高中班主任培训发言稿4篇

1、高中班主任培训发言稿4篇高中班主任培训发言稿第1篇各位领导、同志：大家好！首先，感谢学校政教处我供应了一个学习的舞台。20xx年至今，我始终担当班主任，算一算在班主任工作中，已经渡过两个本命年。我阅历不多，力量有限，平平淡淡、忙劳碌碌。因此谈不上阅历沟通，只是在这里能把自己在班级管理中的一点想法和做法，和大家沟通一下。不当之处，请各位同仁批判指正。在这里我主要谈谈班级工作中的三点做法。（1）实行三一三班级管理模式本学期，班级参与政教处牵头的班改课改一体化课题，结合本班实际状况，我实行了自己设计的三一三班级管理模式。第一个三，是指三会：早班会、励志班会、班干会。励志班会提前预备，我会激情投入，加

2、入一些生动的故事，用小道理解决大问题，多从课外书籍中吸取养分，例如读者、哲思、青年文摘等，并将自己对这节励志班会中感悟，用关键词或关键句概括出来，让同学整理在成长册中，这样开出来的励志班会主题更加明确。同学会在翻阅成长册中，收获感悟。早班会是我个人结合班级实际状况制造出来的，一年之计在于春，一天之计在于晨，早晨同学头脑糊涂，休息充分，一天的奋斗即将拉开帷幕，这时我会把励志训练和反思训练为主流，一周至少开一次，将其与班主任早起到位结合起来，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意选择其中一天，进行励志或反思，早班会时间不宜过长，15分钟之内完成，要求全体同学整齐站立、仰头挺胸，假犹如学没有达到这

3、两点时，我会督促同学端正态度，态度打算早班会训练质量，这点细节肯定要把握好，否则就会流于形式，效果不佳。班干会，我利用星期日晚一召开，班长负责组织，内容主要以总结一周发觉的问题，全部班干都要提动身觉的问题，并提出解决对策，班主任做好纪录，利用星期日晚三或者早班会准时公布问题及解决对策。一反思：班级后墙设置反思墙，主要涉及两方面内容，一是反思同学学习或生活中的不足，一是参与培训或学习上的进步。让同学自己在反思中成长，以此训练其他同学，起到借鉴警示、学习仿照的作用。三册：成长册、活动册、班级册。成长册和活动册主要依据我校三大步励志训练,而班级册就是指传统的班级日志，该册记录由值日班长负责，通过我的

4、观看，结合同学意愿，班级公开聘请7名值日组长，每日依据班级册内容，从早操出勤、早自习、班级值日、早读、上午课、午写纪律、午休、下午出勤、下午课、限时训练完成状况、晚辅导纪律等方面，对同学操行进行评价，值日班长记录好后，于晚三下课后交由班主任签字，其次天由我将其公式在班务管理栏。对班级集中存在的突出问题，早班会集中解决，各组长针对里面存在的违纪同学，找他谈话，并两人一同找班主任当面解释，一开头时，班级消灭的问题比较多，属于班级管理正常状况，经过一个月的精细化无缝隙管理，使同学具备养成习惯，逐步削减班级消灭的违纪，班级管理就会变的轻松。（2）实行宿舍值日制改革。实行周值日，本学期我校加大宿舍卫生检

5、查力度，而班级有一部分同学学校时未住过校，可以说不会宿舍值日，开学初，尽管我对全班同学召开叠军被主题班会，班会上也播放了视频，相对以前乱叠军被现象有很大提高，但还是在卫生方面，不尽人意，这时，我就在思考，如何提高宿舍值日质量，最终想出一个方法，就是周值日，就是一人负责一周，抱着试试看的态度，在班级开展，具体造作流程，现有各宿舍长带头，班主任强化检查，第一周不能忽视细节，特殊是宿舍死角，并提出值日五点要求，一是地面无拖痕、无断发，二是被子有棱角，三是床下物品摆放要整齐，四是垃圾准时倾倒；五是卫生间洁净清爽。宿舍长第一周起模范带头作用，其次周由宿舍长选定他认为牢靠的值日生，于星期日第三节晚辅导带领

