深圳幼儿园等级评价操作手册

1、深圳 市幼儿 园等级 评估操 作手册本资料由幼教廖老师分享，如需全套请加扣扣：一零一四四八二八四一深圳市人民政府教育督导室二OO二年八月一、本手册依据幼儿园工作规程 、幼儿园教育指导纲要（试行） 、广东省幼儿园教育指南（试行 中有关规定和全国基础教育课 程改革精神，结合深圳实际，从操作角度对方案进行必要修订和补充，使评估指标更明确，更有针对性，力图加强对各类幼儿园办园方 向的检查、指导和监督，促进办园水平的提高。二、20XX 年 9月起，全市各类幼儿园使用广东省幼儿园等级评估方案 （以下简称方案）进行学年工作自评和等级评估申报。三、市一级幼儿园等级评估以方案中B级指标为评估标准，总分值必须达到

2、425分以上，办园条件、管理与效益的达标度分别为85%, 无零分项，其中“管理与效益”中“教育工作”分值为 98分以上。四、 必达指标（即指标）达标度低于 85%即为零分，其中“卫生保健工作”必达指标达标度低于100%即为零分。五、指标分值计算：备注中有规定项以备注为准，其余各项按要素平均分配分值。六、“剩余经费”是指幼儿园每年总收入中扣除经常开支后剩下的经费。经常开支包括人员经费（工资福利费用）和公用经费（公务费、 业务费、设备购置费和修缮费等） 。七、市一级幼儿园等级评估操作方法：以方案为基本依据，以本手册为操作依据。其中：“XXX 内涵与要求” 项以本手册内容为主，方案内容为辅 ；“XX

3、X 要素补充” 和“修订” 项则以方案内容为主，本手册内容为辅。八、市一级幼儿园等级评估接受申报时间为每学期的第一周和第二周（即3月和 9月上旬）。申报单位必须有近三年的自评材料，在学期结束前一个月内向所在区教育督导部门提出书面申请，经区教育督导部门初审，由区教育督导部门统一向市教育督导部门呈报。九、各区教育督导部门依据方案 ，参照本手册进行区一级幼儿园等级评估，并对辖区内幼儿园的自评工作进行管理。 十、各类幼儿园根据已评定等级，依据方案和本手册，按学年度进行自评，将自评结果报区教育督导部门。十一、 本手册由深圳市人民政府教育督导室负责解释。深圳市一级幼儿园等级评估补充指标体系试行）一级 指标

4、二级 指标三级 指标省定B 级指标评估标准分 值得 分达标 度备注办园条件经 费1 略“经费”内涵与要求：1、幼儿园产权、使用权明确、合法，保证国有教育资产保值、增值，年审合格；2、收费符合物价部门的规定，正常运转经费有保障，无挪用、占用现象；3、 教职工工资福利占幼儿园经常性办学经费*的比例明确、合理；4、 教职工经济收入水平逐步提高，每年剩余经费有10%以上用于改善教职工生活福利；5、依法办理劳动用工手续，与所有教职工签订劳动合冋，并办理医疗、工伤、养老等社会保险。15*指幼儿园各项收入总和。场地园舍2略103略54略105 略106略47略58 略6教育玩具设备设施9略1510略1011

5、略“图书装备” 要素补充：每园图书资料应有幼教刊物（8种以上）、文件法规、国内外教育论著、国内外幼教论著、教育动态信息、教研科研、教材教法、自然科学、社会科学、文学、艺术、工具 书等书籍；教师人手一册幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要（试行）、广东省幼儿园教育指南（试行）等；订有3种以上报纸。10要素2、3合并，各5分12略“设施”要素修订：有沙地、不低于 0.3米深的嬉水池、直跑道；有饲养角、种植园地。10规 模13*略10教职工配备14*略修订：有专职财务人员15要素1、2为必 达，各3.5分； 其余2分。15略“教师配备” 要素修订：（1）带班教师专业合格率为100% （2）专科教师具备

6、全日制大专毕业以上学历，并取得幼儿园教师资格证书。15“教师配备”分 为3个要素，各 2分。（接前表）一级指标二级指标三级 指标省定B 级指标评估标准分值得 分达标 度备注管 理 与 效、人 益办 园 方 向 及 班 子 建 设16略1、 “素质教育整体规划”体现幼儿培养目标中的素质发展要求。“三年发展规划目标”有针对性，切合本园实际。2、“办园特色”要素补充：办园特色必须符合教育规律，有利于幼儿身心健康成长和保育教育工作 的正常进行。1217*1、“幼儿园章程” 内涵与要求：（1）有单位名称，住所，举办者，法定代表人及其产生、办学宗旨，办学层次，办学规模，办 学形式，培养目标，课程设置，经费

