小班幼儿进行性培养与发展的研究

1、小班幼儿进行独立性培养与发展的研究一、问题的提出： 所谓独立性，是指不依靠他人，自觉地、有目的地、独自进行认知或行动的一种个性品质特征。它是个体应具备的良好素质之一。幼儿的独立性应该从小培养，在幼儿期打好基础，幼儿阶段是基础的基础，是人的教育系统里面最最重要的一个阶段。"根深才能叶茂，苗肥苗壮，庄稼才能长得好。"可见幼儿期的教育是非常重要的。意大利的教育学家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，因为孩子本身具有教大的潜力。”可见独立性对于孩子的终身发展有着非常重要的作用。独立性的培养是时代对儿童素质的要求，国际21世纪教育委员会他面对着的顺息万变的这样一个社会，他们

2、向联合国教科文组织提交的报告里面提出了教育的四个支柱：学会认知、学会学习、学会做事、学会共同生活；也提出了要使新一代学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。任何一个学会都离不开孩子的独立性，他要是没有独立性就永远学不会，我们要把培养孩子的独立性看成培养新一代的重要目标。不断获得独立感的幼儿，自尊心和自信心会不断发展。具有较强独立意识的幼儿，有更多的机会探索周围世界、与环境相互作用，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力。培养独立性是社会发展对幼儿教育提出的迫切任务。特别在日新月异飞跃发展的社会里，只有培养幼儿独立自主的坚强个性才能在这竞争激烈的社会中树立

3、自主自强的信心，而立于不败之地。著名的发展心理学家艾里克森指出三至六岁这一阶段是幼儿自主性、独立性迅速发展的时期，因此对小班幼儿的独立性进行培养与发展是符合其生理与心理特点的小班幼儿在独立生活方面已具有一定的自理能力。能自己刷牙、吃饭、穿衣，还能帮助父母干一些力所能及的家务事，如洗手绢、叠被等。因此幼儿喜欢独立地去探索新奇、有趣的事物。在现实生活当中，幼儿多为独生子女，是全家的小宝贝，是重点保护对象，特别是小班幼儿更由于年龄小，平时日常生活中当孩子与成人在一起时，不论大事小事，总不让孩子插手。有些力所能及的事，也舍不得让孩子自己去做。总认为孩子还小或因为孩子做的太慢而帮孩子做这做那，或者不让孩

4、子动手。那样反而会抑制幼儿自主性的发展，使得孩子渐渐养成对父母的依赖行为和独立性缺乏倾向日益严重。久而久之当他遇到难题时就会不知所措，不能积极主动的想出办法去克服难题，而是去寻求别人的帮助。作为教育工作者的教师应联合家长共同了解幼儿这一时期的个性发展特点，幼儿独立性的发展水平，存在的问题及造成问题的原因，树立正确的儿童观，从生活自理、社会适应、独立思考和解决问题、与家庭配合等几方面入手，开展小班幼儿独立性的培养，促进幼儿独立性的发展，独立行为的内化，以促进幼儿健全人格的发展。二、研究的目的1、从幼儿生活自理能力独立性的培养入手，逐步扩展到社会适应、独立思考、解决问题等方面独立性的发展及相关独立

5、意识的建立。2、发挥家园同步教育的作用，促进幼儿独立性的发展，使独立性成为幼儿内在的稳定的素质促进幼儿全面发展。三、研究的方法行动研究法：具体方法：1、从培养小班幼儿的生活自理能力着手，培养幼儿的独立性我们近代学前儿童教育家陈鹤琴先生，他提出了“活教育”的教学原则：凡是儿童自己能够做，就应当教儿童自己做，不要代替他。孩子长到两三岁就有了强烈的我自己干的要求，他有这种独立愿望，作为教师就因势利导从培养孩子日常生活的初步自理能力开始，独立性就在这个过程当中培养，培养这种基本能力、基本习惯这是非常重要的。让幼儿逐步接受现存社会的生活方式，学习自我生存，自我服务,形成良好的生活卫生习惯。具体目标为：、

6、在成人的帮助下，学会自己进餐，初步养成较好的进餐习惯。、在成人的帮助下，学习自己穿脱衣裤，逐步养成文明的入厕习惯。、学习使用手帕，逐步掌握正确使用手帕的方法。、学习正确的洗手方法，知道饭前便后、手脏时要洗手。明确了目标，我们就着手训练幼儿的生活自理能力。首先，我们先从培养幼儿在集体生活中，能愉快地与老师、同伴相处，让幼儿懂得自己的事情自己做开始，帮他们建立初步的、自主、自理的意识，并教会他们一些简单的生活技能，注重不断诱导，不断练习，形成习惯，使孩子们的独立生活能力有了明显的提高。在日常生活中，孩子们能自己吃饭、上厕所、洗手、漱口、擦脸、穿脱衣裤、鞋子、收拾玩具、擦鼻涕等，再也不依赖成人，能独

