岭南版小学美术四年级下册全程教案

1、岭南版学校美术四年级下册全程教案1. 小桥、流水、森林教学目标：学问与技能： 说一说观赏作品后的感受，并用合适的语汇表达自己的情感、或是用一段话表达自己的观赏感受 ；过程与方法： 通过倾听音乐，感受画家美丽、写实、细腻的艺术风格；情感、态度与价值观： 体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感有喜爱观赏大自然美丽的情感，有自主、合作学习的愿望；教学重点： 观看以“美丽”为主题的各种美术作品的形式、材质和内容特点；教学难点： 用书面语言对音乐情境中的观赏对象进行视觉描述，表达出其特色；教学预备：课件教学课时： 1教学过程：一、设问、激趣播放中国古典音乐高山流水 ，激发同学观赏的爱好，问： “你听到

2、了什么？”二、观赏、感受在轻松、轻盈的音乐背景中，观赏有关小桥、流水、森林的美术作品，引导同学对本课作品进行初步的审美体验和感受；问：这些画给了你什么感觉？画中哪能些地方使你产生了这种感觉？你能用合适的词汇或一句话表达你的感受吗？（勉励同学大胆发言、记录表达自己的感受）三、质疑、摸索；深潭这幅画，画家画了些什么？画家是怎样表现深潭景色的？看了深潭，你能想象作者当时是生活在怎样的社会吗？你认为松林的早晨这幅画可以从哪些方面去观赏？你能找到表现风格和这幅作品相像的作品吗？四、争论、沟通齐白石的蛙声十里出山泉画面上看不见青蛙，为何不把名称改为其它？假如要你来修改这幅作品，你会作何转变？大家估计一下，

3、当时画家产时为什么要画深潭这幅画？比较蛙声十里出山泉与深潭这两幅作品，说一说这两幅作品所用的材料有什么不同？它们的表现风格有何特点？1各小组可负责某一问题的探究，由组长支配组员先进行自主学习，然后组织组员发言讨论，最终由组长或组员写出学习报告；五、描述、观赏、表现观赏完本课作品后，提出挑选合适的词汇、用恰当的口头或书面语言对自己喜爱的作品进行描述，说出其特色，表达自己的感受；同时在抒情美丽的音乐背景中，勉励同学画一幅风景画；板书设计：小桥、流水、森林小桥流水美丽森林教学后记：2. 高山、大海、江河教学目标：学问与技能： 说一说观赏作品后的感受，并用合适的语汇表达自己的情感、或是用一段话表达自己

4、的观赏感受 ；过程与方法： 通过倾听音乐，感受画家笔下壮美的山河景色；情感、态度与价值观： 体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感有喜爱观赏大自然的情感，有自主、合作学习的愿望；教学重点： 观看以“壮丽”为主题的各种美术作品的形式、材质和内容特点；教学难点： 用书面语言对音乐情境中的观赏对象进行视觉描述，表达出其特色；教学预备：课件教学课时： 1教学过程：一、设问、激趣倾听钢琴协奏曲黄河 ，激发同学观赏的爱好，问： “你听到了什么？”二、观赏、感受2在气概磅礴的音乐背景中，观赏有关高山、大海、江河的美术作品，引导同学对本课作品进行初步的审美体验和感受；问：这些画给了你什么感觉？画中哪能些地方

5、使你产生了这种感觉？你能用合适的词汇或一句话表达你的感受吗？（勉励同学大胆发言、记录表达自己的感受）三、质疑、摸索；在激流中前进这幅画，画家画了些什么？画家是怎样表现黄河景色的？看了在激流中前进，你有什么感受？你认为香雪这幅画可以从哪些方面去观赏？你能找到表现风格和这幅作品相像的作品吗？四、争论、沟通比较在激流中前进与香雪这两幅作品，说一说这两幅作品所用的材料有什么不同？它们的表现风格有何特点？各小组可负责某一问题的探究，由组长支配组员先进行自主学习，然后组织组员发言争论，最终由组长或组员写出学习报告；五、描述、观赏、表现观赏完本课作品后，提出挑选合适的词汇、用恰当的口头或书面语言对自己喜爱的