6、到班主任办公室开培训会，班主任再次强调五点值日要求，第三周宿舍长在选定其次名他认为牢靠负责的值日生，以此类推，到最终值日的同学，是宿舍值日力量最低的同学，这时，他基本上已经学习一个多月了，由感性值日意识上升到理性值日意识阶段，自然消灭的问题会少一点，这样的好处，第一，值日中降低了应付了事的风险，由于假如第一天同学值日不好，其次天活还是自己的，他不会抱有侥幸心理。其次，作息时间固定，不打乱生物时钟，我班值日生每天最迟5:30分起床，由他负责督促同学起床，所以降低了值日时间不足和非值日生迟到的风险，一举两得。（3）实行走动式管理模式。班级管理，本学期我在德育校王校长和政教处李主任指导下，参与了我校

7、班该课改一体化课题，由自己管理变成全员管理，实行五部长制度，即生活部长、行为部长、活动部长、学习部长、值日班长。各部长设计的小组长、副小组长共有42名，占班级总人数的90%,这样人人争当仆人翁的管理模式，不说同学有多大的管理力度，最实际的是，同学违纪的现象少了，由于他有班干部的头衔，他有自尊心，他渴望进步，他期望得到同学的确定，班主任的表扬和赞美。但是，青春期的他们，不会完善无瑕，也会犯一些错误，同学管理也会有真空，也会有暗流。这是需要班主任通过走动式管理，准时发觉问题，让同学成长和进步。例如，我班开学初课间格外钟，消灭同学趴桌子现象，后来这种势头消灭集中转染的势头，这时假如不准时解决，可能会

8、影响下一节课的听课效果，这时，我知道苦口婆心的训练，已经变得徒劳，于是我接受了课间格外钟进教室的措施，已在敲山震虎，一开头你可能很生气，由于怒其不争，这时千万不要发火，人人都有疲惫期，这是一种正常的生理习惯。我坚信自己可以挂念他们改掉，看到了就叫他为班级墩地，时间10分钟，最好在班级，这还是起到敲山震虎的作用，让其他同学看到这个错误会受到惩处。留意言语不要带有挑逗或挖苦的语气，这样可能引起同学的反感，同学值日完后肯定要和他讲清课间睡觉的危害性，让他知道这是为他好，是对他的人生负责。班主任不定时、无规律的抽查，会在同学中间起到震慑作用，让他觉得时时刻刻班主任就会消灭在班级，一次值日改不了就两次，

9、一次谈话不行就两次，我想这就是青春的养成训练的实质，不要拍麻烦，不要怕辛苦，同学很难做到一次谈话，一次反思就会改掉错误。班主任在走动式管理中，主要是发觉问题，特殊是细节问题。以上是我班主任工作中，一些不成熟的想法，请大家多提贵重意见。再次感谢大家对我工作的支持，20xx年新春将至，提前给大家拜一个早年，诚意祝愿各位领导和同仁身体健康、工作顺当、阖家幸福、万事如意。感谢大家！高中班主任培训发言稿第2篇敬重的各位领导，各位老师：大家好！感谢领导及班级组给了我一次跟大家一起学习沟通的机会。我深深的知道，跟在座的各位班主任相比，无论是在敬业精神还是在班级管理阅历上我都自愧弗如。要我来谈班级管理阅历实在

