写字教案第九册

1、学 科：写字（第九册）课 题：第一课 上宽下窄的字课 时：1课时教学目的：通过“全、雪、春、室”等字的教学，引导学生认识合体字中上宽下窄结构的字性特点与结构规律，及一个字中横画间的分间布白规律。学习“整体部分整体”的正确的观察事物的方法，培养学生分析字形的能力和练习写字的兴趣。教学重点、难点：1、使学生初步学会正确的观察和分析字形结构的方法。2、使学生掌握上下结构的字上下对正的方法与确定上下两部分之间的距离的一般方法。作业要求： 按本课所学的结字方法和一个字中横画分间布白的规律，正确、规范地临写范字，并完成练习册中规定的数量。教具准备： 放大的范字（毛笔字）、毛笔、墨汁、墨盒、有米字格的胶片或

2、宣纸（示范用）。教学过程：一、组织教学： （一）教师宣布上课，要求学生按写字姿势（头正、身直、臂凯、足安）坐好。（二）教师检查学生学具准备和摆放情况。二、讲授新课：（一）引导学生欣赏“全、血”两字。1、引导学生认识图示与范字的联系（示意这两个字都是上宽下窄）。2、引导学生认识这两个字的结构形式（上下两部分组成）。3、引导学生理解“说明”。4、引导学生说出这两个字好在哪里（上下对得正，上宽下窄）。（二）教师分析、讲解“春、室”两字。“春”字，整体是方形，上下两部分组成，“ ”撇和捺较长，向左右伸展开，显得很舒展。捺的起笔处不紧靠撇，是为了“日”字能往上靠，使上下两部分靠拢，并且上下对正，形成一个

3、整体。横画之间的小圆圈表示间距相等。“室”字，整体是方形，上下两部分组成。上面的部分宽，宝盖头的横钩要长，下面的部分窄，“至”的三个横画都端，并且长短有别。五个横向壁画之间的距离相等。“至”的竖画和“ ”的点上下对正。三、教师示范书写“春、室”两字。四、布置作业：（先写毛笔字，后写钢笔字）五、学生书写练习，教师巡视辅导。六、课堂小结： （一）展示优秀作业。（二）归纳本节课的学习内容。学 科：写字（第九册）课 题：第二课 上窄下宽的字 课 时：1课时教学目的： 通过指导临写“孟、鱼”两个字，使学生初步学会观察范字的方法和分析比较的方法。培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。教学重点、难点：1、使学生

4、初步掌握观察和分析字形与结构的方法。2、基本掌握上下两部分高矮与宽窄的比例关系。作业要求： 认真观察范字，正确规范地临写范字，并完成规定的数量。教具准备：投影仪、有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、复习上节课字的内容。（强调上下对正、上宽下窄、横画距离相等）三、讲授新课： （一）揭示本课学习内容后，学生看书并思考怎样观察、分析“孟、鱼”这两个范字。与此同时教师板书课题，并展示出放大的范字。（二）以问答、讨论的方式引导学生观察分析范字（利用放大的范字）。整体形态 （方形） 孟 结构特点 （上宽下窄） 竖画安排规律（竖画间距离相等并稍倾斜） 整体形态

5、（方形） 鱼 结构特点 （上窄下宽） 横画布白规律（横画间距离相等并稍倾斜）（三）以投影的方式或在宣纸上书写的方式示范“孟、鱼”两字的写法。四、布置作业。五、学生书写练习，教师巡视辅导。六、课堂小结： （一）展示优秀作业，激发学习兴趣。（二）总结练习作业的主要优缺点。学 科：写字（第九册）课 题：第三课 上长下短的字课 时：1课时教学目的： 通过指导临写“否”和“香”这两个字，使大多学生学会观察范字和分析范字的方法，培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。教学重、难点： 使学生基本掌握“否”和“香”等字上下两部分长、短、宽、窄的比例关系。作业要求： 认真观察范字，正确规范地临写范字，并完成规定的数量