6、作品进行描述，说出其特色，表达自己的感受；同时在抒情美丽的音乐背景中，勉励同学画一幅风景画；板书设计：高山、大海、江河高山大海壮丽江河教学后记：教学目标：3. 从不同角度画物体学问与技能： 能通过观看和比较，分析、懂得、描述和描画出物体在不同角度下出现的不同外形特点和整体特点；3过程与方法： 通过观看写生对象，把握各组成部分的比例关系，挑选不同角度，用线描写生的方法表现物体的特点；情感、态度、价值观： 体验、感受物体造型美和创作的乐趣，培育从不同角度观看和摸索的习惯，激发对生活美的感受和对美术的爱好；教学重点： 懂得立方体和圆柱体的透视变化现象，并用线描写生的方法把对象在不同角度下的形象特点表

7、现出来；教学难点： 表现物体在不同角度下的形象特点的方法；教学预备：课件教学课时： 1 教学过程：一、活动一：回忆与质疑；叙述达 芬奇画鸡蛋的故事； 说一说：为什么达 芬奇的老师要他画那么多次鸡蛋？（同一物体在不同角度下外形会发生不同的变化）二、活动二：发觉与探密；想一想：这些同学画出来的叮当闹钟会是一模一样的吗？为什么？叮当闹钟由哪些几何体组成？（勉励同学认真观看，大胆发表见解）三、活动三：观赏与描述；你带来了什么文具（日常用品）？它是由哪些几何体组合而成的？各部分的大小比例关系怎样？四、活动四：比较与探究；1、这位同学画的是同一个笔筒吗？他是从哪能个角度画的？2、你知道视平线吗？请把你带来

8、的文具放在与视平线等高、视平线以上、视平线以下角度认真观看，说说它的变化；五、活动五：创作与评判；1、选一件自己喜爱的文具，从不同角度画出它的形象；2、从整体入手，把握文具的比例关系，用流畅的线条进行写生，留意细节的刻画；3、在实物投影上展现同学的作品，提出评判要点，引导同学自我评判或相互评判；板书设计：从不同角度画物体范作4教学后记：教学目标：4. 我的书包学问与技能： 观赏和明白书包的基本结构和作品的美感，用线描方法设计表现书包；过程与方法： 在观看与比较中明白书包的造型规律，学习表现方法；情感、态度、价值观：体会平凡生活里的幸福，关注并珍爱身边的美好事物；教学重点： 书包的外形特点的基本

9、结构；教学难点： 表现书包的背带、图案装饰、拉链等细部特；教学预备：课件、书包教学课时： 1教学过程：一、活动一：感知与体验1、你能向大家介绍自己的书包吗？展现自己的书包或搜集的书包图片，与同学一起共享书包的特点、使用方法、来历故事等；2、依据对书包的外形特点和图案的观看，给最心爱的书包起一个好听的名字；二、活动二：观赏与比较1、你最喜爱哪能个书包，它美在哪里？2、你能找一找书包由哪能几部分（基本结构）组成吗？3、你发觉书包是由什么几何图形组合而成的？4、你觉得哪一幅同学作品画得最好？为什么？三、活动三：摸索与探究1、说一说：你觉得怎样设计会令书包背着更舒服？2、议一议，说一说：你知道现代书包

10、与传统书包有什么不同吗？你认为将来的书包是怎样的？怎么样的书包最能表现你的个性？ 四、活动四：创作与表现1、摆一摆：从不同角度观看书包，看哪个角度画起来比较美观，能表达书包的特色；2、想一想：要用线描表现书包的外形、结构、特点、细节，可以怎么画？3、看一看：哪能个书包看起来画得美观，展现正误对比图，引导观看书包透视表现得是否精确，线条运用是否表现出书包的质感；54、画一画：动手画书包，老师提出不同的作业要求让同学依据自己的实际才能和需要进行挑选；a：画一幅书包的写生图，运用粗细不同的线条表现书包的造型、结构和装饰，要求线条清晰，构图饱满；b：依据自己的爱好和需要，设计一个好看有用的书包，着重从

11、款式、外形、图案装饰等方面进行摸索；c：发挥丰富的想象力，设计一个将来的高科技书包，着重从功能方面进行想象；五、活动五：展现与评判：开办一个“书包超市”，集中展现同学作品，互赏互评，看谁画的书包最美观，谁的书包最有用，谁的书包最有创意；板书设计：我的书包教学后记：教学目标：5. 趣味纸笔插学问与技能： 学习插接与粘贴两种纸造型方法，制作一个纸笔插；过程与方法： 在实践中探究学习两种成型方法，发挥想象力进行创新表现，进展立体空间思维；情感、态度、价值观：培育喜爱生活、喜爱学习、珍爱文具的人文情感；教学重点： 学习观赏、设计纸笔插的方法，把握粘贴、插接两种纸造型方法；教学难点： 设计纸笔插的创意构