10、有点班门弄斧的味道。但回首这一年来的工作经受，有收获，有喜悦，更有失落和迷茫，我经受了很多年轻班主任正在经受或已经经受的困惑或苦恼。因此，站在这里既是抛砖引玉，亦是期望各位前辈多提贵重意见。初为人师，热忱，有活力，劲头十足，敢做敢为是我的优势，但我最缺乏的还是阅历。在班级管理中，经常很多结果不尽如人意。总结一次次教训，使我深刻的生疏到：工作不能光靠热忱，更需要方法，需要才智。一、良好的环境第一次以班主任的身份站在讲台上，看着讲台下37位可爱的孩子，我忐忑：我能够带领这37位活泼可爱的小伙伴健康欢快的成长吗？第一次进入预初办公室，环顾办公室里七张新面孔，我担忧：我能够和我的新同事们开心相处吗？但

11、一张张亲切的笑脸打消了我的疑虑。很快，我便融入了这个集体。开学初，由于我没有任何班主任阅历，便很想找个师父带着。但很快，我发觉完全的没有必要。在我的办公室里就有着五位阅历丰富的师父，在一起工作间隙，不知不觉的熏陶着我，成为我学习的榜样。我们时常会拿出一两个班级管理案例相互争辩，毫无保留的阐述着自己的见解。吵闹的场面，真的让我感动。自认为是徒弟的我从他们身上获益良多。在班级管理中，我始终坚持着围绕班风，学风开展。极力促成良好的班风，到底一个良好的班风是一个好的学风形成的保障。对于良好班风的形成，我逐步实施了以下措施。第一：开学初，全体师生共同完成班级公约，以便成为日后班级管理的法律依据。同时班级

12、公约分成两块内容：课堂纪律及课间纪律。结合本班实际状况，尽量做到简练，切中要害。其次：组建班委，不同之处在于我将班委细化，将其分成了六大部，学习部，纪律部，平安部，文艺部，卫生部以及体育部，然后给每位成员（也就是部长）特定的任务，这样就解决了一些问题：班干部不知道做什么，管理什么。或班干部之间没有任何的联系，效果不大，相互推卸。同时，班主任也可以更好的随时了解班级动态。每周各部长都有个总结，反思。待到班会课准时向全班反馈。各部分工也比较明确，例如学习部：部长也就是班长，加两个学习委员和六个学习小组组长，他们本身比较优秀，比较自觉。先让她们养成一个好的习惯，然后就是带动其他同学一起养成好的学习习

13、惯，从早读到最终的放学，留意每一个环节，留意每个细节。班级的学风主要以这种方式培育。班风主要是由平安部，纪律部及体育部来负责。主要涉及到课堂纪律，课间平安及出操，整队。卫生部自己编排了预3卫生一日行，在不断的提示下，卫生问题有了很大的改观。记得开学第一个月份，卫生，纪律扣分格外严峻。实施措施以后，有了很大的改进，效果还是比较明显。最终，六个部门有十多个同学可以参与班级管理。这样大部分同学多少有种意识：我是班干部，我不行以过多的违反班规。对于班级公约的初步实施也起到了推动作用。第三：组建学习小组！到目前为止，学习小组是班级各项活动实施的主要载体。在组建小组期间，依据组间同质组内异质原则分组，合理

14、搭配。各小组内尽量达到力量互补，性格互补。同时自己研讨组名，口号及目标。设立组长一人，副组长一人，组长主抓学习，副组长抓常规。其实学习小组不单单只是学习，同时还是卫生小组及假期活动小队。选择责任心较强的同学担当组长。实施一年下来，还是取得了不错的效果，尤其是六个组长，各方面力量得到很好熬炼的同时，学习也是突飞猛进。得到各位老师的好评。第四：建立量化制度：在各项制度渐渐成型之时，为了能更形象，直接的反馈同学学习，行规状况，便建立了一个量化表。实施措施：以红，蓝星为基础量化成果，可以得星，也可能被扣星。随着班级管理的深化，渐渐形成了一个较为完善的评比细则。再就是以学习小组为单位。六小组之间也有竞赛

