《无机非金属材料的主角——硅》说课稿

1、无机非金属材料的主角硅说课稿无机非金属材料的主角硅说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！我今天说课的题目是无机非金属材料的主角 硅，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教 法学法、教学程序、教学特色五个部分进行说课。一、教材分析1. 教材地位与作用 本课内容选自普通高中新课程标准实验教科书人教版化 学必修一的第四章第一节， 介绍的是硅。 第四章非金属 及其化合物 安排在 金属及其化合物 之后，是常见无 机物及其性质等知识的继续。无机非金属材料的主角 硅这一节作为高中化学非金属部分学习的开端，从 学生学习的角度来看，硅及其化合物性质比较简单，学 生的学习负担比较轻，有利于学生积极性的培养，符合 任

2、职规律；从知识体系来看，由二氧化硅-硅酸-硅酸盐 -硅，由熟悉到陌生符合思维规律；从总体来看，承前启 后，温习二氧化硅，学习二氧化硅，为元素周期律的学 习打下基础。2 、. 教学目标知识与技能 了解硅的存在、认识二氧化硅的广泛用途。了解二氧化 硅的主要性质，硅酸的性质和制法。过程与方法培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。通过“结构性质用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习 元素化合物知识的一般方法。本节多数内容属于了解层 次，部分段落阅读自学，提高阅读能力，收集资料的能 力。情感态度与价值观 提高学生学习化学的兴趣，培养学生社会责任感，使学 生认识到“科学技术是第一生产力”。3 、教学重点、难

3、点教学重点：二氧化硅的主要化学性质。 教学难点：二氧化硅晶体结构，硅酸的性质及制备。二、学情分析在现实生活中，我们已经对硅及其化合物有了一定的了 解，在初中时曾经还学习过硅及其化合物，像们生活中 常见的沙子，岩石，土壤，水晶当中都含有硅及其化合 物，因此，在已有的经验和认识的基础上进行对本节课 进行学习，可以激起对学习的热情以及对学习的动力。三、教法、学法教法：本节课以科学探究为主导，创设丰富多彩的学习 情境。通过情境教学激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力；通过设置问题驱动学生探究学习；充分应用课件插图等，并联系生活实际提高学生积极探索的 兴趣。学法：通过问题的驱动下，进行积极思考，分

4、析讨论，科学探究，解决问题。学会类比归纳，如将碳与硅的原子结构和化学性质进行比较归纳。通过实验探究，进行 讨论总结。四、教学程序一、导入新课通过展示瓷器、水晶、玛瑙等图片，从而导出本节课的 主题硅。二、设问引导 探究学习（1）、教师提出硅在地壳中的含量的问题，由学生自主查找资料，进行探究，因为此问题比较简单，可以调动 出学生的积极性以及学习的兴趣。（2）、教师组织学生观察碳与硅在元素周期表中的位置，写出原子结构示意图。通过画出原子结构示意图，我们 可以得到结论硅的化学性质不活泼主要原因。（3）、观察碳和硅两个原子的原子结构，找出它们核外 电子的相同之处，从而推断出它们原子的共同特点，总 结它们

5、化学性质的相似之处。（4）、组织学生阅读教材，比较碳、硅亲合氧的能力通过阅读教材，我们可以得到结论1、碳硅都是亲氧元素，但是硅的亲氧能力更强2、硅是自然界中无单质状态3、硅的氧化物和硅酸盐为化合态三、开放探究 合作学习 1、课前布置学生查阅二氧化硅的资料，收集图片及实物。 通过主动的查资料进行自主学习，可以调动学生的学习 兴趣，无论是在学习的角度还是角度来看，都是有很多 益处的。2、组织学生展示二氧化硅的图片及实物，进一步的了解 二氧化硅。3、引导学生观看，组织学生分组探究二氧化硅存在形式，用途性质 。通过探究我们可以得到二氧化硅的两种存在 形式，水晶和玛瑙。以及二氧化硅的用途。4、教师给出思考题，进行分组讨论，根据二氧化硅的存 在和用途，得出二氧化硅的物理性质，化学稳定性等。四、通过展示二氧化硅的晶体结构，根据结构决定性质 的规律推断二氧化硅的性质，组织学生讨论并列表比较 二氧化碳，二氧化硅的存在、用途、结构、硬度、化学 性质（与水、碱性氧化物，强碱反应及特性）。五、教学特色1、本节课我采用的是科学探究的方式进行教学，与以往 传统的教学方式有很大的不同。根据新课程标准理论， 我完全按照以学生为主体，以老师为主导的教学。理念 进行教学。实现了师生共同学习的双赢局面。2、通过以学生为主导的教学