新版pep人教版五年级上册英语全册教案(打印)

1、五年级上英语教学计划本学期我将担任五年级上册四个班的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。一、 指导思想以素质教育为根本宗旨， 以培养创新精神和实践能力为重点， 渗透和灌输可持续发展的战略思想。 充分发挥学生的潜能， 提高学生的全面素质和自学能力。二、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，以学生的发展为宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。三、教材分析五年级上册学生用书Lets learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Lets l

2、earn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。Lets talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。 为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在 Lets spell 部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 教材的阶段复习密切围

3、绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中， 并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。四、教学目标1. 培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、 主动学习的态度。字母教学目标：1）字母在单词中的发音。2）字母在字母表中的顺序。3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。五、教学措施1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语

4、言。在句子教学时要与单词的学习相结合。3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言， 对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。 1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”； 2、让后进生获得成功； 3、让后进生充分发展自己的才能。要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业， 课后做到个别辅导， 尽量减少差生的数量。 做好与家长的沟通工作， 与班主任多做交流， 大家齐心协力完成五年级的教学任务。对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计

5、更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会， 积极引导学生独立思考， 主动探索，寻求解决问题的途径。六、在教学中应注意的问题1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来， 帮助学生体验集体荣誉感和成就感， 发展合作精神。3）创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前

6、，“说”在后。5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 六教学进度由于本学年教学时间适中， 学习内容多， 因此对本学年的教学作如下安排： 教材共六个单元。每单元 8 课，其中 6 节新授课，计三周一个单元。书小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响， 我将按实际需要对课时进行适当调整， 力求达到最佳效果。教学进度表周次日期教学内容课时备注19 月 3日至 9月

7、 7日Whats he like? Part A229月 10日至 9月 14日Whats he like? Part A239月 17日至 9月 21日Whats he like? Part B349月 24日至 9月 28日My week Part A3510月 1日至 10月 5 日国庆节610月8日至 10月12日My week Part B3710月 15日至 10月 19日What would you like? Part A3810月 22日至 10月 26日What would you like? Part B3910月29日至 11月2日Recycle 131011月 5日至

8、 11月 9 日期中考21111月 12日至 11月 16日What can you do? Part A31211月 19日至 11月 23日What can you do? Part B31311月 26日至 11月 30日There is a big bed Part A31412月 3日至 12月 7 日There is a big bed Part B31512月 10日至 12月 14日In a nature park Part A31612月 17日至 12月 21日In a nature park Part B31712月 24日至 12月 28日Recycle 231812月

9、 31日至 1月 4 日期末复习2元旦191月7日至 1月11日期末复习2201月 14日至 1月 18日期末考试PEP5 Unit 1 What s he like?1一、教学目标1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3 能够在情景中运用句型 Is he young /.? 询问并回答某人的性格等特征。4 能够在语境中理解生词 know 的意思，并能正确发音。5 能够使用句型Is he/she young /.? Yes, he/she is. No, he/she isn进行问答。二、教学重难点教学重点：1能理解对话内容，并回答课文中

10、相关问题： Who s Wu Yifan s music teacher? Is he funny?2 学生在真实情景中能灵活运用重点句型 Is he/she.? Yes, he/she is. /No, he/she isn 教学难点：1通过教学活动的巧妙设计， 学生能够明白本课中出现的缩写形式：he s = he is ,isn。 t=is2 学生能够积极参与活动,与伙伴一起创编对话内容，在创编过程中体验运用语言的乐趣，并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物，拓展谈论范围。三、教学步骤1热身（ Free Talk ）（ 1）教师自我介绍，帮助学生了解教师性格特点，同时引导学生用自己的语言描述

11、教师的性格特点。2 呈现（ 1） Let s try教师播放录音，学生完成选择图片的活动。引出 Mr. Young ，教师帮助学生理解并使用句型，Whos Wu Yifan s music teacher?（ 2 ）教师播放 Let s talk对话视频内容，引导学生认真观看视频，整体感知理解文本大意，并回答问题。在第一遍播放对话视频前，教师提出问题Whos Wu Yifan s music teacher? 引导学生带着问题去观看视频。教师整体呈现对话内容，使学生整体感知文本内容，理解对话大意。第二遍继续带着问题有目的地听对话，让学生进一步感知对话发生的情境并且通过看问题、思考问题，使学生对