15、，三周进行总结，第一名的小组全体有小嘉奖。同时也设有个人嘉奖机制。为了让每位同学引起重视，同时以量化的总成果为依据进行学期末的评优（优秀班干部，三好同学，先进个人。），成长记录记载及纳入学期末的总评。消灭减星严峻的同学或小组给与严峻警告。这样有奖有罚，同学格外重视，所以大都力争做到最好。第五：帮助制度：还有部分制度或者说是一些传统吧，是在班级管理消灭问题后，为了补救而渐渐形成的。比如班里很多同学在学习上没有目的性！主动性，乐观性不够。没有目标就没有动力，学习成果始终原地踏步。于是我就在班里开垦了一块农田，每个人只能撒播两颗种子。这里的种子不是真的菜种或花种。而是一个短期目标和长期目标。目标达成

16、，便是自己收获之时。同时也有来自老师的嘉奖。还有个传统就是班集体为每位同学过生日。记得上半学期开学不久，戚同学过生日，邀请了很多好伴侣帮她庆生，原来是一件好事，但方式却出乎我们意料，下午放学一群孩子跑到自由港唱歌，接着去大餐。铺张铺张不说，且作为未成年，国家法律明确规定不得进入有赢利性质的消遣场所。当时在班级，甚至班级产生了很坏的影响。在处理完这件事后，自己反思着一个问题，如何有效的从本质上遏制这股不正之风呢？最终便想到这个法子。每次有同学过生日，他们可以带些饼干，棒棒糖送给同学。同学之间也可以互送礼物。其次班委也会送上精致的贺卡或礼品。当全班唱起生日歌时，此刻的他们真的很幸福，真正的能够感受

17、到班级的暖和。同时也很好的解决了我的困惑。在这些制度的开展中，我始终坚持一个原则民主管理，爱心训练。作为一名新班主任，我觉得想法是好，但在开展中真的是困难重重。记得去年的军训，短短的四天时间便让我清楚的记得一个名字叫金怡的小女孩，胖乎乎的她，嗓门特殊大，不断有同学反映，她总宠爱跑到男生寝室欺侮男生，或整出这样那样的恶作剧。当时吴老师就提示我，以后要多留意她。说不定会出什么乱子。我也悄悄的记在心里。果真，意想不到的事情发生了。记得那是个中午，午餐后的她在过道之间来回奔跑，一不当心滑倒，正好双手撑在了窗户上。由于冲撞力道太大，将窗户上的玻璃撞破，玻璃的碎片插入了她的手腕中。当时血流不止，有些同学甚

18、至被吓哭，留下的两个玻璃手印，更是触目惊心。处理完医院的一些事情后来到班级，我并没有在班里大发雷霆。我只是将或许状况描述一下，讲到她坚强的意志和乐观的精神时，很多同学大有感受。对她的印象有了很大的改观。之后的事情便开展的很顺当，同学主动组织探望，与她有冲突的同学遗忘了之前的不开心。事情安静之后，在班会课上我组织部分同学谈了这次大事的感受。很多同学谈到的便是课间纪律问题。当我谈到金怡时，她低下了头，但我的第一句是金怡很英勇，很坚强。同学们很团结，很强大。我认为经受过这件事之后，金怡同学确定真正的明白了课间纪律存在的意义。所以，等你康复以后，我破格提拔你为平安部副部长。你有信念把这项任务完成吗？自

19、从这件事后，班级很少再有同学在课间打闹奔跑。现在，金怡还是一如既往的认真对待平安部副部长这个职务，再没了以前的横冲直撞。到底那是血的教训。以上便是我的一些不成熟的班级管抱负法及做法。期望某些不恰当的地方也能够得到各位领导及老师的指证批判。感谢！高中班主任培训发言稿第3篇各位领导、各位老师：大家好！我是王荣，我今日和大家谈的话题是：班主任谈话技巧。（一）静心，帮孩子们找感觉课前预备，认真体会。我平常说得最多的就是静心、静心！但同学找不到感觉啊，我就会告知他们，静不静心看几个关键点每个学期开学前几天和放大假最终几天，你还能清静静静；每节课包括晚自习上课前几分钟和下课前几分钟都能清静静静；美术课、音