12、思及插接的技巧；教学预备：课件、卡纸、剪刀、胶水等；教学课时： 1教学过程：一、活动一：共享、争论；1、看一看：哪个纸笔插最好玩？为什么？2、议一议：笔插的价值（有用价值、审美价值、保藏价值）63、说一说：你明白了哪些笔插学问？与大家共享了吗？（种类、制作材料、进展历史等）二、活动二：尝试、探究；1、看一看、议一议：各种笔插有什么不同的特点和美感？2、想一想、说一说：制作设计纸笔插的步骤？书上的方法能看懂吗？你喜爱哪种方法？3、找一找：笔插的基本外形结构是什么？哪些部位可能进行装饰变化？4、试一试：纸片卷一卷，折一折，贴一贴，从平面变成各种立体造型；三、活动三：创作、表现；1、观看各种笔的长短

13、和数量，小组争论：预备用什么方法，做什么样的纸笔插？2、做一做：动手制作纸笔插；环围着笔插的有用性、装饰性和趣味性，老师提出不同的作业要求，让同学依据自己的实际才能和需要进行挑选；a ：挑选一纸成型方法制作一个纸笔插；b ：用组合的方法制作一个新颖特殊的纸笔插；c ：运用具象或抽象的艺术手法设计创作一个新颖时尚的趣味纸笔插；四、活动四：展现、评判；1 、展一展：开办笔插文化展，集中展现师生搜集的笔插实物，资料图片及同学作品；2 、比一比：谁的笔插最美观，最有用，最有创意；五、活动五：摸索、延长；生活中不少废旧用品可以加以利用，做成与众不同的笔插，你有什么新的创意？能把它作为“礼品”赠送吗？能走

14、进学习文具商店或“精品屋”查找点启示吗？板书设计：趣味纸笔插教学后记：76. 自己做镇纸教学目标：学问与技能： 明白镇纸的有用性和艺术性，用自己喜爱的材料和方法设计制作出富有特殊美感的镇纸；过程与方法： 在观看、观赏中体验镇纸的文化内涵，在设计、制作中探究动手实践的乐趣，在沟通、评判中感受镇纸艺术的审美乐趣；情感、态度与价值观： 体会生活中到处皆是美，用多种手段将生活中常见物赐予新意，引发儿童制造性地摸索问题；教学重点： 赏析明白各类镇纸作品的美感及风格特点，学习制造性地运用生活中的常见素材制作富特殊美感的镇纸；教学难点： 制造性地运用生活中的常见素材制作富有特殊美感的镇纸；教学预备：课件教学

15、课时： 1教学过程：一、活动一：你发觉了什么？它们有什么用？1、观赏课本供应的南宋玉兔镇纸、同学自制镇纸图例，结合文字明白镇纸的用途；2、展现书画创作中常用的木条或石块镇纸，说明本课我们要自己动手制作别致好看的镇纸；二、活动二：它们是用什么材料做的？老师手中的这块石头（木头）可以做镇纸吗？请发表看法；1、认真观看图例，分析各式镇纸所用的材料和加工的方法；2、认真观看体会老师手中石头（木头）等的外形，说说它们象什么？可以做成什么？什么方法做？请发表不同的看法；3、通过老师示范，感受因材造物的手法，感受化平淡为奇妙的创意之美； 三、活动三：你收集了哪些资料？是什么外形的？有花纹吗？看起来像什么？1

16、、展现自己收集的材料，它像什么？用语言描画它的外形特点，说说自己准备用什么方法将它加工成镇纸；2、提示同学可以利用粘贴的方法来造型；四、活动四：挑选合适的材料，用自己喜爱的方法制作好看又别致的镇纸；1 、依据所选材料的大小、纹理、外形进行联想、构思；82 、用最喜爱、最善于的方法加工出一件或几件好看又别致的镇纸；五、活动五：说说你是怎么创作的？为什么要这样创作？1 、自信地展现作品，发表制作感想；2 、观赏他人的作品，珍爱自己的作品，现同学一起观赏、把玩，发表对他人镇纸的感觉；六、活动六：剩余的材料仍有用吗？怎么处理它？1 、勉励同学将镇纸利用起来，用来压书或纸张，或者当成礼物送给家人或伴侣；

