“多元文化与学校教育改革”国际学术研讨会综述

1、论文发表专家一m国学朮发丢网“多元文化与学校教育改革”国际学术研讨会综述2011年9月17至18日，“多元文化与学校教育改革”国际学术 研讨会在四川师范大学举行，四川师范大学多元文化研究中心巴登 尼玛主任致欢迎词，四川大学冉光荣教授、捷克帕拉茨基大学教育 学院院长李布西鲁迪科娃教授在开幕式上分别发言。本次会议由四 川师范大学主办，四川师范大学多元文化研究中心承办。来自国内 外众多的专家、学者参加了本次会议，他们围绕全球化背景下的文 化问题与学校改革、学校教育与灾后重建中的文化重塑、少数民族 学生的国家认同和文化融合教育、多元文化视角下特殊学校的教育 与管理、中国西部少数民族地区学校教育的现状与

2、问题等主题展开 了热烈而深入的交流。、主题发言四川大学石硕教授、捷克帕拉茨基大学教育学院米勒教授、西南 民族大学蒋彬教授、四川师范大学范春林教授、四川省教育科学研 究所赖长春副研究员进行了主题发言。石硕教授发言的题目为“多元文化与藏彝走廊”，他介绍了“藏 彝走廊”形成的背景、范围、地形地貌。接着，石硕教授从历史角 度着眼，指出“藏彝走廊”的形成是以下人口迁移的结果：藏缅语 民族南下与入住、公元7世纪吐蕃王朝的强势扩张、元代蒙古族大 量进入、明清时期彝语支民族向东向北迁徙、 明清时期汉族进入；更值得学术界关注是“藏彝走廊”的文化特点：许多民族都保留了论文发表专家一m国学朮发舌网www,qikan

3、wa自北向南迁徙的记忆；民族及文化的垂直分布特点显著；沟域文化 极其繁荣；区域内许多文化是跨民族分布的；各种形式的民间宗教 得到了完整的保留。最后，石硕教授对“藏彝走廊”进行了总结， 他认为这一区域是中华民族文化多元、民族众多、原生态文化保留 最为完整的区域，是藏缅语民族活动的主要舞台，是沟通汉、藏两 大文明板块的重要渠道。诚如费孝通先生所言：“这条走廊沉积着许多现在还活着的历史遗留， 应当是历史与语言科学的一个宝贵园 地。 ”捷克帕拉茨基大学米勒教授首先介绍了欧洲特殊教育的发展历 程一一从最初排斥、隔离到后来逐步走入正常化。捷克的特殊教育 同样经历了相似的阶段，而今天的捷克实行的是全纳教育，

4、希望特 殊人群、正常人群等不同文化背景下的所有受教育者能融合在一 起，通过教育的融合来实现社会的融合。米勒教授考察了有特殊儿 童就读学校中老师的情况，得出以下结论：90%的老师支持有缺陷 的儿童和正常儿童共同接受学校教育；其中有70%的老师在支持的同时，担心这些儿童进入学校后会增加他们的工作负担。最后，在 对特殊儿童进行教育的过程中，米勒教授认为应该做到如下几个方 面：一、我们要理解特殊儿童的文化背景；二、要使教育环境尽量 去适应特殊儿童，使他们忘却自身的缺陷。西南民族大学蒋彬教授进行了题为“乡土教材与民族传统文化保 护”的发言，主要探讨现代学校教育与民族传统文化的关系，以寻论文发表专家一m国

5、学朮发丢网求两者最佳结合方式，使民族传统文化在现代学校教育中得到更好 的传承与弘扬。蒋教授首先从现代学校教育与传统文化传承、民族 文化进校园、乡土教材的编写与使用、编撰优秀的地方志等四个方 面进行了论述。在以上四个方面中，乡土教材的编写与使用是重中 之重，因此，蒋教授通过分析阿坝州教育局、茂县教育局、汶川县 小学的乡土教材，发现了种种问题：一、以县域甚至更大区域编写 教材，消解了民族文化的多样性；二、入选教材的往往是可表征的 文化，造成了民族文化的片面化，影响了民族文化的整体性；三、 现行教材忽视学生的年龄差异与知识传承的渐进性规律；四、教材 的语言、各学校的师资力量等影响了教材的实际效果。鉴于以上问 题，今后乡土教材的编写，蒋教授提出应做到以下几点：一、以文 化区域为单位编写乡土教材；二、做好社区动员，让当地民众参与 到乡土教材的编写过程中；三、分年龄段、年级编写教材，注意年 龄的差异性与知识的渐进性；四、学校教师与社区文化传承人合作，共同授课；五、学校与社区合作，让学生走出校园，活态传承民族 文化。四川师范大学范春林教授以“文化、人格与教育”这三者的关系 为切入点，他主要从文化与人格研究综述、教育在文化与人格之