20、乐课甚至信息课你都能清静静静。五一、十一等节假日前后你清静静静。晚自习，老师进来了，走到你面前来了你都不知道，甚至被下了一跳，那你就真的沉到你的学习中去了。你不能老师在走廊经过，你马上留意力就被分散了。一个班亦如此。春游、五一假期前，同学兴奋，安静不下来，怎么办呢？快活，保持好快活的心情。但今日的课是要上完才放假的，不要静不下来，被老师一瓢冷水，你安静下来了。但因此你的好心情也被老师破坏得了无影踪，剩下留校、惩罚。我很反感一个老师总是用留校、惩罚来威逼同学，但假如你静不下来，我被逼无奈还是会用这方法的。我的目的不是惩罚，我只想借此来督促大家清静静静。假如你静不下来，也说明一个问题。你不配有好心

21、情，由于你一兴奋就忘乎所以，所以老师就会时时刻刻留意压制着你。你也因此很哀痛。所以我们说要打得开，收得拢、做到收放自如。（二）老师批判同学对事不对人，批判现象，而不是为了发泄老师的心情，不打击同学，信任他只是一时冲动，一时糊涂犯的错。而且批判时要抓住问题要害，对同学的心情不能激发或阻遏，而应疏通、疏导。说实话，我觉得很多班主任说起某某同学时恨之入骨，恨不得把他赶走。你的这种感觉小孩子是能感觉得到的。抓住要害，批判现象。例不穿校服、化妆等现象（不自信、留意力不在学习上、要显得自己不同些，特殊化；没有别的惹眼的地方，只能通过这种方式引起别人的留意，要你脱又不脱了；在外面又以校服为荣等）门孔放东西遮

22、挡现象（不顾个人形象、不顾班级现象、不爱学习、作假、不敢面对自己的错误等）打架现象要抓住问题要害。小孩子往往会说他先打我或先骂我之类的话，第一，说明你自尊，在意自己的形象，这是对的，人不能任凭让别人打骂。其次，他骂你，他是不是神经？每个人他都骂？他为什么只骂你？我们经常说多找自己的缘由，你是不是惹人嫌？还是你那个地方做得不对？假如你的确那个地方不对，你就应当赶在他骂人之前先向他赔礼，要避开事情恶化。假如你认为自己没什么地方惹了他，没什么地方不对，那他就是神经。假如他是神经，说不清楚的，那你就更犯不着和他一般见识，降低自己的档次。第三，他打骂你，就是有意气你，你真的中计了，你真的被激怒了，你就是

23、蠢。第四，他打骂你，你不知道怎么办，你知道用拳头解决问题，说明你无能。第五，我不是说他做得对，但他打人或骂人你认为他的做法不对，说明你是有是非观念的，你知道这不对，但很快你也犯了和他同样的错误，说明你是明知故犯。第六，你知道不对，也知道老师学校会惩处，但你先发泄了你的心情再说，说明你做事情不顾后果。第七，有什么事情，你不要老师，不要学校做主，而都自己做主。每个人假如都像一样，那这个学校办什么办？还办什么名校？你为什么选择这里？由于兴华是名校，办得好！叫你去一般中学，你还瞧不起那些学校，觉得那些学校太差了。结果呢，你到这个学校来以后又不能遵守这个学校的规章制度，你要求这个学校，但学校要求你时你又

24、做不到，所以你时双重标准。假如都像你一样，这个学校还办什么名校？所以，如此一来，你原来是受害一方，但由于你自己不会处理，把自己弄到被批判被惩罚，你太无能了。老师不是偏袒谁，不是说那个同学就是对的，我要分开处理，搅在一起就没方法处理了。如何处理打架事宜呢？疏通心情我一般会和同学商量。无非两种处理方式。第一种，班主任私自处理。假如我私自处理，我就犯了和你同样的错误，不要班级组，不要学校，自己做主。这样做，有这些危急。一旦你再打人，更或者打得比较严峻（你反正脾气来了就不受把握），被打同学家长找到学校，就会找我的责任，说这个同学原来就有暴力倾向，打过架，而且还没处分，导致他一而再犯错误，我就会要受家长