7、立完成自己应该完成的事。吃饭，看似十分简单易学，但要幼儿真正独立去做，却不是一件简单容易的事。根据调查，我班有一个幼儿在家是从来不吃饭的，靠吃零食当饭度日的，当我们惊叹不疑时，家长还一副无所谓的表情；大部分孩子在家吃饭都是大人喂的，且有许多坏习惯，如吃一口跑两圈，把饭含在嘴里，吃一顿饭要几小时呢，不吃素菜等等。到了幼儿园，没有了大人，孩子们不知所措，有的不会拿勺子，用手抓饭；有的看见饭就哭，不会吃饭；有的哭着说不饿，不要吃饭；有的拿着碗满教室地跑。孩子们不知如何吃饭？怎样拿勺子？怎样正确的吃饭？为此，在日常生活中我们先通过讲故事激发幼儿独立吃饭的愿望，了解正确使用勺子的方法，从而提高了幼儿学习

8、自己吃饭的兴趣。我们又通过游戏，教给幼儿正确拿勺子、端碗的方法等，并指导幼儿操作，让幼儿在操作练习中学会了正确拿勺子、端碗的技能。除了幼儿在课堂上的学习练习，我们还在幼儿进餐、吃点心时随时进行观察，不断提醒，不断纠正。最后，我们还在活动区角中提供勺子、碗、蚕豆等物品让幼儿练习巩固。另外我们还请家长配合，在家让孩子自己吃饭，并督促帮助幼儿改掉不良习惯，使幼儿养成进餐的良好习惯。通过我们一学期的不断地努力，幼儿已经养成了一定的习惯。其次，我们根据幼儿的年龄特点，设计幼儿乐意接受的活动，激发幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的主动性和积极性。幼儿的学习和活动态度易受情绪的影响，喜欢形象生动的活动形式，为此我们

9、把幼儿生活自理能力的培养寓于各种活动中。如幼儿学习叠衣服，我们就设计了“衣服做操”的游戏来吸引幼儿，首先我们激发幼儿，让幼儿想要看看衣服是怎样做操的，然后和衣服一起学做操，最后和衣服一起比赛做操，通过这个活动，幼儿很快地掌握了叠衣服的本领，而且叠得可平整了。因此说生活自理能力与独立性有着密切的关系，我们在培养幼儿生活自理能力的同时，强化幼儿的独立意识，它是独立性的一个基本组成部分。通过让幼儿做些力所能及的事，培养他们独立、勤劳、负责任的品质，以及锻炼他们的自理能力。2、通过培养幼儿的适应能力，来培养幼儿的独立性。幼儿适应能力是指幼儿逐步接受外部世界，形成道德规范和行为准则的过程。具体目标为：、

10、正确招呼老师、保育员，喜欢上幼儿园，愿意将困难告诉老师。、熟悉同班同伴的名字，乐意接受同伴的邀请。、不独占玩具，知道大家一起玩的道理。、初步了解一些常用的规则，在老师提醒下能遵守规则，并学习使用礼貌用语。让幼儿广泛地接触社会环境，丰富他们的社会交往经验。幼儿的适应能力是在与环境的相互作用中发展起来的，能够经常接触新环境，有较丰富的交往经验，幼儿才能较快地适应环境中的变化，而交往经验贫乏的幼儿，对环境变化的适应能力较差。应发挥三种榜样的作用，即：教师、同伴、家长的榜样作用。在集体中，同伴的作用最能促使幼儿独立性的发展，而教师对幼儿的影响作用则超过家长对幼儿的影响。因此，我们在对幼儿适应能力的培养

11、中，还应加大教师与同伴的影响力，重视发挥家长对孩子独立性培养的作用，更好地促使幼儿独立性的形成。3、通过鼓励幼儿独立地分析问题和解决问题，培养幼儿的独立性。独立地分析和解决问题的能力对孩子独立性发展十分重要的，它是孩子在社会上生存以及进行创造性活动必备的心理品质，是孩子成材的基本前提。培养孩子逐步思考的能力，就是勤动脑，不仅要孩子自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。这个陈鹤琴先生也讲过，也是他的一条原则，他说，凡是儿童自己能够想的就应该让他自己去想。为此，我们为幼儿创造了独立思考问题和解决问题的机会，鼓励他们能及时地发表自己的意见和建议，让他们大胆地说，并创设让幼儿独立尝试解决问题