7、来源，注册资金，罢免程序，组织机构及其产生办法、职权、 议事规则，内部管理制度（含资产管理制度），章程修改程序，终止办学事由和清算办法等内容；（2）内容详实，合法。2、组织机构”内涵与要求：（1）有教职工代表大会、园务委员会、党政工团妇组织、年级组、教科研组、伙委会、家委会、 安全小组、财产管理小组等组织；（2）各机构职责明确，运转正常，有实效。3、“管理制度”内涵与要求：（1）建立健全教职工大会（教代会）制度，园务会议制度，备课、听课、教研、科研制度，办 公制度，学习、会议制度，卫生保健制度，膳食管理制度，安全管理制度，工资福利、分配制度， 考核、奖惩制度，财务会计、财产管理制度，与家庭、小

8、学联系制度，一日生活作息制度，业务档 案管理制度；（2）各项制度规范完整、切合实际，严格执行，及时更新，实施效果好。4、“重大责任事故”处理要件：经有关部门认定；事故发生时间限定在评估期间一年内。12要素3为4分，其它各2分。18略“领导班子结构”包含年龄、学历结构等。619略“领导班子能力”补充要素：运用现代管理的方法、手段进行管理，会操作现代化办公设备。10本“补充要素” 代替原要素3。20略1221略“队伍团结”要素补充：（1） 教师队伍稳定率较咼，年流动率低于25% ；（2） 在本园工作三年以上的教师占教师总数的50%以上。1622略12（接前表）（接前表）一级指标二级指标三级指标省定

9、B 级指标评估标准分值得分达标 度备注管 理 与 效 益卫 生 保 健 工 作23*略8要素1为3分，要 素2为5分。24略“幼儿心理健康” 工作内涵与要求：1、注意培养幼儿正确的坐、行、站、跑及书写姿势；2、关心幼儿的情绪，对有问题的幼儿给予正确的帮助、引导；3、对身心有特殊需要的幼儿给予照顾，教育其他幼儿接纳并友好相处；4、对心理异常幼儿关怀适宜，并协助医生、家长进行有效矫治。5、开展幼儿心理冋题筛查，建立幼儿心理冋题个人档案。14要素4为4分，其它各2分。25略“膳食管理”要素补充：1、每学期进行一次营养计算、分析、评价；2、具备有效的食品卫生许可证。12共10要素。要素8 为3分，其余

10、各1 分。26略“生活常规管理”要素补充：1、认真执行卫生消毒制度、隔离制度、预防疾病制度：2、发现传染病时，做好消毒、隔离及检疫工作；3、做好经常性和突发性疾病预防工作。1127略“卫生保健制度” 工作内涵与要求：1、严格执行幼儿园各项卫生保健制度，了解幼儿既往病史及过敏史，并建立健康档案； 2、教职工及幼儿每年的健康检查率100% 3、幼儿预防接种率 100%4、常见病、多发病率少于 7%贫血患病率10%5、 缺点矫治率：视力低下及龋齿矫治率80鳩上；6、 幼儿生长发育（身高、体重）达标率95鳩上；7、做好各项卫生保健统计资料的分析评价工作，利用统计资料为提高幼儿的健康水平服务。20要素1

11、为7分，要 素7为3分，其余 各2分。28略“安全工作”内涵与要求：1、认真执行安全制度，定期进行安全检查，并及时排除不安全因素；1. 按消防要求配齐消防设施，有消防合格证；2. 结合幼儿的生活进行安全和保健教育，提高幼儿的自我保健意识和能力。10要素1为4分，其余各3分。29略用省定A级指标。5一级指标二级指标三级指标省定B 级指标评估标准分值得分达标 度备注管 理 与 效、人 益教 育 工 作30略“教育观念与实践” 内涵与要求：1、自觉学习、领会有关幼儿教育的法律、法规，了解国内外幼儿教育研究动态；2、对现代幼儿教育的教育观、儿童观、知识观有一定认识；3、自觉运用正确的教育观念指导教育实