17、2 、剩余材料可连续保留，下次可做小玩具或其它，不要随便丢弃造成污染；”板书设计：自己做镇纸教学后记：7. 自行车和摩托车教学目标：学问与技能： 明白自行车和摩托车基本结构，观赏和学习用线描方法表现自行车或摩托车的美感和特点 ；过程与方法： 观看、比较、观赏车的不同结构、造型特点与美感；情感、态度与价值观： 感受美的设计与美化生活的关系，体会生活中的变化，关注并珍爱身边的事物，培育想象、创新的意识和才能；教学重点： 熟悉自行车和摩托车的基本结构和外形特点，学习用线描方法表现自行车和摩托车；教学难点： 表现自行车和摩托车的各部分构造细节的特点；教学预备：课件教学课时： 1教学过程：一、感知与体验

18、：1 、你能说一说你见过的自行车和摩托车是什么样子的吗？它的外形有什么特点？2 、你知道自行车和摩托车可以在什么地方使用吗？9二、观赏与比较：1 、你喜爱哪一种自行车和摩托车，它美在哪里？2 、你可以分析出自行车和摩托车有什么相同的结构特点和不同特点吗？3 、你能用简洁的图形绘出自行车和摩托车吗？4 、你觉得哪一幅同学作品画得最好，最有创意？详细表现在画中的什么地方？三、创作与表现： 1 、看一看：观看自行车和摩托车，看看怎样画可以表现出它们的美感特点；2 、想一想：自行车和摩托车的结构、特点、细节应当怎样画？课文揭示了一种方法，想想仍有没有别的方法去画呢？3 、议一议：你想画怎样的自行车和摩

19、托车？它有怎样的造型、功能和美感？使用什么做行驶的动力？4 、画一画：以线描的方式画一辆心中的自行车和摩托车；四、展现与评判：举办“车展”，展现同学们的作品，相互评判，看看谁的自行车与摩托车最美丽，有创意、最舒服、最“环保” ；五、摸索与争论：1 、设计怎样的自行车和摩托车，才可以与众不同，速度更快，更舒服，更环保呢？2 、你认为将来的自行车和摩托车是怎样的呢？板书设计：自行车和摩托车示范画教学后记：教学目标：8. 变写生画为装饰画学问与技能： 明白装饰画面从自然外形到艺术形象的变化方法，在写生中表现出景物的装饰化成效；过程与方法： 通过观看和对比懂得现实事物与装饰画的区分，明白装饰画对现实外

20、形进行艺术加工、变化的方法；通过观赏和感受，体会装饰画颜色、构图、外形的美，制造出好玩的装饰画；在展现和评判中体验装饰画浓郁的装饰风格，感受装饰画艺术的有用性；10情感、态度、价值观： 在四周生活环境中发觉景物的美感，以个性化手法美化生活、制造生活；教学重点： 写生画对象的装饰化表现；教学难点： 装饰画的基本表现方法；教学预备：课件教学课时： 1 教学过程：一、感知与观赏：观看探究活动：看一看不同的装饰画，比一比不同点、美感点，想一想装饰画的最大特点？1、什么是装饰画？2、为什么要将写生画变成装饰画？3、装饰画给你什么感觉？二、比较与观看：制造表现活动：景物的基本问题，可通过讲解、争论的方式去

21、熟悉，让同学多表述景物的美感发觉与提炼，并组织争论如何将写生画的形式变成布满浪漫颜色的装饰画；1、观赏米尔顿、艾弗里的有圆礼帽的静物，竞赛一：看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在外形上的不同之处，并举例说明；竞赛二：看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在颜色上的不同之处，并举例说明；2、观赏毕加索的找开的窗子，哪里与现实生活中的不一样？你看到了什么？三、观赏与感受：观赏课本作品，你最喜爱哪幅装饰画？为什么？四、创作与表现：1、练一练：比比看，谁能最快将老师出示在黑板上的一些写生物象变成装饰画；2、说一说：将自己课前收集的生活中或自然物象的图片资料拿出来，用来作为原形参照，和同学们相互说说准备如何

22、变成装饰画；3、提出作业要求： a：基本要求：选一幅写生画，变为一幅装饰画；b：较高要求：画一幅写生画，再变为装饰画；c：个性探究：把握物象基本特点，突出简洁、明快、浪漫的美感成效；五、展现与评判：举办“装饰画画廊”，以挂画或者摆设的形式装饰环境，以自评或互评的方式，相互观赏；11教学后记：教学目标：9. 变照片为黑白画学问与技能： 观赏黑白画特殊的美感，学习以点线面、黑白灰和夸张造型的处理方法表现黑白画；过程与方法： 在观看、比较中懂得照片与黑白画的区分，把握黑白画的艺术加工方法；情感、态度、价值观：热忱追求生活美、艺术美，积极参加黑白画的徒手练习与评判；教学重点： 学习黑白画的观赏和表现方

