四年级下册英语教案

1、四年级英语教学计划   杨晶一、指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。二、学情分析四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维

2、不强。部分学生还未形成良好的学习习惯，课堂上时常出现不专心听讲，交头接耳，做小动作等现象。因此，应把培养学生良好的学习习惯作为提升学业成绩的前提来抓。三、教材分析本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及家具、时间、天气、农场动物、数字、课程等几个话题。其中每个新授单元均分为括Lets talk，Just read and write/Letsplay/ Letschant /Letspaste/2个复习单元是对知识的整合和巩固。   四、学期教学目标1能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和

3、24个句子，并简单运用。3能听、做6个TPR活动。4能学会3个小制作。5能听懂、跟唱8首歌曲。6能听懂、会吟唱7首歌谣。7能完成6个自我评价活动。8能听懂6个幽默小故事。9能了解6项简单的中西方文化知识。五、教学重点难点                               

4、0;                            1能按四会、三会的要求掌握所学单词。2能按四会要求掌握所学句型。3能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 本学

5、期我将着重对学生的单词、句子以及英语语言的应用进行大量的练习，希望孩子们都能够有个不错的成绩，在英语的学习道路上能够更上一层楼。四年级英语课程标准一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听

6、、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育（二）整体设计目标，体现灵活开放（三）突出学生主体，尊重个体差异（四）采用活动途径，倡导体验参与（五）注重过程评价，促进学生发展（六）开发课程资源，拓展学用渠道第二部分 课程总目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础

7、上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。综合语言运用能力:情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。语言技能：听说读写。语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。第三部分 内容标准按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具

8、体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求 (根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要，在一级、二级提出了更为具体的语言技能目标要求)；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级的目标要求；对情感态度、学习策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目标要求。一、语言技能语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为

9、真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级目标。语言技能一级目标一级：听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄

10、等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。视听： 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目； 2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。本册目标要求：1. 能听懂、会说

11、30组回话，并能进行简单的交流。2. 能听说读写67个单词，并能再听说认读56个单词。3. 能听说认读，并能简单运用30组语句。4. 能够听做11个游戏。5. 能够完成7个调查活动。6. 能听做2个表演活动。7. 能学会2个小制作。8. 能唱4首歌曲。9. 能听说吟唱12首歌谣。10. 能完成24个检测评价活动。11. 能听懂认读，并能简单表演6个小故事。12. 能初步料及2项中西方文化知识。课时安排第一单元6课时教学2周第二单元6课时教学2周第三单元6课时教学2周快了时光1 3课时教学1周第四单元6课时教学2周第五单元6课时教学2周第六单元6课时教学2周快了时光2 3课时教学1周机动复习 6

12、课时 2周第一单元教学目标1. 能够理解说出以下句子：Look at the bedroom. There is a new bed. Look at the living room.There is a TV.There are two sofas.Look at the kitchen.There is a new fridge. Whats in the study?There is a new computer.Whats in the living room? There is a DVD player.并在生活中初步运用这些语言。2. 正确的听说认读词语：bedroom livin

13、g room sofa armchair kitchen fridge picture bathroom DVD player,听说读写词语：desk chair ball kite TV bed table 能够在介绍自己的房间，用英语询问并表达房间中有哪些物品等信息。3. 能够学会基本的自主学习方法。4. 能够初步形成与同伴合作学习的意识。第一单元课时教案课题Lesson1第一单元第一课第 节教学目标能用There is语句表达某处存在某物教学重点难点正确听说读写单词：desk chair正确听说认读新词 ：home bedroom bed 课前准备录音机 磁带 图片教学过程修改记录1、

