第三课时多位数乘一位数（不连续进位）教案

1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算一 、教学内容 课书第61页 例2，课书第63页练习十三二、 教学目标1.理解多位数乘一位数的笔算乘法（一次进位）的算理，明确计算顺序，经历多位数乘一位数的笔算乘法（一次进位）的计算过程，学会计算方法，并会正确计算。2.培养学生抽象概括的能力，建立估算意识，培养数感，养成认真计算的好习惯。三、教学重难点 1.在理解算理的基础上明确乘的顺序，如何进行计算，怎样进位。2.运用直观形象的手段（课件演示或小棒演示每行摆一捆（10根）和6个1根，摆3行，看看一共是多少根。因为3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面的3捆合并，一共有4捆，所以积是48。）

2、，让学生明白个位上的积满十应该十位进一，表示一个十。 四、学情分析学生已经学过两、三位数乘一位数不进位的笔算方法。复习两、三位数乘一位数口算和笔算方法，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地学习两、三位数乘一位数的笔算方法。五、教学过程（一）复习1口算5×7= 20×4= 23×3= 4×9= 30×2= 34×2=2竖式计算 32 212 × 3 × 4 （二）新知探究1情景图（1）这幅图是在什么地方？你看到了哪些数学信息？（2）你能提出一个数学问题吗？王老师买了3套连环画，每套有18本。一共有多

3、少本？”2乘法算式怎么列？ 16×3=3算法多样性（1）16×3等于多少呢？你怎样计算？（2）独立计算，汇报交流。选取重点，进行板书。（3）板书 1 6 16×3 10×3309（本） 1 6 6×318(本) 116 301836(本) 4 84算理探究：（1）16×3，表示什么意思？（你能用手中的小棒表示出来吗？）（2）你能根据昨天学习的知识列出竖式吗？列竖式时要注意什么？（相同数位对齐）（3）指名板演，学生做好后与同桌交流自己的算法。（4）让学生说说你是怎么计算的。从哪位算起的？能从十位算起吗？（引导学生发现十位上算好后，等一下

4、个位上满十了怎么办？）（5）你是怎么得到48的？（结合小棒演示理解进位） 个位：个位上是几？它表示什么意思？生：（6个一，6根小棒） 师： 为什么要6×3？6×3表示什么意思？生：（每包有6本，3包即3个6本；小棒中3个6根。） 师： 6×3？生：（18） 师：个位上怎么写上18呀？怎么办？生：（1写到十位上，8写在个位上。） 师： 为什么这个8要写在个位上，而这个1可以写到十位上呢？生：（18里面有1个十与8个一，1个十在十位上就用1来表示，8个一在个位上就表示8。小棒中，这18根小棒，每10根小棒捆成一捆，有1捆，还剩8根小棒。） 师： 1能写在十位的下面吗？

5、生：（十位还没算，不能）所以我们就把它写在十位的右下角。 十位：十位上是几？它表示什么意思？生：（1个十，小棒中的1捆。） 师： 怎么办？把1移下来？生：（不行，要1×3） 师： 为什么？生：（有3捆小棒，1×33） 师： 所以，十位上写3？生：（不行，还要加上刚进上来的1） 师： 为什么呀？生：（原来有3捆，刚又得到1捆，一共4捆。）师：这个3表示什么？1呢？所以十位上应该怎么算？生：（1×314）（6）找不同这与昨天学习的笔算乘法有什么不同呀？（进位）为什么今天出现向十位进位的情况了？（个位6×318，超过10了）称之为满十了。而且满几个十了？所以就

6、向十位进几啊？十位算的时候要注意什么呀？（不漏掉个位进上来的1）（7）试一试 51 421 × 5 × 3 学生做好后，交流说说怎样算，这次十位向百位进几？（8）总结算法相同数位对齐；从个位乘起；乘到哪一位，就把积写在哪一位的下面。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。（三）巩固提高1第一关 列竖式计算： 218×4 24×4 18×52第二关 村长还想考察一下同学们的眼力，让我们看看第二关：“明察秋毫”。这三道题分别是懒羊羊、美羊羊、喜羊羊所做的，请你帮助村长检查，只有做对了才能进入下一关的比赛。（判断并说出错在哪） 1 2 1 1 9 3 1 8 × 1 7 × 4 5 × 23 8 4 6 9 5 9 5 43第三关 智力大冲浪。村长为了丰富羊村的业余生活，特地到体育用品商店去买球，足球每个32元、篮球每个27元、排球装备每套129元。 如果村长想买2个足球和3个篮球分别要花多少钱？村长想买3套排球装备，他带了400 元钱，够吗？（四）课堂小结 多位数乘一位数的计算方法：相同数位对齐，从各位乘