23、法；教学难点： 形象的夸张，黑白灰的节奏变化；教学预备：课件教学课时： 1 教学过程：一、观赏与感受：1 、看一看：观赏黑白画，讲出看黑白画的感受，“你喜爱哪件黑白画作品？为什么？”2、说一说：老师出示收集的黑白画，让同学谈谈对画的初步印象，从颜色、造型、内容等方面漫谈初步感受；3、议一议： 引导同学观看照片中的对象， 比较黑白画在哪些地方与照片中的景物不同？有什么不同的美感？黑白画的最大特点是什么？学习小结：不同的美感特点：黑白画鲜明、概括、简洁、单纯的黑白相间给人一种装饰性的节奏美感；照片作品形象详细，层次细腻，色调丰富，能生动地再现表现对象的原有面貌，给人以真实的美感受；二、比较与观看：

24、1、说一说：你最喜爱哪一幅黑白画？为什么？主要用了什么表现方法？2、说一说：画中的黑白灰是用什么方法表现的？三、创作与表现：1、谈一谈：如何将照片变成黑白画？怎样确定和使用黑色、白色？怎样运用点、线、面来表现对象的细节？怎样对形象进行夸张？2、赛一赛：比比看，谁能最快将老师出示在黑板上的照片变成黑白画；3、议一议：你能依据照片画出一幅美观好玩的黑白画吗？同学将自己课前收集的照片拿出来展现沟通，和同学们相互说说准备如何将照片变成黑白画；4 、 画 一 画 ： a：提出不同的作业要求，让同学依据自己的实际才能和需要进行挑选；b：勉励同学大胆地进行夸张与变形，突出物象的主要特点；12四、展现与评判：

25、1 、展一展：举办“黑白画拍卖会”，将自己的作品以拍卖标价的形式展现；2 、评一评：自评与互评；板书设计：变照片为黑白画起稿勾线画出黑色块面以点、线丰富画面教学后记：教学目标：10. 仿照画家画一画学问与技能： 感受名家作品精妙的颜色和生动造型，学习借鉴作品风格进行联想构思及再创作的方法；过程与方法： 在观赏中感受画家作品的艺术美，找出感爱好的部分；情感、态度、价值观：感觉艺术之美，表达再创作的欢乐；教学重点： 仿照画家作品进行美术再创作表现；教学难点： 在感受画家作品的基础上，大胆地联想；教学预备：课件教学课时： 1 教学过程：一、观赏与发觉：1 、看一看：我喜爱的作品，画家想告知我们什么？

26、作品给了我什么感觉？哪些地方给我这种感觉？我最喜爱画面的哪部分？它有什么特点？2 、说一说：同学作品与画家作品有什么不同？给了我什么启示？133 、想一想：我要向画家学习什么？我想选哪一部分画下来？二、分析与仿照：1、想一想：我感爱好的这部分有什么优点？怎样去表现？（找出感爱好的部分，从造型、颜色、表现形式、表现材料等方面进行分析，找出它们的优点）2 、画一画：把感爱好的部分用喜爱的形式画下来；三、创作与评判：1 、想一想：观赏自己仿照的画，会产生什么联想？用什么材料、工具表现出来？2 、画一画：把自己的想象画出来，使画面更完整；3 、评一评：展现作品，谁仿照得最好？谁的联想最丰富？谁的画面仿

27、照与联想结合得最完善？板书设计：仿照画家画一画内容颜色造型14教学后记：教学目标：11. 蜡和笔的乐趣学问与技能： 观赏、探究刮蜡画的美感特点，学习利用蜡的特点创作刮蜡画；过程与方法： 能与同学们一起探讨刮蜡画的特点与制作技巧；情感、态度、价值观：对刮蜡画观赏产生爱好，体验尝试新技法的无穷乐趣；教学重点： 学习用刮蜡画的形式表现创作意图；教学难点： 形象的夸张，技巧运用的节奏变化；教学预备：课件教学课时： 1 教学过程：一、关于“笔”的思维拓展以谈天方式导入：“我的“笔”能刮破黑夜，使乌黑的夜晚变得五彩缤纷或亮如白昼”演示几种笔工具在蜡版上画出不同点、线、面的成效 “你身上有这样的笔吗？” 请