14、热身/复习（Warm-up/revision）1） 师生问好2） 说唱歌谣2、 新课导入（Presentation）（1） 学习bed desk chair 三个词。教师指着卡片引导学生学习。示范朗读。（2） 句型教学1） 教师出示本课教学挂图，让学生找找在挂图上能看到什么。2） 教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk? Is there a new chair? 学生虽然对 There be 句子感到陌生，但是对 desk 和chair 却比较熟悉。当学生听到 1s there a new desk? 的问题时，他们会回答 Yes。教师可顺势切入本课重点句式 Th

15、ere is a new desk.以同样的方式介绍出 There is a new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed .(3) 教师明确 There is句式含义，并组织学生练习说句子。如：There is a new bookpencilpen(4) 播放教学录像，让学生跟读对话。(5) 两人一组分角色进行情景对话。3) 四会单词教学：教师板书单词 desk，chair 的写法，让学生在各自练习册上练习。3. 趣味操练(Practice)1) 以小组为单位，学做生词卡片。2) Lets paste，以小组为单位，进行设计比赛，教师提供一些房间图，要求学

16、生对房间的摆设进行设计。学生也可以自己画图。3) 各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价板书设计Lesson 1 There is a 作业设计Write the new words for three times课后反思：上完本节课觉得学生应该多加练习读课题Lesson2第一单元第2课第 节教学目标通过真实语境，操练There be 句型。教学重点难点正确听说读写单词ball kite正确听说认读新词 ：living room armchair sofa TV课前准备录音机 磁带 图片教学过程修改记录1. 热身复习 (Warm-upRevision) 1) 发给学生每人一张白纸

17、，教师发指令，要求学生画画。教师：Draw a bedroom in your home. Draw a bed in your bedroom.Draw a desk in you bedroom2) 教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如：This is my home. This is my bedroom. There is a new bed and a new chair in my bedroom.2. 新课导入 (Presentation)1) 初步感知本课词汇。教师拿出本课的生词汇卡片：TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个房

18、间，重点介绍单词 living room。2) 巩固本课词汇。教师通过范读和解释说明强调和明确三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示 TV；双手抱臂做坐下动作来表示 sofa；双臂架起做坐下动作来表示 armchair。再通过以下游戏来巩固所学词汇：教师读出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。3) 初步感知本课对话内容。教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。T：Wh

19、ere are Kate and Li Yan? Are they at home? SS：YesT ：Are they in the bedroom? SS：NoT：Where are they? SS：They are in the living room此段对话目的为了复习 home，bedroom，living room。T：What's in the living room? SS：There is a new TV此段对话学习句式 What's in? 同时复习句式：There is a new。T：What's in the living room? Ss

20、：SofaArmchairKiteBalloonClock教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。T：How many sofa? Lets count T&Ss：One，twoTwo sofasT：There are two sofas in the living roomT&Ss：There are two sofas in the living room教师以同样方式，让学生跟读以下句子：There are four armchairs There are three kites，There are four balloonsThere is a big cloc

21、k4) 巩固本课课文内容。教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。5) 教师板书单词 ball，kite 的写法，让学生在各自练习册上练习。6) 让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。3. 趣味操练 (Practice)1) 以小组为单位，学做单词卡片。2) 学习歌谣。板书设计Lesson 2There is a There are two sofas.作业设计Write the new words for three times课后反思：学生在单词书写规范上多加注意 加强阅读课题Lesson3第一单元第3课第 节教学目标能用There isThere are语句表达某处存在

22、某物教学重点难点正确听说读写单词：bed table正确听说认读新词 ：kitchen fridge 课前准备录音机 磁带 图片教学过程修改记录1. Warm-up1) greetings 2) sing the chant of lesson 22. presentation1) 教师用挂图呈现李艳新家的画面，告诉学生凯特还在李艳家做客呢。复习图片时，对bed一词进行引导学生书写和拼读。2) 复习之后，看厨房图片，提问Is this a living room?学习kitchen。适时补充：My mother cooks in the kitchen.3) 对话学习教师引导学生介绍图片描述李

