浅析大学语文核心素养的实质内涵及培养路径-2019年教育文档

1、浅析大学语文核心素养的实质内涵及培养路径引言当今中国经济蓬勃发展带动了教育领域的发展。教育事业当前面对新问题， 要不断的提出创新理念和方法，以此来培养更多的人才，而大学语文核心素养的培养是其中的重要一环，大学语文核心素养的培育，需要将增长文化知识培育品格作为基本目标，尊重语文学科自身特性，采取可行措施培育大学语文核心素养，为促进大学语文核心素养的养成和发展奠定坚实的基础。一、核心素养内容分析1. 核心素养的内涵所谓核心素养是指在当前的教育教育教学实践中，本着以人为本教育原则， 将培养青年思想品格放在了道德思想建设的重点来抓。本质在于能促进学生发展， 且顺应社会发展所应该具备的能力和品质。 核心

2、素养旨在直面未来教育， 研究的重点在于未来要培养拥有何种品格的人才。2. 大学语文核心素养的内容伴随着年龄的增长， 大学阶段学生心智普遍成熟起来， 此阶段学生的素养教育方面，也因人而异的构成了不同的个体差异。大学语文核心素养的培育以教书育人作为基本目标， 尊重语文学科自身特性， 积极采取可行措施培育大学语文核心素养， 来帮助大学生建立正确的价值观。 大学语文核心素养的基本内容大致有以下几个部分： 首先文化语言的构建， 语言学习是大学语文教学的重要内容， 语言教育的开展实质上就是丰富的语言活动。 其次思维的提升。 语文思维是学习语文学科的方法， 同时也是核心素养形成的基础和前提。锻炼语文思维，利

3、用语文思维，来实现在语文实践活动中的应用及创新，最后培养审美。 对美丑的鉴赏不只是眼界的问题，更是价值观的问题，培养端正的价值观，进而从审美体验的角度充分实现对语文内涵的体会，从而提高语文核心素养。二、语文核心素养的培养路径1. 价值观的培养大学阶段的语文学习首先要促进学生的价值观的形成、发展和定格。在当今经济社会发展多元文化的冲击下， 面对复杂的社会现实和多重价值观念碰撞， 大学语文要担当着重要的角色来统领核心素养的形成。 结合大学语文及学生心理特点， 充分发挥语文主导作用， 有计划地从各个不同的角度和方面贯穿和渗透核心价值观体系教育， 使核心价值观生动具体的融入到大学核心素养培养全过程，逐

4、步树立正确的价值观、道德观、荣辱观等核心素养。2. 加强对语文思维的重视语文思维体现了核心素养的学科化，主要与语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承有关。大学语文核心素养的培养， 应当注重学生思维发展与提升。开展哪种形式的大学语文教育， 都应当注重思维发展与提升的训练。 尊重学生的个人差异，因材施教，针对不同个体强调思维方式的差异性。注重思维方式的系统性及整体性， 崇尚多元文化的形成， 尊重学生个人的思维方式， 重视看待事物的角度。 从不同的视角看待问题，形成多元化的思想。并着力对个体思维方式进行训练，使其在形象思维与抽象思维方面得以提升， 有针对性的措施促进学生思维发展与提

5、高。3. 提高语文语言的运用能力学习语言的目的在于运用语言， 因此在大学语文教学中， 应当对阅读教育、 写作教学以及综合实践加以科学化运用， 来增强学生的理解能力和评价能力。在语文常规写作中，运用记叙、描写、抒情、说明和议论等常用表达方式，引导学生运用母语进行表达，强化训练学生的语境意识。4. 审美鉴赏与创造对于美的认识甄别是一种深层次的品质， 关乎个人的审美情趣、真善美，假丑恶便是深层次的审美。 它关乎价值观、 世界观、人生观。审美鉴赏与创造是大学语文核心素养之一。 审美鉴赏与创造是大学语文核心素养的重要内容。 大学语文核心素养培育过程中，应努力提高学生审美鉴赏与创造能力， 可以借助的途径有

6、语文活动， 借此来引导学生参与到审美实践中， 通过学生自我分辨，来培养其学生对美的鉴赏能力与创造能力。5. 文化传承与培育中华上下五千年， 文化传统源远流长， 历代文化的去粗取精形成了当今的文化积淀， 为此语文教育需要对文化进行认同、 适应、同化与融合传统文化和理解多元文化。 在文化传承的过程中，需要注意的是，传承的前提是对文化有正确、深刻的认识理解，没有这个前提就没法把握文化的精髓和内涵。 3 在充分理解的层面上，要立足长远立足全局对文化有个清醒的认识， 认识到传统文化价值观与现代价值观的异同， 并加以结合起来。 要以动态的观点理解文化， 传承文化， 要认识到理解与传承也不是一蹴而就的事情。 在传承文化的过程中还要坚持正确的态度， 对于传统文化要有的放矢，既不可全盘接受，也不可全盘否定，要用唯物史观的观点对待中华文化。 从而更好提高大学语文核心素养培育质量。三、结语总而言之，在全面深化改革的大环境下， 大学语文核心素养是大学语文课程改革迎接挑