28、“开发”出特殊笔工具的同学上台尝试；更新、拓展同学观念中旧有的关于“笔”概念其实美术作品里的“笔”并不局限于传统意义上的笔，生活中常见的如牙签、写不出字的圆珠笔、尺子，甚至是钥匙、金属勺子，只要是尖的、硬的物品，都可以“开发”成为笔，其成效也各有千秋；留意引导同学打破思 维的桎梏，在学习和生活中善于发觉，勇于尝试；二、关于蜡笔的拓展运用提出问题：“这些笔都不能用来写字画画，为什么能在纸上画出五彩缤纷的点、线、面？”结论：纸上涂了蜡小组合作揭秘：蜡版是如何制作的？最快揭秘胜利的小组做“小老师”，举荐一位同学指导任教老师演示制作过程“厚涂法”的运用；1 、教材里有制作步骤图，也清晰地表述了刮蜡画的

29、制作方法，为同学供应了便利；而本课设计以小组学习的方式，每组二至三张范画，同学手持最直观的范画课件，以竞赛、揭秘的形式探究制作方法，使同学在整个明白方法的过程中主动学习，这种详细的教学方式能保证过程与方法目标的落实，着眼于这种结论或结果是如何得到的过程，如何去获得该结果的方法；这样的学习，使同学懂得为什么是这样，即不仅要知其然，仍要知其所以然；这个过程无疑于同学更为有益，也契合了新课标所表述的“初步体会友情，乐于与伙伴共享合作的欢乐”；152 、老师依据“小老师”口述演示制版过程，这个过程实际上也是全体同学一起验证和探究的过程，老师在这个过程用比较法强调制版的留意事项（如厚涂法的运用），以防止

30、作业时涂层不够厚而影响画面成效；如：用课件预备两张涂层不够厚、不够密的“劣质作品”让同学比较，加深对“厚涂法”的熟悉；三、刮蜡画作品观赏1 方法小结：“特殊的笔，特制的蜡版，在一起能产生特别丰富、迷人的成效；”2 作品观赏 :（带问题摸索）问题一：这些画有什么共同特点？引导得出刮蜡画的特点画面颜色对比剧烈；刮出的点线面与遗留的色块之间有对比之美；画面的成效特殊， 是传统意义上的画笔难以达到的；问题二：你想用这种方法表现什么题材？引导同学从日常生活中查找表现的题材，如喜欢的人、喜爱的食物、爱去的地方、印象深刻的事情等；四、同学以嬉戏方式进行创作练习）五、评判： 1选出喜爱的作品，说明缘由；2指出

31、需要改进的作品，说明缘由；（视同学表达情形，适当供应表述的感觉词语：构思奇妙取材特殊颜色对比剧烈点线面疏密得当等）教学后记：教学目标：12. 拓印的魅力学问与技能： 明白版画的艺术特色，学习拓印版画的观赏方法，把握简洁的拓印方法，并创作一幅纸版画；过程与方法： 在拓印的过程中，体验拓印的乐趣，提高拓印的技能、技法；情感、态度、价值观： 体会纸版画所特有的形式美感，激发探究审祖国古代艺术和对拓印版画的审美爱好；教学重点： 学习制作拓印版画基本方法；教学难点： 底版制作及拓印技巧；教学预备：课件教学课时： 1 教学过程：一、感知与摸索：1 、看一看：展现不同的拓印作品，让同学感受拓印的特殊成效与美

32、感；2 、想一想：这些作品是怎样做出来的？3 、说一说：同学争论、汇报；16二、尝试与体验：1 、找一找：查找在课室内可以拓印的物件；2 、玩一玩：同学尝试拓印活动；3 、评一评：同学举起作品展现，老师进行简洁评判；三、观赏与探究：1 、想一想：展现山村日记与同学作品，同学观赏、探究拓印的方法；这幅作品什么地方最美？猜猜它是怎样做出来的；2 、看一看：出示步骤示范图，为同学供应参考启示；3 、说一说：同学摸索、争论、汇报；4 、小结拓印版画创作方法：板书画、剪（撕）、粘贴、印；四、创作与表现：1 、老师示范拓印版画创作过程；2 、同学小结制作拓印版画的要点；3 、同学进行拓印版画创作；五、展现

33、与评判：1 、举办“趣味版画展”，展现同学作品，全班自由参观；2 、同学互评：选出自己最中意的作品；3 、老师导评：挖掘被忽视的作品，引导同学自评；4 、同学自评：评判自己的作品，说一说自己的想法与创作过程；板书设计：拓印的魅力范画教学后记：教学目标：13. 弹涂的趣味学问与技能： 学习弹涂纸孔版画的方法，包括刻版和弹涂的技巧；过程与方法： 在观看中明白孔版画的特点、材料与制作方法；情感、态度、价值观：积极参加观赏孔版画的活动，享受创作弹涂孔版画的乐趣；17教学重点： 学会刻板、弹涂的技法，提高想象才能的动手制作才能；教学难点： 水分的掌握，力度的把握及颜色的搭配；教学预备：课件教学课时： 1