6、。教具准备：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、复习前两课的主要内容。 （一）提问第一课学写了哪几个字，这些字的结构特点是什么（上宽下窄）？（二）提问第一课学写了哪几个字，这些字的结构特点是什么（上窄下宽）？（三）提问书写上下结构形式的字主要应注意什么（上下对正，横画多的字横画间的距离要均匀，竖画多的字竖画间的距离也要均匀）。三、讲授新课： （一）教师讲“否”字的字形、结构、笔画。像图示一样，“否”字是上长下短的字，同时也是上宽下窄的字。上边的“不”字，竖画正对横画的中间，起笔向左探头，撇的起笔稍靠右，点是个长点，起笔不可太靠上。“不”字的高度占了

7、整个字高度的三分之二。下边的“口”字稍扁，比“不”字窄，正中对着上边的竖画。（二）引导学生分析“香”字。（三）让学生看“说明”部分。（四）教师示范书写“否”字。四、布置作业。五、学生书写练习，教师巡视辅导。六、课堂小结：讲评优秀作业。学 科：写字（第九册）课 题：第四课 上短下长的字课 时：1课时教学目的：通过指导临写“奇”和“蜀”这两个字，使大多学生学会观察范字和分析范字的方法，培养学生热爱书法艺术的情感和学习写字的兴趣。教学重点、难点：1、培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。 2、使学生基本掌握课本上范字的上下两部分高矮宽窄的比例关系。作业要求： 在认真观察和分析范字的基础上，正确、规范地临

8、写范字，并按时完成规定的数量。教具准备：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、复习上节课学过的“否、香”两字的写法。 （一）指定两个学生到黑板前用粉笔分别默写这两个字，其余学生在有田字格的纸上用钢笔默写这两个字。（二）讲评黑板上学生写的字。三、讲授新课： （一）展示出“早、晨、员”三个字。（二）引导学生观察并谈观察后的感受。1、这三个字的结构特点的共同之处是什么？（上短下长）2、“早”和“晨”两字上的竖虚线示意什么？（上下对正）3、“晨”字上的横虚线示意什么？（横画之间的距离相等）4、“员”字上“口”两侧的虚线和“贝”字要上下一样宽。（三）引导学生看

9、课本上“奇、蜀”两字的结构分析。看后让四个学生在黑板上的米字格的米字格中临写，然后将评。四、布置作业：五、学生书写练习，教师巡视辅导。六、课堂小结：展示讲评优秀作业。学 科：写字（第九册）课 题：第五课 上下高矮相等的字课 时：1课时教学目的：通过指导临写“思”和“袋”两个字与欣赏“药、坚、梨”等字，培养学生较为熟练的掌握观察、分析与临写范字的方法。教学重、难点： 使学生认识上下高矮相等结构特点的字，它们在上下两部分的宽窄方面都有程度不同的变化。作业要求： 字在格中的位置要适当，字的大小要合适，字的整体性和结构特点符合要求，笔画规范。教具准备：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：

10、一、组织教学：（照常规进行）二、复习的 写法。 （一）展示出 的写法。（二）复习写法要点 起笔（顺风轻入笔）行笔（先向右下，再转向右平行）出钩（稍提笔后做回锋，再顿笔蓄，然后向左上方逐渐提笔出钩。）（三）教师示范 的写法。（四）学生练习写 。三、讲授新课： （一）板书课题后引导学生欣赏“要、坚、梨”三个字。 1、展示出要欣赏的字。2、让学生说说这三个字的整体形、结构特点和审美感受。3、教师作补充、归纳。（二）指导学生临写“思、袋”。1、让学生用钢笔在印有田字格的纸上临写这两个字（提示学生先看课本中的图示与说明）。2、让优等生分析这两个字。3、教师作补充或纠正。四、布置作业：五、学生书写练习，教

11、师巡视辅导。六、课堂小结： 讲评优秀作业。学 科：写字（第九册）课 题：第六课 上下相同重叠的字课 时：1课时教学目的：通过指导观察、分析和临写“炎、昌、多、哥”等字，使学生对汉字的形态和结构美有个初步的感受和认识，从而培养学生热爱书法艺术，热爱祖国文化的情感。教学重、难点： 重叠的两个部分的形状和笔画的变化。作业要求： 认真临写范字，并在规定的时间内完成规定的数量。临写的字要求整体形对，结构符合要求。教具准备：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、复习的 写法。 （一）展示出放大的 ，引导学生观察这个笔画的形态特点，（二）教师示范书写，并边写边讲书

