第一单元教学设计

1、阿荣旗第四小学学科教学设计一单元重难点计划课时重点养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。难点学会理解和运用展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。 学会运用多种方法解决自读中遇到的问题。与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。课时内容安排第几课时教学内容第几课时教学内容121山中访友32山雨453草虫的村落64索溪峪的“野”78口语交际习作（一）9回顾拓展（一）课 题 1 山中访友备课时

2、间8.20授课时间主备人 教具准备相关媒体资源课 时共（2）课时第（1-2）课时教学目标知识与技能学习本课8个生字，正确读写“清爽.吟诵.唱和.瀑布.陡峭.挺拔.身躯.精致.蕴含.奥秘”等词语。过程与方法学习作者运用比喻.拟人.想象等手法来表达情感的方法。情感态度价值观有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然.亲近自然的美好情感。教 材 分 析 山中访友是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美.构思新奇.富有想象力.生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然

3、亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。重 点难 点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。初 备 案调 整 案教学过程 第一课时一 、揭示课题，导入新课（10分）1.同学们，你们都有哪些朋友？平时你们会去探访他们吗？2.下面就让我们和作者一起去拜访他的朋友。3.教师板书课题，学生读题。二、初读课文，整体感知（15分）1.教师播放媒体资源，学生听读，动手标上不认识的生字新词。教师板书：幽径（jìng）   唱和（hè）  玄（xuán）奥   栀（zh）子   清澈（c

4、hè） 树冠（gun） 湛（zhàn）蓝   津（jn）津乐道 吟（yín）诵  憔（qiáo）悴 犬吠（fèi）    禅（chán）心抽学生试读，师生纠正，学生齐读。2.教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？课文为什么以“山中访友”为题目。3.回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：交流明确：作者要拜访的“朋友”分别是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟。透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者

5、眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。三、 精读课文，感悟深情（15分）1.请同学们再次跟随我们的作者去探访他的特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2.交流同学们划出的句子：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影.鱼影.月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）结合播放

6、的资源，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深。（2）读读句子，想象一下，这座古桥在几百年的历程中，它驮过哪些人，在它身上发生过哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。四、 抄写词语，自主背诵 (10分)1.抄写文中的词语。2.熟读第三自然段，有能力的背诵下来。第二课时一 、回顾“朋友”，引进新课 （5分）上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友那座古老的石桥。这节课我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二

7、、交流探究，品评赏读（20分）有侧重地品析下列语句：（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。有感情地朗读。（2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转.流淌。默读，想想作者描写的情景。小组互读，交流自己的体会。小组代表汇报对这句话的理解。（3）你好，清澈的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀请我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑

8、的男高音多么有气势。你好，陡峭的山崖！作者将山中的景物联想成什么了？通过朗读感受山泉的清明.溪流的欢快.瀑布的雄浑.悬崖的挺拔和巍峨.白云的洁白和宁静.云雀的欣喜和欢乐。有感情地朗读整段话。三、作别朋友，临行寄语（15分）1.读读课文最后一段，交流发现。2.带着“好心情”，有感情地朗读课文。作业设计1.抄写本课你积累的好词佳句。2.背诵你喜欢的段落。板书设计1 山中访友山中观景（事）  山中访友  拟人手法（手法）热爱自然（情）教学反思课 题2 山雨备课时间8.21授课时间主备人 教具准备相关媒体资源课 时共（1）课时第（3）课时教学目标知识与技能学会本课生字词语，有感情朗

9、读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨.对大自然的情感。过程与方法培养学生对文学作品初步的鉴赏能力的过程，教会学生自读学习的方法。情感态度价值观从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。教 材 分 析这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受.神奇的想象和联想.清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨.对大自然那份浓浓的喜爱之情。重 点难 点引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨及大自然的喜爱之情。初 备 案调 整 案教学过程 一、 回忆山中朋友，导入新课（5分）上堂课我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”

10、，感受到了人与大自然的亲密无间；下面让我们学习新课山雨，体会山雨的韵味。板书课题：山雨揭示课题：今天我们要学习的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。二、 初读课文，梳理内容。（15分）1.学生快速浏览课文，教师适时播放媒体资源。教师引导学生读准字音，把课文读通顺。之后再组织学生分组竞赛朗读。2.谈谈对课文的初步印象（从描写顺序上）。使学生明确课文是按雨来.雨中.雨后的顺序来描写山雨的。 三 、再读课文，品味赏析（15分）1.再读课文，体会一下：作者是怎样细致观察.用心倾听山雨的？画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2.然后组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵

11、美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受。优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。（1）感悟雨声的美妙、神奇；（2）感悟雨色的明丽、迷人；以师生问答的形式完成本部分的教学。3.有感情地朗读，加深理解四 、背诵积累，拓展延伸 （15分） 1.引导学生选择自己喜欢的部分，熟读成诵。 2.大家课后动手摘录文中优美的句子，把它们写在作文素材本.作业设计 1.抄写本课你积累的好词佳句。 2.背诵你喜欢的段落。板书设计2  山雨     雨前的声  

12、   雨中的绿  独特感受   时间顺序  雨后的静  教学反思课 题3 草虫的村落备课时间8.22授课时间主备人 教具准备相关媒体资源课 时共（2）课时第（4-5）课时教学目标知识与技能正确读写“静谧、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语，有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。过程与方法与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。情感态度价值观体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教 材 分 析 草虫的村落是人教

13、版六年级上册第三组的一篇精读课文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。重 点难 点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情，并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。初 备 案调 整 案教学过程 第一课时一、谈话导入，揭示课题（5分）同学们，你们仔细观察过虫子吗？你见到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是什么样的呢？今天，我们就一起学习新课文。（板书课题）学生齐读。二、初读课文，整体感知（15分）1.自由朗读课文，要做到正确、流利。

14、注意预习时碰到的生字新词。教师重点指导以下几个字词的书写：“静谧”的“谧”字应该读作“mì”，写时注意右边部分不能写成“益”。“烘烤”一词均和“火”有关，都是“火”字旁。“巷”字书写的第八笔是横。2.指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。3.朗读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？学生可以用书中的词语回答。三、默读课文，梳理内容（15分）1.默读课文，想一想：“草虫的村落”在什么地方？ 2.讨论交流：（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。（2）

15、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）（3）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师适时出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作.交往.和生活。3.再读课文，想一想作者

16、是怎样发现这个“草虫的村落”的？（1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）（2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静，人也很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”。“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”四、总结回顾，布置作业（5分）1.这节课我们追随作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？下节课我们接着游历草虫的村落。

17、2.抄写本课的生字词。3.在家长的陪同下，大声朗读课文。第二课时一、回顾旧课，导入新课（5分）1.通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是一个“快乐的天地”？你是从哪儿体会到的？请大家大声朗读，在相关的句子旁做上标记。2.学生读，教师巡视。二、学生交流，教师点拨（20分）1.从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受：（1）我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断得左冲右撞，终于走出一条路。 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你从哪里看出甲虫是勇敢的?（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

18、）（2）云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？2.从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受：（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。它们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）3.从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，聚散在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，

19、这是只有虫子才能演奏出来的！（1）联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。（2）作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，你从中体会到什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。（3）小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。4.从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉地工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）三、感受情感，进行练笔（15分）1.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩.富有情趣的虫子们的世界。让我们再次在朗

20、读中体会这种情感。2.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。作业设计 1课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩.富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 2写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。板书设计3 草虫的村落 森林 茂盛 依恋喜爱之情 小丘上的村民                     教学反思课 题4*索

21、溪峪的“野”备课时间8.23授课时间主备人 教具准备相关媒体资源课 时共（1）课时第（6）课时教学目标知识与技能正确读记“恶作剧.不拘一格.年迈花甲”等词语。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。情感态度价值观感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。教 材 分 析索溪峪的“野”是人教版六年制小学语文六年级上册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自

22、悟，做到放得开，读得精，悟得深。重 点难 点通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。初 备 案调 整 案教学过程 一、展示材料  揭题导入（5分） （观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪 （索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区。天然植物园景区，十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。） 二、初读课文  整体感知（10分） （1）自读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）（展示课件）检查字词自学情况 （3）想一想索溪

23、峪的“野”“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。 三、合作研读 体会索溪峪的“野”（10分） 1.师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？ 2.(出示课件) 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（3）把你觉得写得好的地方多读一读。3.交流自读成果。  根据学生回答板书：山是野的  水是野的  动物是野的  人是野的  让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的.野性的美。 4.同桌互读各自喜欢的部分。 5.师生对读课文。师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。 四、精读品味 感受索溪峪的“野”（10分）1.（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来