25、的批判。你的家长呢，也会怪罪班主任我没有准时通知家长批判训练。学校呢，也会批判我说，那反正你可以自己处理啦，你不要学校啦，那你还是自己处理吧，那到时我就下不来台了。其次种处理方式，就是报学校处理，一般至少会记过或更重。王老师也不想由于这么个事影响你一生，以后找工作看档案，总有这么个污点。而且，说实话，报到学校，我也不想的，等下学校说我王老师带出来的同学这么不听话。可不报告学校吧，我又不是怕担责任，而是王老师担不起这么大的责任，万一你下次打架打大了，你受伤了或其他同学受伤了，王老师都担不起啊，现在每个家庭都只有一个小孩，王老师拿什么给家长交代？小孩子一般都会一再保证，期望老师能再给一次机会。我就

26、会很犯难说，你千万别害我哦，你不能恩将仇报，下次再消灭类似状况，我就不期望你再向我求情了，下次你再打架，我报学校你也不能有任何怨言。王老师不想影响你，我也情愿信任你不会再犯，我可以给你次机会，你下次不能再犯难我。这个事情，可以导致两个结果，你可以认为王老师体谅你，信任你，所以说通俗些，你买王老师这个情，以后你克制自己，或实行告知老师等方式来解决问题，这是一个好的结果；也可能，你认为王老师好讲话，没关系，我下次有求于她就是的，于是你还是打你的架，我呢就犯了纵容你的错误，这就是一个坏的结果。至于导致哪一种结果，打算权在你手中，我期望他是好的结果，不然我真的很绝望。下次你求我，我就再也不敢信任你了。

27、至于要不要写保证书，我一般不会让孩子们写。但我会问，要不要写保证书？有的孩子还是很狡猾，说写。我就会说，嗯，能主动写说明你是真的下定决心要改了，老师听了很兴奋。保证书是什么，说得不好听，就是个证据。你哪次再犯，我拿出来就是个证据。但是老师情愿信任你。我可以信任你吗？孩子一般会点头。那我就不要求你写保证书哦，但你要值得老师信任哦！我们把保证书写在心里，好吗？假如你不放心，就让孩子写一份保证书，也让孩子从两方面看保证书。第一，起督促作用。老师留有一个保证书，所以我要时刻提示自己，不再犯同样的错误；其次，起证据作用，下次再犯时，老师要怎么惩处你就不得有任何怨言。导致那种结果，你打算！当然，老师不会你

28、上课讲了一下话，缺了一次作业，就总是拿这个保证书来说事，来威逼，但不能犯性质上的错误。事情已经发生了，解决事情，把事情引向好的一面，最终他还好感谢你，这就是最佳效果了。我就说李光老师说，要放到班级组处理，假如你硬是要自己处理也可以，但以后消灭类似事情班级组就不管,你自己担责任。（三）看到同学好的一面，把事情引向好的一面。如打架，要再强调，为什么给他这次机会呢，他态度比较好。小孩子没有不犯错的，老师也会犯错，都会犯错。不能犯性质上的错，打架、偷盗、离家（校）出走等。万一已经犯了，我在意你的态度，你勇于面对、敢于承认错误，也是一种士气。如有同学打了架，我最不能容忍的是有还一副无所谓的态度，一副你拿

