综合实践活动(2)

1、古人云：“养不教父之过，教不严师之惰”。古语似乎告诉我们：学生能否成才，老师起着决定作用。“一日为师，终身为父”，旧时老师与学生地位悬殊，等级分明。今天，“新课改”的春风刮了过来，刮遍了整个教育战线，刮走了那些在人们的思想中根深蒂固的盲目尊师思想，迎来的，则是一种崭新的、和睦融洽的师生关系、新的教学模式。我们的课堂再也不是以往的老师高高在上拼命讲，学生恭恭敬敬在下乏味听，这一幕已是“滚滚长江东逝水”！ 在教学过程中，我有深刻的体会：课堂内，是一片生龙活虎的景象，大家像老朋友一样畅谈着自己的感想，交流自己的心声，在与别人思维的碰撞中，智慧的火花闪烁着耀眼的光芒。在欢乐声中，我们度过了一节又一节课

2、，懂得了一个又一个道理，掌握了一种又一种技能，让我们在新课改中尽情的享受。新课程标准的核心理念是“以学生发展为本”，真正把学生置于学习的主体地位，通过积极主动地探究性学习去获取知识和实践知识，从而激活学生对学习欲望，锻炼学生的实践能力，塑造学生的创新精神，培养学生的创新能力。“关注学生”是新课程的核心。因此，转变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣和能力，成为当前教育改革的重要课题。一、新课改转变了我们的观念在新课程理念下转变教师观念，课堂上在教师指导下学生自主学习、合作学习，展示成果，教师点拨测试，不但利于学生情感、态度、价值观方面的发展，而且有利于对学生的逻辑思维能力、语言表达能力、人际交流

3、能力等进行培养。（一）教师和学生角色的转变1.教师引导学生自主活动。 (1)激发学习动机，使学生的自主学习具有持久的动力。(2)精心设计，提供自主学习的方向。教师应创造尽可能多的机会，保证学生有足够的时间投入其所喜闻乐见的活动之中。(3)总结活动过程，使学生学会策略性地学习。教师除了以自己良好的教法向学生展示正确的学习过程外，还要引导学生在实践的基础上回顾学习过程，总结学习规律，提出改进措施。 因此，在教学中教师必须认真挖掘教材，充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认识水平，设计探索性的问题，给学生提供自主探索的机会，引导学生观察、操作、猜测及独立思考，培养学生的自主探索意识和探索能力。例如：

4、我在综合实践活动课研究家养动物的活动中，我先让学生说一说在我们的生活中你都见过哪些动物，以及对它们的认识。然后再抛出问题，在我们的生活中到底生活着哪些小动物？以此问题为核心来引导学生展开活动。学生通过制定调查方案，实地寻访来认识我们身边的小动物及它们的特点，在此过程中培养了学生的观察能力，使学生学会怎样与别人分工合作。2.创造和谐的课堂氛围。 合作、协调的人际关系，是学生参与互动的必要条件。课堂教学环境，可以说是社会人际交往的一个缩影。师生合作、生生合作、个体与群体的合作，师生与社会现实的共振。教师组织学生围绕学习目标以学习小组进行讨论、交流的自学方式。这是在学生独立思考的基础上，对教材的重难

5、点、思维的交锋点、解决问题的方法、策略等进行相互交流的教学形式。这种形式能创设一个人人动脑、人人有机会表达自已想法的情境，而这种情境下正是学生主动探索的体现。例如，我从学生的身边出发，从小处着手，以小见大，在六年级综合实践活动课中，我自编教材以“是否有选择性的看课外书”为论题，以辩论的形式和学生一起开展研究性学习。我把学生按应该有选择和不应该选择分成正反两方。我和学生课下一起查找资料，一起学习辩论知识，课上一起交流，倾听学生的想法，意见，自始至终我都是以指导者，合作者的身份对他们各个小组进行点拨，评价，提出我的建议，帮助他们整合知识，理清思路，引导其不断发现问题，思考问题，解决问题。师生，生生

6、在对话，交往的过程中，同样在发现，探索，选择和创造着知识。正反任何一方要想在辩论中有出色的表现就要求每一方的小组要密切配合，而这又需要一个小组中的每一个成员都能在自己独立思考的基础上形成自己的认识并且大胆的表达自己，这其中的协调与合作也同样重要。整个过程都是学生在教师的指导下自己在小集体，大集体的分工与合作中学习，学生通过这次活动不仅自己学会了怎样搜集和利用学习资源，形成新的认识，发现自己的潜能，也懂得了学习别人的长处及团结合作的重要性。（二）学生的自主探究1.给足学生独立思考、独立探索的空间和时间。学生运用已有的能力独立自主去发现问题、提出问题、解决问题。这就是要求教师敢于放手让学生独立思考

7、、自主实践，充分体现出学生活动的主体和主观能动性，给学生提供了广阔而又全新的天地。例如，在五年级综合实践活动课中动物的保护色这个活动中，我先让学生交流课前所搜集的关于动物保护色的资料，然后一起学习保护色的知识，观看录象片段，激发起他们探究的欲望，再让他们自由提出自己问题，在小组内交流问题，筛选整理问题，选择合适的方法去探究，最后再用自己喜欢的方式表达出来。整个过程都是学生自己在操作，而我只是在他们充分思考有了想法之后对其进行指导，在实施的过程中引导其思考，帮助其解决困难。学生在这个过程中，获得了丰富的知识和情感体验，创造性学习能力得到了培养。 2.教师鼓励学生在活动中大胆想象，敢于创新。 学生