12、其有进一步的理解。第三遍听对话后，带领学生回答问题，引领学生把握对话含义。3 呈现与操练教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如：动画片中的人物、明星、名人等。引导学生运用重点句型对图片进行描述。四、板书设计Unit 1 What s he like?（ Part A Lets talk）Group 1Group 2Is he/she.?Yes, he/she is. No, he/she isnt.What s he like?2一、教学目标1学生能够听懂、会说、认读、会写四会单词：old, young, funny, kind, strict.2 学生能够理解重点句型Who s your

13、English teacher? Is she描述身边的人物特?点。3.学生能在真实情景中灵活运用重点句型：Who s your English teacher? Is she描述身边熟悉的人物。4 培养学生乐于助人及尊老爱幼的良好品质。二、教学重难点教学重点：1学生在情景中能够准确理解，恰当地运用重点词汇：old, young, funny, kind, strict。2 在情景中灵活运用重点句型Who s your English teacher? Is she描述身边的人物特?点。教学难点：1“ strict 一词的”发音较难掌握，教师应通过肢体语言，面部表情等形式多练习，帮助学生熟能生

14、巧。2 帮助学生找出课本中的几组反义词：old- young ，strict-kind。三、教学过程Step 1:Warm-up1头脑风暴活动。教师出示学生熟悉的学校各科教师的图片，播放图片，引导学生观察图片并描述人物性格特点。调动学生运用所学的词汇对自己喜欢或者熟悉的老师进行描述。加强的师生间的了解。Step 2:Presentation教师出示学生感兴趣的人物卡片，通过对话练习帮助学生理解重点词汇意思，Example:A: Who s your English teacher?B: Subrina.A: Is she funny?B: Yes, she is.Step 3:Practice

15、教师与学生玩猜人物的游戏，教师扮演学生平时较熟悉的人，让学生猜猜这个人是谁？Example:S1：Who s she ?（旁白） S2: Is she strict?T: No ，she isnT ： No. she isnT: Yes ， she is .S5 t.S3: Is she funny? t.S4:Is she old?： Oh, she s our head teacher .Step 4:consolidationExample:T ：Who s he ?S1: He is a monster.T: Is he funnyT: Is he strict？S2 ：No ，he

16、isn？ S3 ： No ， he isn t. t.T: He is a monster. Sometimes he is kind and sometimes he is strict. Because he is a monster.Step 6:Homework1、听课文录音，跟读课文内容，模仿课文发音。板书设计Unit 1 What s he like?Group 1Group2Part A Let's talkWho s your artteacher?Mr Jones.Is he/she.?Yes, he/she is. No, he/she isnt.What s he

17、 like?3一、教学目标：1、学生能够熟练掌握字母“ 的y”发音规律，能听懂、会说、认读、会写语音部分单词。2 、通过学习字母 “ 的y”发音规律，学生能够根据发音规律学习拼读更多的单词。3 、通过课堂教学活动的设计，激发学生探索、体会字母的发音规律。二、教学重难点1、引导学生灵活掌握字母“ 的y”发音规律；帮助学生体会寻找发音规律。2 、引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。四、教学过程Step 1:Warm-up播放字母语音歌，教师与学生一起体会并复习字母的发音规律。Step 2:Presentation1教师将本课重点词汇编成小故事，通过故事内容创设情景导入新课。教师一边

18、讲述故事内容，一遍将重点词汇卡片贴在黑板上。T ：Its sunny today in the morning. Im going to the zoo with my baby. WeBut it s windythe afternoon。We should say sorry to the lovely animals. We shouldstay at home.Questions:Whats the weather like today in the morning?S1: Its sunny.What s the weather like today in the afternoon

19、?S2: Its windy.2 教师领读重点词汇，引导学生体会重点词汇的发音规律。T: Whatdoes“ y ” sounds like?S:“ y ” sounds like /i /.3 教师与学生玩看口型猜单词或者炸弹游戏，体会重点词汇的发音。Step 3:Practice1教师与学生完成课本第6 页 Listen, number and say.中的练习。2 教师与学生玩开火车读单词游戏，引导学生运用已掌握的发音规律试读新的词汇。Step 3:Homework听录音跟读课文，模仿课文中的发音。在学过的单词中找出10 个含有字母 “ Y发”音的单词。板书设计Unit 1 Wha t

20、s he like?Group 1happysunnyGroup 2Letbaby s spellY-/i/windysorryWhat s he like?4一、教学目标1、通过学习，能够听说读写单词：kind funny young smart active2 、掌握单词strict principal university student；3 、初步掌握句型 : Is she/ he以及回答?；4 、了解Story time故事情节。二、教学重难点1、Let student 2 、单词 s learn部分的单词 kind, funny, young ,smart ,active, str