34、 教学过程：一、观赏、比较：1 、美的享爱：在美丽的音乐声中听老师讲解引导，共同观赏画家丝网版画作品潮汕农家，感受孔版画模糊丰富的特殊美感；2 、同学作品：观赏课本范畴及其它儿童孔版画作品，比较孔版画与其它版画的不同之处，印制出的作品是正面性图纹，画面细腻，层次感强；3 、师生争论：版画的种类，制作方法，阴刻的概念；二、尝试、感受：1 、观看示范：老师示范弹涂孔版画的基本步骤，同学认真观看刻和喷的技法；2 、技法尝试：在嬉戏中尝试弹涂时水分的掌握和弹涂力度的把握；调配好颜料，用牙签刷在废纸上刮喷，观看比较感受不同力度和水分的情形下色点的变化；三、制作、实践：同学进行分层练习，可以二人小组合作，

35、也可独立完成：四、共享、评判：1 、互赏：给自己的作品起个题目，全班一起举办上型弹涂孔版画展；2、评论：选出正确设计、正确手工、正确成效等优秀作品，赐予同学勉励板书设计：；弹涂的趣味制作步骤： a：设计底稿b：刻制底版c：弹涂颜料 d：整理完成18教学后记：教学目标：14. 成群的动物学问与技能： 学习用对折剪、叠剪法一次剪出两个以上重复的动物形象，并运用疏密排列、颜色对比的方法组织画面构图；过程与方法： 在尝试中，体验剪纸艺术技法的奇妙与剪纸纹饰的特点；情感、态度、价值观： 在学习活动中感受剪纸艺术的美和动物的外形美，激发同学对生活的喜爱和环保意识的培育；教学重点： 正确把握对折剪、叠剪法，

36、剪出多个重复动物形象并进行画面构图的艺术处理；教学难点： 抓准动物形体特点，大胆折剪、叠剪出多个造型夸张的动物形象；教学预备：课件教学课时： 1 教学过程：一、观看与发觉：1 、沟通与共享课前收集的有关的动物资料图片，引导同学进行形体观看分析，找出基本特点；2 、三幅剪纸作品表现了什么内容？美在哪里？突出动物特点，造型夸张；二、尝试与探究：191 、参考教材剪法范例，想一想是怎样剪出来的？引导同学自主尝试、探究“克隆”多个动物的剪法和作品摆放方法；2 、观赏同学作品，构思创作内容和表现方法；3 、奇妙利用纸材，进行“克隆动物园”为主题的剪纸创作；三、共享与评判：1 、提出评判目标： a：“克隆

37、”的动物和装饰纹样美不美？ b ：画面内容是否生动好玩、切合主题？2 、各小组展现合作成果，共同共享胜利的乐趣；板书设计：成群的动物起稿勾线 折剪 打开教学后记：15. 家乡绿梦20教学目标：学问与技能： 观赏剪纸的特殊艺术魅力，把握观赏方法，学习以多层折剪法表现出连续纹样和进行主题创作的方法；过程与方法： 在观赏中感知剪纸创作的特殊魅力，感受大自然与人类息息相关的亲密关系；在尝试中体验剪纸艺术技法的精妙；情感、态度、价值观： 感受植物、动物的外形美，激发同学对大自然的喜爱、对绿色家园的憧憬，增强同学的环保意识；教学重点： 学习以多层折剪表现连续纹样和进行主题创作的方法；教学难点： 动物剪纸纹

38、样之间的连接性和树木剪纸造型的美感特点；教学预备：课件教学课时： 1 教学过程：一、观赏与感受：1、两幅中外艺术家的优秀剪纸作品表现了什么内容？2、画面的构图有什么特点？3、美在哪里？ 二、观看与发觉：探究、比较教材中几幅剪纸作品的剪法技巧，并说出其技法特点和艺术美感；三、尝试与探究：你知道是怎样剪出来的吗？1、参考教材剪法范例，自主尝试、探究连续花边的剪法；2、进行纹样连接性的提示，关注树木造型的练习；3、观赏同龄人作品，探讨和构思创作内容和表现形式；4、进行以“家园绿梦”为主题的剪纸创作；四、共享与评判：1、提出评判目标： a：剪出的草、树连续花边是否散断？ b：植物、动物或人物造型和装饰