8、能独立地、灵活地选择适合自己的活动方法进行活动，并创造性地解决问题。在这活动中，教师要允许学生“异想天开”、大胆畅想。让学生沿着自己的活动思路创造性地学习和发展，并不断充实知识、发展能力。例如，在五年级综合实践活动课中哪些食物含有Vc这个活动，我将课本上的内容进行拓展，拓展到研究中国美食，学生自己学习食物的知识，形成自己的认识并表达出来。我鼓励学生利用自己在活动中学到的知识大胆实践，动手尝试，并且改良食物，创造食物。在最后的汇报中我组织学生在班级中进行了一次美食大PK，同学们在准备的过程中对知识进行了分析梳理，在汇报时运用知识进行了创造，并用各种形式表现出来。这样，学生在自主学习中创造了知识，

9、同时又在创造中进行再学习。二、对学生能力的提升小学生学习文化知识，掌握技能是一种有目的有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的，这种内部动力就是小学生学习的强烈欲望。只有当小学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与教学活动。（一） 激发探究兴趣。 著名的心理学家皮亚杰提出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”因此，激发学生浓厚的兴趣是综合实践活动实施的首要条件。 1.选取感兴趣的主题我充分考虑了学生的身心特点和条件，尊重学生的兴趣和愿望，给予学生必要的选题自由。教师首先以讲解案例的形式，给学生作了一系列的案例讲座，使学生对综合实践

10、活动的内容、形式、实施与评价等有了初步的认识。当学生听完他们的同龄人开展综合实践活动的事例后，产生了一定的兴趣，急于想研究一些问题。于是，教师组织学生观察大自然，观察社会，让学生把发现的问题、感兴趣的问题、想研究的问题记在纸条上。学生的问题很多，涉及的范围也很广泛。为了更有效的指导，教师根据实际情况，把学生感兴趣的问题一一列举出来，把课题选择的决定权再次还给学生，选择一个或两个自己最想开展的活动，进行全面统计，多的，最终确定问题作为研究课题。如：当学生参观完南河村现代化蔬菜种植大棚后，学生提出探究绿色食品的研究主题；当北京2008北京奥运吉祥物揭晓后，孩子又兴趣高涨地提出奥运福娃奥运知多少的研

11、究主题，综合实践给了学生探究的兴趣，使每一位学生体味到了成功的喜悦。 2.培养探究意识。 尽管儿童有一种与生俱来对周围世界充满好奇心，喜欢刨根问底的探索式学习方式，但是传统的教学模式，扼杀了学生的探究欲望和探究意识。新课改根本上改变了学生传统的学习方式，帮助学生学会发现、学会探究、学会实践，发展创新精神和综合实践能力。因此，在综合实践活动课教学中，我合理引导，激发他们的学习兴趣和探究意识。问题是探究性学习的核心，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性探究意识，须从问题意识入手。首先要让学生想问。教师可通过创设情景，学生动手操作，社会调查等问题情景，让学生发现问题，有问题可提。如探究绿色食品的主题

12、活动的提出，就是在孩子们到南河村现代化蔬菜种植大棚后，很多孩子提出来的问题。于是我便与孩子们进行研究绿色食品的主题活动。 3.培养学生提出问题的能力要让学生敢问。这就需要教师转换角色，营造密切配合、民主的学习环境、平等、和谐的师生关系，帮助学生树立敢提问的信心，要让学生善问。例如，在珍爱生命，拒绝毒品主题教学中，为了让学生进一步了解毒品的危害，我从网上和报刊上搜集许多吸毒者的图片资料。学生们看了那一幅幅触目惊心的图片后提出了许多问题。如：毒品的种类有哪些？毒品与人有什么关系？怎样减少毒品对人体的危害？等等。这时，我对同学们说：“同学们想想，要想了解这些现象，知道这些问题，可以通过什么样的学习方

13、式进行学习？”因势利导，以兴趣导入教学。让学生们带着这些问题进行调查访问和查阅资料等活动，许多孩子从网络和书籍获得禁毒知识，了解了毒品的危害以及相关的法律法规知识。这样的兴趣引导，问题入手，不但引发了学生学习的愿望，而且还激发了学生自主探求知识的欲望。最后让学生经常对不同学生提出的问题进行比较，评出最佳问题，使学生逐步建立问题的价值观。这样从问题入手，有利于培养学生的探究意识。 （二）培养合作探究意识。 合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展，都是人们合作探索的结果。社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要基石。但是在以往的课堂教学中培养学生的合作精神的机会并不多

14、，且较多停留在口头引导鼓励的局面。综合实践活动为学生探究性学习提供了有利于人际沟通与合作的良好空间。例如，在讲学会合作与助人一课时，我先给学生讲了一个“五指兄弟”的故事，引出合作话题。通过这个故事，让学生初步懂得了什么是合作，并且认识到：有些事情靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。使学生初步感受到合作的重要。那么怎样与别人合作呢？再教学中我设计了两个游戏，让学生在课堂上亲身体验合作，第一个是“拼图”,把小组共同拼成的图案，展示给大家看，通过这个游戏活动使学生初步感受到怎样与人合作，并且，品尝到了与他人合作获得的快乐；第二是利用以前学过的“站报纸游戏”，使学生明白，遇到困难并不可怕，只要大家一起“作战”，团结合作，在大的困难也能克服，合作才有力量。发展了学生乐于合作的团队精神和学会交流、分享探究信息成果。 利用新颖多样的形式使学生主动投入到研究学习中去，培养学生自主学习的能力，并在学活动中发现自己的价值。综合实践活动有着多样性、开放性、创造的特点，要利用这些特点采取不同的学习方式督促着学生主动去学习，并让学生感受到自己的成长，发现自己的价值所在。总之，我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的课堂只有在教师精妙的引导探究下，有启发有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学、乐学、善学；我们的课堂