12、践。1531略“教育活动组织与实施”内涵与要求：1、积极开展教育教学改革，根据政府有关要求、结合本园实际和幼儿发展需要，制订有利于幼儿 全面、和谐发展的课程目标体系；2、课程内容密切结合幼儿的真实生活及已有经验，在幼儿的现有水平上提供具有一定挑战性的内 容，注意各领域内容的有机联系、相互渗透；3、帮助幼儿运用多种感官进行学习，学习运用观察、推测、验证、发表等科学探究的方法进行学 习；给幼儿提供自主解决问题的机会；让幼儿初步接触信息技术；4、保教结合，因时、因地、因内容、因材料灵活、合理安排教育活动，一日生活安排有序，为师 生提供自主活动的空间和时间。15要素1为3分， 其余各4分。32略103

13、3略“对教师基本要求” 内涵与要求：1、热情、主动、细致地关心每个幼儿，尊重幼儿，坚持正面教育，为每一个幼儿，包括有特殊需 要的幼儿提供积极的支持和帮助；2、制定明确、合理、一致的活动规则，讲明道理，耐心提醒幼儿遵守有关规则，促进幼儿自我控 制能力的发展；3、给幼儿提供各种不同的交流机会，包括幼儿之间交流充分的小组活动机会、幼儿之间自发的交 流机会、教师与幼儿一对一、一对几的交流机会等，培养幼儿初步的人际交往能力；4、不断学习幼儿教育发展的最新知识，自觉运用于教育实践中；5、教师发展体现个性化特点，能在与同事、家长及幼儿的互动、合作中发展和成长。10（接前表）一级指标二级指标三级指标省定B 级

14、指标评估标准分值得 分达标 度备注管 理 与 效、人 益教 育 工 作34略“师生关系与师生互动”内涵与要求：1、班级气氛亲切、友好，师生关系平等、民主；2、 教师在活动中能倾听、观察、理解幼儿的行为，对幼儿发出的需要、愿望等信息作出及时应答， 并使自己的反应适合幼儿个人的特点和水平，对幼儿的应答既有语言的也有身体动作的行为；3、教师能用多种方法与幼儿交往，注意坐下或蹲下与幼儿交流，与幼儿保持目光接触；4、教师以提问、建议等方法来促进幼儿参与活动，重视活动过程对幼儿发展的意义，引导幼儿自 主解决争端，提咼幼儿自主解决冋题的能力；5、教师能留心幼儿行为中的紧张信号，采用相应的办法帮助幼儿消除压力

15、；教师能接纳幼儿的各 种行为表现，无体罚、冷漠、侮辱、威胁或恐吓等对幼儿造成伤害的消极行为。1035略1036略1037略“教育环境创设” 内涵与要求：1、 室内外环境安全、清洁、舒适，对幼儿有吸引力。环境创设以幼儿为主体，教师、幼儿及家 长共同参与。2、空间安排有利于幼儿进行个别的、小组的、集体的活动，有利于促进幼儿之间的交往；3、活动区域规划合理、动静分开、功能明确，能满足幼儿各方面发展的需要；4、活动材料能满足各种活动及不冋水平幼儿的需要，有助于幼儿获得多方面经验；活动材料能让 幼儿充分操作，亲自体验，大胆表现，充分发挥各种感官的作用；根据幼儿的发展需要及时更 换、补充材料；材料的摆放有

16、利于幼儿去发现、使用、分类和整理。9要素4为3分，其余各2分。38略“教育评价”内涵与要求：1、评价教育的适宜性、有效性，促进幼儿发展和教师自我成长，改进教育教学工作。评价工作自 然地伴随者整个教育过程进行；2、以发展的眼光看待幼儿，注意全面了解幼儿的发展状况，承认和关注幼儿的个体差异性，注重 对幼儿的活动过程的评价；3、注意积累具有典型意义的幼儿行为表现和作品。10要素2为4分，其余各2分。（接前表）一级指标二级指标三级指标省定B 级指标评估标准分值得 分达标 度备注管 理 与 效、人 益教 育 工 作39略“教科研工作”内涵与要求：1、教科研制度健全，有切实可行的教科研计划；2、教科研活动形式多样，切合本园实际，有针对性、实效性，有详实的活动记录和相关资料；3、课题研究过程较规范，有相关记录资料；4、教师对本园的课题研究情况较清楚。16社 区 工 作40略“家长工作”内涵与要求：1、 幼儿园与家庭建立并保持经常性联系，鼓励家长参