12、的机会和困难，并不失时机地加以引导，使他们逐渐学会地做各种事情、面对各种人，久而久之，幼儿的独立性自然就形成了。4、通过各种形式指导家长，促进幼儿独立性的发展。家长是孩子的第一任教师，他们的教育方法直接影响孩子的一生。现在的家长普遍存在三种心态：（1）、心疼孩子，不愿让孩子“受苦”，怕孩子不小心磕着或碰着。（2）、家长怕麻烦，有些家长说：有教孩子做事情的那些时间，还是自己替他做好了。（3）、其余的事情，包括力所能及的事都不用做。其实这种心态不仅害了孩子，也害了父母自己。为此，我们通过以下形式，特别是幼儿独立性培养的问题，帮助家长树立正确的育儿方法，使家长能从根本上改变教育方法，增强培养幼儿独立

13、性的意识。培养和发展孩子的独立性是孩子学会生存的第一步，也是促进孩子身心发展和培养健全人格的基础。（1）、从“根源”抓起，引导家长建立正确的教育观思想是指导行为的源泉，要使家长在家庭中加强对幼儿独立性的培养，首先应使家长在思想上引起高度的重视。例如：有些家长认为，家里几代人只有一个孩子，喂她吃饭是头等大事，反正全家养一个孩子也养得起；有的家长认为孩子独立的习惯不用教，将来自然而然就会了等。因此孩子没有良好的独立习惯，家长也未加教育，久而久之，孩子在成人的呵护下，独立性越来越差。针对这些陈旧的教育观念，我们采取了多种形式转变家长的错误观念。例如：我们请家长参与“运球”的亲子游戏，幼儿的任务很简单

14、，就是用小勺将框里的玻璃球舀出来，放到家长的筐里去，有的幼儿动作非常迅速，很快将小球舀了出来，而有的幼儿连正确的拿勺方法都不会，半天也完不成任务，还需要家长的帮助才完成。通过这次活动，使家长感受很深，都急忙向教师询问幼儿的发展情况，寻求培养幼儿独立性的方法。更重要的是通过这次活动，家长了解了包办代替的危害，从思想上引起了高度重视，凡是孩子能够自己做的，我们不要急于替她去做，做是孩子的能力，更是孩子的权利。这也是每一位家长借鉴的经验。（2）、通过多种渠道，指导家长学会科学的教养方法转变家长观念，才能使家长在行为上有所体现，才会用心去捉摸研究方法。由于现在都是独生子女，孩子在家庭中娇生惯养，家长任

15、何事情都包办代替，或是由于舍不得孩子吃苦，或是由于怕麻烦，属不知这样会伤害孩子的自尊心，使孩子产生自卑，认为别人对他瞧不起。使家长掌握正确、科学的教养方法是指导家长行动的基础，因此，我们向家长介绍了培养幼儿独立性的指导方法：A、平行教育法教师向家长传授的科学方法，有时很难让一些家长理解，在他们看来，教师总会将孩子的问题说得很严重，不能引起家长的高度重视。针对这个问题，我们运用了“平行指导法”。例如组织家长进行了一次“辩论会”，对于是否应当“包办代替”展开了激烈的讨论，有的家长认为应该，因为小班孩子年龄还小，他们不具备这个能力，还需要家长的精心照顾；有的家长认为，孩子就应该自己的事情自己做，他们

16、完全具备了这种能力，并介绍了自己的家教方法、获得成功教育效果的秘诀。通过这次活动，请家长告诉家长，这样比教师的指导更具有说服力，取得了较好的效果。B、示范讲解法主要是运用具体的示范动作，伴随简单、清晰的语言交给孩子的方法。由于小班幼儿对于语言刺激很感兴趣，尤其喜欢有节奏的儿歌、歌曲，让他们边说边做，是培养幼儿独立性行之有效的方法。因此，在家长园地栏目中，我们建立了“我又学会了”栏目，将教师自己编的儿歌、歌曲，介绍各给家长，请家长在日常生活中指导孩子边说边做，巩固对幼儿独立性的培养。例如:锻炼孩子自己吃饭的能力，教师将吃饭的拿勺方法、坐姿等要领编成儿歌，在日常生活中教给幼儿。然后将儿歌内容以及指