39、纹样美不美？ c：构思的作品内容是否切合课题？2、展现共享自评：说一说你的构思和纸材、颜色运用如何？板书设计：21画家乡绿梦起稿勾线折 剪 打开教学后记：教学目标：16. 编织乐园学问与技能： 学习观赏编织工艺品的方法，学习运用经纬编织和交叉编织法设计工艺小品；过程与方法： 在观看过程中感受编织工艺的艺术美；在尝试中探究“经纬编织法”和“交叉编织法”；情感、态度、价值观：知道编织与我们生活的关系，对编织产生爱好；教学重点： 把握“经纬编织法”和“交叉编织法”，学会设计平面和立体造型的小工艺品；教学难点： 运用编织技法进行创意构思与创作；教学预备：课件教学课时： 1 教学过程：一、编织与生活：1

40、 、找一找：生活中的编织品（日用品、工艺品）有哪些？2 、说一说：选自己喜爱的编织品（选一图片或实物），说说其造型、颜色与编织方法特点；二、对比与摸索：1 、想一想：编织工艺品与编织日用品有什么异同？2 、猜一猜：教材中的编织品有什么作用？（感知编织工艺品与日用品的艺术特点）223 、找一找：从造型、选材、颜色等特点，找找“传统编织与现代编织”有什么异同？你喜爱哪一个？为什么？（在比较中学习，提高观看力）三、观看与学习：两种编织技法学习：1 、看一看：书上介绍的两种编织技法（经纬编织法、交叉编织法）能看懂吗？勉励尝试，看看有什么困难；2 、说一说：我喜爱哪一种方法？我把握了哪一种方法？四、设计

41、与表现：1 、看一看：教材中不同的编织品能给你什么启示？可以学习的地方在哪里？2 、想一想：如何把刚才制作的“编织品”进行添加、创新改成别的编织工艺品？你预备与同学合作设计一组怎样的编织品？给它们起个好玩的名字；3 、做一做：挑选一种编织方法设计一个自己喜爱的编织工艺小品；五、展现与评判：评一评：你运用什么编织方法和艺术手法表现你的编织作品？美在哪里？板书设计：编织乐园教学后记：教学目标：17. 筒形玩偶学问与技能： 观赏各种纸筒人作品的美或特点，学习折、剪、卷、贴等技法，制作一个站立的纸筒人；过程与方法： 在在观看中明白纸筒人的造型规律，学习制作技巧；在嬉戏中进行创新设计，提高想像力与制造力

42、；23情感、态度、价值观：培育变废为美的意识与才能，在生活中发觉美、表现美、制造美；教学重点： 纸筒人的设计制作与装饰方法；教学难点： 纸筒人的风格设计，五官服饰特点的表现；教学预备：课件教学课时： 1 教学过程：一、共享、描述：1 、玩一玩：师生一起收集身边有关筒形玩偶的实物和图文资料，带回学校一起玩，一起观赏，共享欢乐；2 、说一说：它美在哪里？你知道它的制作材料和造型装饰特点吗？3 、想一想：它为什么能稳稳地站立？它为什么舍弃了手和脚等细部结构？二、观看、探究：1 、听一听：老师讲童话故事的片断，依据情节的进展出示纸筒人范作和课本图例；2 、看一看：观看纸筒人的形象特点，包括头部装饰、服

43、饰设计、五官表情、颜色装饰等；3 、说一说：你最喜爱哪一个纸笥人，为什么？4 、议一议：纸筒人的基本结构是什么？它的设计重点在哪些地方？除了纸筒与彩纸，生活中仍有哪些材料可以用于装饰纸筒人？三、创作、表现：1 、想一想：你最喜爱的人物形象有什么特点？你如何利用纸筒的外形？准备用哪些材料？人物哪些部位需要强调，哪些可以省略？预备小组合作的同学可以争论设计的主题及安排各自负责制作的角色；2 、试一试：用手中收集的纸筒和纸等材料，尝试用折、卷、撕、揉、贴等各种方法制作纸筒人的基本外形，把握纸立体构成的技巧，体验纸造型的魅力；3 、做一做：依据同学个性才能的差异，分层次进行练习；一般同学要求能用卡纸、彩纸制作一个能站立的纸筒人；才能较强的同学要求能依据肯定的主题，进行小组分工合作、综合运用各种材料，设计制作一个特殊好玩