12、写方法。 起笔：逆锋、轻入 行笔：中锋向右下行笔，由轻渐重， 够长时稍停后逐渐提笔由重渐轻出捺脚。 收笔：出锋收笔（三）学生用毛笔练习写 。三、讲授新课： （一）板书课题后引导学生欣赏“哥、吕、多”三个字。1、引导学生说说对这三个字的审美感受。2、教师作补充、归纳。（二）展示范字“炎”和“昌”，指定学生观察分析，教师纠正、补充。四、布置作业：五、学生书写练习，教师巡视辅导。六、课堂小结： （一）讲评优秀作业。（二）展示16的教学内容。1、全雪青空奋春室（上宽下窄）2、孟鱼早弄安奖（上窄下宽）3、否香杏普（上长下短）4、早晨员奇蜀呆泉（上短下长）5、要坚梨思袋（上下高矮相等）6、哥吕多炎昌（同字

13、上下重叠）学 科：写字（第九册）课 题：第七课 上中下高矮相等的字课 时：1课时教学目的：通过指导对“意、莫、素”等字的字形分析和临写，教学生学习分析上中下结构形式的字形，培养学生学习书法的兴趣。教学重、难点： 上中下宽窄变化的规律和高度的比例。作业要求： 初步掌握对上中下结构形式的字的字形分析方法，临写的字基本符合上中下宽窄变化的规律和高度的比例，并在规定的时间内完成规定的数量。教具准备：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、讲授新课： （一）板书课题，揭示本课学习内容。（二）引导学生欣赏“累、苔、器” 三个字。1、引导学生观察课本上的这三个字，并

14、说说哪些地方好。2、教师作补充、总结。（三）引导学生观察、分析“意、莫、素” 三个字。1、指导学生分析字形。整体形：长方 莫结构：上中下三部分组成 （上中下三部分高度相等，宽度变化是窄-更窄-宽）整体形：长方 意结构：上中下三部分高度相等，宽度变化是宽-窄-次宽 “素”字的整体形和结构形式与“意”字相同。2、教师示范书写“素”字。（边写边讲） 高度约占全字高的13。三横距离要近、匀，长度不等。 素 幺高度约占全字高的13。整体偏方，撇折的斜度要大些。 小高度约占全字高的13。整体偏方，两点的位置要适当。三、布置作业：四、学生书写练习，教师巡视辅导。五、课堂小结： 展示有进步的作业。学 科：写字

15、（第九册）课 题：第八课 上中下高矮不等的字课 时：1课时教学目的：通过指导学生对“赏、草、常、盖、章”等字的字形分析和临写，使学生初步学会分析上中下结构形式的字形，培养学生热爱书法艺术的情感。教学重、难点： 上中下三部分高度与宽窄的变化。作业要求： 基本掌握对上中下结构形式的字的字形分析方法。临写的字与范字基本相似，并符合规定的速度。教具准备：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、导入新课，板书课题。三、讲授新课：（一）引导学生分析欣赏“赏、草” 两个字。 1、让学生说说这两个字的字性特点和结构特点。2、教师作补充、总结。（二）指导学生观察、分析“

16、盖、章” 两个范字。整体形：上窄下宽，高度长于底宽。 盖结构特点：三部分的高度不同，三部分的宽度不等。整体形：上宽下窄，高长于宽。 章结构特点：三部分的宽窄不同，高矮也稍有变化。（三）教师示范书写“盖”字。四、布置作业：五、学生书写练习，教师巡视辅导。六、课堂小结： （一）讲评优秀作业，展示有进步的作业。（二）展示第七和第八两课的例字，进行结构特点的比较。7、累苔器意莫素（上中下高矮相等）8、赏草常盖章（上中下高矮不等）学 科：写字（第九册）课 题：第九课 左上包右下的字课 时：1课时教学目的： 通过指导学生对“展、厅、店”等字的结构形式的分析，使学生初步认识左上包右下结构形式的特点和规律，并