23、艳家厨房的样子，培养学生看图表达的能力。最后，请同学看课文动画或听录音，完成对话学习。Whats in the kitchen? There is a new fridge.(学习、认读fridge)What else is there in the kitchen?There is a new table,too(学习、拼读、板书table)3、 操练1） 多种方式操练对话2） 分角色表演对话。3） 自编歌谣4、 创编对话5、 Homework板书设计Lesson 3There is a There are作业设计Write the new words for three times课后反思

24、 学生表演时有些紧张 给孩子们增加更多的表演机会课题Lesson4第一单元第4课第 节教学目标能用whats in There is/ are的对话进行交流教学重点难点正确听说读写单词：home study正确听说认读新词 ：computer picture课前准备录音机 磁带 图片教学过程修改记录1. 热身复习 (Warm-upRevision)1) 教师选一两个学生领读第 3课中的课文对话。2) 学生一起口头拼读 Lesson1-Lesson3 的四会单词。2. 新课导入 (Presentation)1) 教师将本课生词融人到词组中进行教学。需要准备的词组是：take a picture，

25、play the computer 等。2) 教师出示一词组卡，边读边做动作来表示该词组含义，使学生根据动作来理解词组含义，并感知词组读音。学生齐读，并猜出词组的含义。教师重点强调本课的生词。3) 教师将新词放在黑板上，不出声地说出一个词组，让学生看口形猜一猜老师说的是哪一个单词。学生会在猜测的过程中直接输出这四个单词，猜对的同学可上讲台当老师，不出声说一个单词，让其他学生来猜。此游戏目的是让学生熟读本课重点单词，为课文教学打下基础。4) 教师走到一位同学面前，装作玩电脑的样子，并问该学生：A：Can you play the computer? 重复几次，使该学生理解含义后，说出：Yes接着

26、教师做同样动作，面对全班同学问：Can you play the computer? 引导学生理解并说出：Yes。5) 展示教学挂图，并播放录像，使学生了解本课的内容。重点讲解句子。放录音，让学生跟读，并分角色朗读。6) 教学四会单词。教师板书单词 home，study 的写法，学生在各自练习册上练习。3. 趣味操练 (Practice)1) 以小组为单位，学做生词卡片向全班展示，师生共同进行评价。2) 学习 Lets chant。通过学习欢快有节奏的歌谣，为学生提供复习巩固的空间，使学生感受学习的情趣、体验学习的快乐板书设计Lesson 4Whats in?There is a There

27、are作业设计Write the new words for three times课后反思 more reading 课题Lesson5第一单元第5课第 节教学目标能用whats in There is/ are的对话进行交流教学重点难点正确听说读写单词：computer clock正确听说认读新词 ：bathroom DVD player课前准备录音机 磁带 图片教学过程修改记录1. 热身复习 (Warm-upRevision)1) 学生一起说唱第 4课中的歌谣。2) 一个学生不出声音说单词，其他学生猜单词。2. 新课导入 (Presentation)1) 教师将单词卡贴放在黑板上：com

28、puter, clock, bathroom, DVD player2) 逐一介绍并明确单词的读音和含义。3) 教师将他们编号为 14。教师读出单词，让学生快速说出它的编号，如：教师读出 clock，学生说出数字“2”；学生在此阶段已经能够熟悉每个单词和词组的发音。然后教师说出某一数字，如“4”，学生要读出相对应的单词“DVD player”。4) 同桌的两个学生做以上游戏，巩固所学单词。5) 播放录像，让学生注意看，并重点练习句型。6) 放录音，让学生跟读课文，并明确各语句含义。7) 教学四会单词。教师板书单词 computer，clock 的写法，学生在各自练习册上练习。3. 趣味操练 (Practice)1) 以小组为单位，学做单词卡片，完成后向全班展示，师生共同进行评价。2) 学唱英文歌曲 my home，男、女同学比一比谁唱得好板书设计Lesson 5Whats in?There is a There are作业设计Write the new words for three times课后反思：