29、我怎么样的神情。我不要和你斗嘴巴劲，我只告知你，假如这个学校还让你耀武扬威去了，那这个学校还办什么办？还办什么名校？所以犯了错，说得直接点，聪慧点，别把事情越闹越大，越闹越严峻，错了就错了，我态度好点，我改正，不要为了所谓的面子弄到最终无法整理，面子失尽。（四）依据不同同学实行不同态度对女同学、对男同学、对自尊心强的，对班干部说清楚是期望他更优秀。对差生说清楚是没放弃他，认为他可以做到的，对他抱有很大期望。（五）要有预见性，要让同学没话讲，要怎么说都是你有理由如：考试前，我一般先会说瓜田李下成语，把手机关机，交上来，把资料收起来，看看在你的抽屉里、试卷下、屁股下等地方有没有不该有的东西，等下别

30、又说不知道，还有考试别东张西望，别做引起我误会的事情，等等。历史课，我一般会说，我一周两节课，我不要讨你们的嫌，但你也别讨我的嫌，我到底是老师，等下领导或别的老师从这经过，就会说看王老师上课咯，里面闹哄哄的。你让我下不来台，我就会让你下不来台。有同学假如你克制不住，你硬是要讲，你现在申请出去，到外面去讲，你没有理由硬是要坐在里面讲吧。坐在里面你讲话，那我就要惩罚。怎么罚呢？抄笔记！五遍！这是最愚蠢的方法了，但我的目的是督促大家做好，而不是惩罚。你不想罚抄，可以啊，认真做好就是!有没有既要坐在里面讲话又不罚抄的，你现在站起来告知我，不然我就认为大家都认可了这种方法。等下你就没有理由不罚抄了。我也

31、觉得这种方法很不好，我也不宠爱老师动不动就以罚抄留校来威逼，我已经强调过了，我的目的是督促大家。假如你能想到更好的方法，能督促大家都做好，那好，我用你的方法。在你们没有想到起作用的方法之前，暂且先用这个最呆滞的方法。还有，假如讲话的人很多，我点到谁就是谁，只要你讲了话，我没冤枉你。你别告知我说别人讲得还多些，为什么不点别人的名字。你别考我，我没你们厉害，你讲了三句，他讲了五句。我点到谁就是谁.我甚至会开玩笑，说别把这种方法说出去哦，等下我好丑的。假犹如学讲话，我会问他：你是只有历史讲话呢还是全部的课都讲呢？，作业也是如此，你是只有历史作业不做呢还是全部的作业都不做呢？（六）有条件的答应孩子们的

32、要求，把责任往自己身上揽，买人情如打架处理，如孩子们恳求别告知家长，如历史课要求看电影，如要求我到班主任那多表扬等（七）抓住机会甚至制造机会表扬同学,多表扬同学，多激励同学比如：李光老师这样的班带起了才有味；杨玲老师这又怎么得了呢，这么多人要嘉奖！又比如，排节目杨垚甘担绿叶，颁奖时杨垚说让谢子良去领奖（八）小故事引导总之，班主任亦或任课老师，都要不做作。错了，多自我批判；做好了，可以自我表扬；兴奋了，与孩子们共享；绝望了，也用乐观地方式表达出来。老师要是真实的，是友好，是布满爱心的。另外，谈话时，我宠爱让孩子坐着，甚至拉着他的手说，心里上孩子们就不抵触了。我很留意肢体语言的重要性，用手摸摸他的额头，用额头碰碰他的额头，抱一抱他，会有意想不到的效果。平常，我也会告知孩子们少发牢骚，做一个正能量的人，做一个受欢迎的人，什么时间什么地点什么身份做什么事情，要大度、包涵，要多找自己的缘由，别得理不饶人，留意平常的引导。感谢大家！高中班主任培训发言稿第4篇友爱的老师们：大家好！很荣幸能和大家一起携手走进一班级团队。回忆起过去带一班级的这些小毛毛虫的时间，酸甜苦辣，五味杂陈，当然更多的是奇特。但是当我坐下来静想，这一年有什么只得由大家共享的时候，大难哦一片空白，过去的太多瞬间从脑海一晃而过，点滴的回忆，想讲的太多