17、导孩子的注意事项通过家长园地介绍给家长，以方便家长进行家庭教育，然后，请家长将教育效果通过书面或口头的形式反馈给教师，使教师与家长交流幼儿的成长情况。这样，可以使孩子开开心心学习的同时，养成独立做事的好习惯。C、耐心鼓励法幼儿独立性的培养，并非是一帆风顺的，对孩子来说，有可能今天做的好，明天做的不好了，这种反复的现象是很正常的，对此，家长不要生气和烦恼，而应进行耐心教育。李子荣的独立自理能力较差，每天吃饭都要家长喂，早晨入园后，不让妈妈走，必须由妈妈喂，否则就大哭大闹。对此，其家长经常非常着急的向老师咨询，孩子这样怎么办。我们通过在日常生活中的观察了解到，向李子荣这样的孩子非常喜欢成人的鼓励、

18、表扬，在玩区角活动中，只要老师不断的鼓励，他便能自己完成一个美术作品、自己整整齐齐的收好玩完的玩具、自己学着穿衣服、系鞋带。对此，我们与家长进行了沟通，指导家长：孩子每当独立干完一件事，家长都要给予鼓励表扬，使其体验成功的喜悦，这样才能调动孩子的积极性。如今李子荣在教师及家长的鼓励指导下，有了很大的进步，独立能力明显的增强了。D、榜样示范法父母是孩子的第一任老师，在家庭中父母的言谈举止都是孩子学习的榜样。所以，父母首先应当以身作则，为孩子树立好的榜样，如果父母整天懒懒散散，家务活不做，那么，孩子也不能做到自己的事情自己做。我们也非常重视父母的榜样作用。例如：在父亲节中，我们制作了调查表，题目为

19、“爸爸本领大”，说一说自己的爸爸在哪里工作，爸爸都有哪些本领等。然后在班级中，向全班幼儿介绍每一位幼儿的爸爸都有哪些本领，都能做什么，在孩子们心中树立好的榜样，激发孩子像爸爸学习，能独立做很多事情，激发幼儿独立做事的兴趣。E、游戏指导法游戏是最能体现孩子独立自主的一种形式。例如，在表演游戏中，孩子按照自己的意愿，自己设立主题，创设情境，自编自演，孩子自由空间越大，独立性越强，乐趣越大。如果家长干涉，便扼杀了游戏原有的教育作用，孩子也会丧失游戏兴趣。我们在日常工作中，经常看到，家长生怕孩子摔伤，不让孩子玩这个，不许玩那个，孩子的游戏空间受到了限制，逐渐的养成了凡是都要父母陪着，对幼儿独立性的发展

20、有很大影响。我们也通过多次的家园同乐活动、半日开放活动，向家长介绍一些亲子游戏，使家长学会指导幼儿游戏的正确方法，而不是干涉孩子游戏，来更好的培养幼儿的独立性。为此，我们经常与家长共同学习、探讨幼儿的培养问题，特别是幼儿独立性培养的问题，帮助家长树立正确的育儿方法，使家长能从根本上改变教育方法，增强培养幼儿独立性的意识。培养和发展孩子的独立性是孩子学会生存的第一步，也是促进孩子身心发展和培养健全人格的基础。四、讨论与分析 小班的幼儿，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”。他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。许多家长只顾及到孩子的身体、智力的发展，而忽视了对孩子独立性的培养。所以到幼儿

21、园了，还表现出较强的依赖性，独立性比较差，意志力很薄弱。渐渐养成对父母的依赖行为和独立性缺乏倾向日益严重。久而久之当他遇到难题时就会不知所措，不能积极主动的想出办法去克服难题，而是去寻求别人的帮助。通过培养小班幼儿的生活自理能力、幼儿的适应能力、独立地分析问题和解决问题的能力等活动，幼儿具有较强的独立意识了，使幼儿自尊心和自信心不断发展了，学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，全面推进素质教育。所以在下阶段还要继续下去，利用好学校、家庭、社会，共同推进素质教育。培养幼儿的独立性，激发幼儿的主体性，使幼儿自觉、主动地参与到活动过程中来。全面推进素质教育，真正理解幼儿对生活环境改变后的初步自理、服务能力，对新的社会环境的适应和交往能力，以及活动的参与能力。真正理解教育面向未来，充分认识独立性是培养创造性人才不可缺少的素质条件，认识独立性在幼儿个性品质培养中的重要意义。五、结论 通过对小班幼儿独立性的培养，幼儿的独立性迅速发展，能做力所能及的事情，有了初步分析问题和解决问题的能力了。如：吃饭问题，以前我班的幼儿不会拿勺子，用手抓饭；有的看见饭就哭，不会吃饭；有的还没吃饭就把饭菜全部翻倒了；有的哭着说不饿，不要吃饭；有的拿着碗满教室地跑。孩子们不知如何吃饭？怎样拿