17、学会观察分析这种结构形式的字的基本方法。教学重、难点： 上篇左，下篇右，整体左右均衡的结构规律。作业要求： 在分析字形的基础上，正确地临写范字，并完成规定的数量。教具准备：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、讲授新课：（一）板书课题。（二）指导学生欣赏“房、床” 两个字。1、出示“房、床” 两个字。2、教师解释“左上包右下”的概念。3、让学生评论这两个字。4、教师总结。（三）指导学生分析“展、厅、店” 三个字。1、以问答的方式引导学生分析“展”字。 整体形 展 “ ”在米字格的什么位置 加上一撇有什么感觉 “ ”为什么偏右2、让学生自己分析“厅、店

18、”两个字。3、教师作补充、总结。4、教师示范书写“店”字。三、学生书写练习，教师巡视辅导。四、布置作业：五、课堂小结： 展示和讲评优秀作业。学 科：写字（第九册）课 题：第十课 右上包左下的字课 时：1课时教学目的：通过对范字的结构形式的分析，使学生初步认识右上包左下结构的特点和规律，并学会观察分析这种结构形式的字的基本方法。教学重、难点：整体形的准确和被包围部分的位置。作业要求：在分析字形的基础上，正确地临写范字，并完成规定的数量。教具准备：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、导入新课：（复习左上包围结构形的字，引出新课内容，板书课题）三、讲授新

19、课： （一）指导学生欣赏“习、匍” 两个字。1、展示例字。2、让学生说说以前自己写的“习”字与这个“习”字有什么相同和不同的地方，哪样写好。3、教师用对比的方法引导学生认识例字好在什么地方。（二）指导学生分析“司、句”两个字。1、展示范字。2、让学生分析“司”字。3、教师作补充、总结。 整体形：长方 司 包围部分：横短竖长，不可太靠右。 被包围部分：靠上、靠左、与“ ”对称。4、让中等生分析“句”字。四、布置作业：五、学生书写练习，教师巡视辅导。六、课堂小结： 展评优秀作业和进步较大的作业。学 科：写字（第九册）课 题：第十一课 左下包右上的字课 时：1课时教学目的：使学生系统了解汉字中两面包

20、围结构形式的三种情况，基本掌握其结构方法和要点。教学重、难点：1、整体形。2、两部分之间的位置关系和比例关系。作业要求： 临写的字在格中的位置要适当，整体形基本规范，各部分比例基本符合，笔画基本规范。教具准备：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、讲授新课：（一）板书课题。（二）指导学生欣赏“道、赵、题” 三个字。1、让学生说说这三个字的美感。2、教师用对比的方法引导学生认识这三个字的结构美感。（三）指导学生观察、分析“翘、起”两个字。1、教师分析“翘”字。 整体形：近正方翘 结构形式：左下包右上特点：“尧”的 将“羽”牢牢包围，有稳定感。笔画之间的

21、避就关系处理得好。 2、让优等生分析“起”字。3、教师作补充或总结。三、布置作业：四、学生书写练习，教师巡视辅导。五、课堂小结：（一）简要总结全班作业情况。（二）展示911课的内容表。 9、房屋床展厅店（左上包右下）10、匍习刁勾司句（右上包左下）11、道赵题起翘迪（左下包右上）学 科：写字（第九册）课 题：第十二课 上包下的字课 时：1课时教学目的：通过指导观察分析“同、向、风、周、问、用”等字的字形和结构形式，使学生初步认识这类字的字形和结构形式的特点与规律。通过指导临写练习，使学生能比较规范的书写这类字。教学重、难点：1、整体形规范自然。2、被包围部分大小适当，位置合适。作业要求： 在初

22、步掌握上包下结构形式的字形和结构特点与规律的基础上，比较规范的临写范字，并在规定的时间内完成规定的数量。教具准备：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、讲授新课：（一）板书课题。（二）指导学生欣赏“周、问” 三个字。1、先让学生说说这两个字的美感。2、教师补充、总结。两个字的整体形的高度与宽度比例合适，字形自然、规范。被包围部分，大小适当，位置合适，字框里不空、不胀、不下沉。笔画规范，布白均匀。（三）引导学生观察、分析“同、向、风”三个字。1、教师引导学生观察、分析“同”字。整体形：长方同 结构形式：上包下书写这类字的规律：被包围部分上提。笔画组合特

