《天上的街市》教案教学设计(北师大八年级上册)

1、天上的街市 教案教学设计（北师大八年级上册）学习目标 1 1知识能力：有感情地朗读本诗，了解有关著名 诗人郭沫若的文学常识；理解诗中联想和想象的作用，初步 培养自己联想和想象的能力。2 2过程方法：反复诵读，读准节奏，读出情感；通过 比较阅读体会诗歌的主题思想。重点 难点重点 : : 通过比较阅读体会诗歌的主题思想。难点: : 感悟体会诗歌的思想感情，理解诗中联想和想象， 拓展我们的想象力。教法 选择诵读法讨论法课型新授课 课前准备多媒体课件是否采用多媒体是 教学时数 1 1 课时教学 时数第 1 1 课时备课总数第 7 7 课时 课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动一、导入新课，揭示学

2、习目标1 1导语：同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？ （指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好。深深相爱 着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历 七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。 同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！ 我国著名诗人郭沫若早在 9090 多年前（ 19211921 年1010 月）就凭借 自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而 迷人的诗篇 - 天上的街市。本节课就让我们一起来欣赏 这首现代抒情诗吧！（板书课题）2 2出示学习目标（见上）二、指导学生先学（学法导航）1 1动手自主查阅资料了解作者及本文的写作背景。

3、2 2诵读课文，体会全诗的感情基调。感知内容，感知 诗意。3 3以学生自读为主，在教师的指导点拨下，通过小组 讨论方式品读诗歌。三、学生先学，教师巡视（一）了解作者及背景资料1 1走近作者：郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。我 国现代著名的诗人、历史学家、剧作家、社会活动家。 19211921 年出版第一部诗集女神。他的著作很多，有诗集 星空 话剧屈原等。2 2这首诗写于上世纪 2020 年代初期，此时，“五四”运 动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封 建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面 对这种现实，诗人感到 1 1多媒体出示牛郎织女图片，引入 新课。2 2 出

4、示学习目标、强调学习的重难点。3 3对学生进行学法指导，明确学习内容及方法。4 4引导补充作者及背景资料。5 5教师范读，并进行朗读指导。 1 1 看图片，概述故事。2 2 看屏幕认读学习目标。3 3看媒体明确学习任务，掌握先学方法。4 4阅读配套练习了解作者及背景资料。5 5学生自由朗读全诗，划节奏，标重音。 教学内容教师活动学生活动 失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在 灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇 天上的街市。（二）初读诗歌，整体感知1 1 听录音朗读，体会诗歌感情基调。（明确：美好、自在、恬淡）2 2 放录音。听课文录音，要求：注意朗读节奏和重音， 并

5、用铅笔做上记号 （“| | ”“”老师明确这首诗的节奏和重音 划分。）3 3指名朗读，集体点评。4 4.配乐读课文。指名学生读全班齐读四、 检查学生先学效果（品读诗歌，理解诗歌内容。）1 1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？（ 第一节是写实的，第二至四节是写想象的。）2 2.请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。（ 内容：诗人想象了牛郎织女在天上幸福、 美满的生活。 想象过程 : : 街灯 - 明星 - 街市- 物品- 人- 生活 -自由幸福美好）3 3.诗中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的生活不 同，是通过哪些词语表现出来的？（“美丽的街市”、“闲 游”、“浅浅的”、“那朵流

6、星”中的“朵”）4 4.诗人为什么要进行这样的想象？表达了诗人怎样的 思想感情？（明确：诗人改写了神话，想象牛郎织女在天上 过着幸福的生活，表达了他对黑暗势力压迫的不满与反抗， 对自由幸福生活的向往和追求。）5 5.课堂小结：本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的 痛恨，对富足、自由、幸福、光明、美丽生活的向往和追求， 激发人们为实现这一理想而奋斗。五、 学生讨论、更正，教师点拨六、 当堂训练经过四至五步联想使两个意义很远的词联系起来。1.1. 木头足球 2.2. 钢笔月亮 6 6 指导初读诗歌，整体感知。7 7教师进行评议、归纳，并板书要点。8 8教师指导、点拨、参与学生的探究活动，帮助学生 完成学习任务。9 9指名学生回答探究结果，并补充归纳。6 6初读诗歌，整体感知。7 7学生有感情的朗读课文；接着先独立思考，然后再 小组讨论。8 8快速阅读课文后，小组