23、点：横向和竖向笔画之间的距离分别相等。 2、让优等生分析“向”字。3、让中等生分析“风”字。三、布置作业：四、学生书写练习，教师巡视辅导。五、课堂小结： 展评优秀作业和进步较大的作业。学 科：写字（第九册）课 题：第十三课 下包上的字课 时：1课时教学目的：通过引导学生观察分析“山、画、函、幽、凶”等字的字形和结构形式的特点与规律，使学生初步掌握这类字的字形和结构形式的特点与规律，并能比较规范的书写。教学重、难点：1、字的整体形规范。2、被包围部分的宽度与包围部分的高度适当。作业要求： 1、字在格中的位置要适当。2、字的整体形基本规范。3、包围与被包围部分的位置和比例关系基本符合要求。教具准备

24、：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、复习上包下结构形式的字。 （一）让3个学生（优、中、差）在黑板上用粉笔分别写“同、向、风”三个字。（二）导入新课，板书课题。三、讲授新课：（一）引导学生欣赏“山、画” 两个字。 1、展示“山”字，让学生说说决定这个字高或矮的笔画是哪一笔画。（中竖）2、展示“画”字，让学生说说“田”字的宽度相当于整个字宽度的多少；“ ”的高度相当于整个字高度的多少。（二）让4个学生到黑板上用粉笔临写“幽、凶”两字，教师讲评。（三）教师示范写“幽”字。四、布置作业：五、学生书写练习，教师巡视辅导。六、课堂小结：简要总结全班临写情况

25、，指出优点和存在的主要问题。学 科：写字（第九册）课 题：第十四课 左包右的字课 时：1课时教学目的：使学生系统了解汉字中两面包围结构形式的三种情况，初步学会观察分析三面包围结构形式的字的字形，基本掌握其结构方法和要点。教学重、难点：1、字在格中的位置要适当。2、字的整体形基本规范。3、被包围部分在字框里的位置和被包围部分的大小。作业要求： 临写的字在格中的位置要适当，整体形规范，各部分比例基本合适，笔画基本规范。教具准备：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、讲授新课：（一）板书课题。（二）引导学生观察欣赏“区、匡、医” 三个字。1、展示出例字。2

26、、让学生说说这三个字给人的美感。3、教师补充、总结。这三个字，整体型是长方的，高度、宽度适当，给人以舒服的感觉。字框的下边一横比上横稍长，使被包围部分呆在里边很稳。被包围部分大小适当，位置合适，字框里既不显空也不决觉得过满。（三）引导学生观察、分析“匹、巨、匠”三个范字。1、让优等生分析“匹”字。2、让中等生分析“巨”字。3、教师示范书写“匠”字。三、布置作业。四、学生书写练习，教师巡视辅导。五、课堂小结：（一）简要总结全班作业情况。（二）展示12至14课的教学内容表。12、周问用同向风闸（上包下）13、山画函凶幽（下包上）14、区匡医匠匹巨（左包右）学 科：写字（第九册）课 题：第十五课 全

27、包围的字课 时：1课时教学目的： 通过国、园、田、困、因、回等字的教学，使学生认识这类字整体形的两种不同形状和被包围部分的书写原则，并能比较规范地临写范字。教学重、难点： 1、整体形规范，大小适当。2、被包围部分大小合适。作业要求：1、字在格中的位置要适当。2、字的整体形规范，大小合适。3、被包围部分的大小适中。 4、笔画有符合规律的粗细变化。教具准备：有米字格的胶片或宣纸、毛笔、墨汁、墨盒。教学过程：一、组织教学：（照常规进行）二、讲授新课：（一）板书课题。（二）引导学生欣赏“国”、“田”两个字。1、先让学生说说这两个字给人的美感。2、教师补充或总结（全包围的字要稍小）。（三）引导学生观察、分析“因”、“回”两个字。1、以