21、ict, principal university，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。三、教学过程1、复习、导入（ 1） Let S chantT ：Hello ，my children Do you remember thechantlet Schant with action(chant together)T ： Sounds great!You are so active（ 2 ）Smart Gameh“teacherMymatis very smart”NowT ：

22、You are so activeLet S play a game，OK?S ：Yeah!T ： let s play game“ Smart GameWho”isthe smart boy or girl in our class?2 、新课呈现（ 1）学习新单词 T ：Wow ，you are so active Isthisgame fun-ny?Isitfunny?Whois smartinGameOne? T ：Yes，look!Smart is a small art(smart是一门小小的艺术 )(通过small+art=smart，一种很 funny 的方法引导学生记忆单词，

23、达到当堂解决“四会 ”单词的目标。)T ： Sun，sun；run ， run ；fun ，fun ； funny ，funny ，f-u-n-n-y，funny (通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny 的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性： Run in the sun It is so much fun It is funny 类似的还有 You are young Young ,young ；Act+ive=active ；根据直拼教学法原则拼写 k ai n d， ki n d， kind ，看图及对比 kind 理解 strict 。（ 2 ）呈现 Le

24、t s Learn 部分对话直接呈现 Let s Learn 部分插图，用What s she like?Is shehe?句型引导学生操练并引出对话。教学单词： principal ， universitystudent 。教师出示校长的照片，用Who is he?IsheanEnglishteacher?引出单词；提问What she like?Is he quiet?引导学生用 My principalis 练习和使用新单词。学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。（ 3 ）Let S chant学生听录音吟唱歌谣 “Who is your teacher?”3 、 Story tim

25、e(1)设置情景 ,介绍人物(2) 播放故事内容，让学生初步感受故事内容。5 、作业布置能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。板书设计kindyoungUnit 1what s he like?funnyprincipaluniversitystudentsmartactiveUnit 1what s he like?5一、教学目标1、掌握 Let s talk中的对话，并灵活替换，运用；2 、能够完成 group work中的活动；3 、能够听懂 Let s try 部分的录音内容，正确完成图片选择练习；4 、能够完成 C 部分 Let s check中的听力任务。.二、教学重点本课时需要重

26、点掌握的句型： Whos that young lady? Shes our principal Is she strict? Yes, she is Is she active? No, she isnt She s quiet要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。教学难点strict, active, quiet难点是一般疑问句 “Is he/ she.及?其”肯定和否定回答。三、教学过程1、复习、导入（1）热身（ Warm-up ）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：A: My math teacher is very smartB: My En

27、glish teacher has a kind heartC: My P Eteacher is very strongD: My music teacher sings nice songs2 、新课呈现Lets talk通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握这几个单词在句子中的意思。教师出示 Lets talk 部分三张替换图，描述其中一张的人物特征， 让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为 smart, kind 和 funny 。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再

28、请几组学生做演示，其他学生做评价。听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she . ? 及其肯”定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁 ”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：Ihave a newfriend 教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short /quiet / active . ?直到最后猜出： Is he / she游××戏过程?中该生始终回答：Yes, he / sheis或 No, he / she isn t3 、训练操作（ 1） Group work教师在学

29、生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：Shes ourteacher Shes kind Who s she? Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如： Is she young? Is she pretty?等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。（2 ）Lets try4 、作业布置（ 1）让学生听 Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。（2 ）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。 可参照语言：I want an English teacher She is

30、pretty She speaks English well She s tall and thinShe s very funnyShe s our friend板书设计Unit 1what s he like?Who s that young lady?She s our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isnShe s quiettWhat s he like?6一、教学目标1、学生能够听懂课文（日记）内容，理解课文大意，并能回答相关问题:What s the name ofthe robot? What

31、 can robot do?2 学生能够模仿课文 ,运用本单元重点句型介绍自己身边熟悉的人或物。3 学生在教师的指导下能逐步了解、掌握简单的阅读方法； 能根据图片进行简单的看图写话。4 、引导学生了解自己以及身边人物的外貌及性格特点，善于学习他人的良好品质。二、教学重难点教学重点：1学生通过观看视频 ,理解课文大意， 回答相关问题： What s the name of the robot? Whatcan robot do?2 培养学生阅读方法（找关键词），通过阅读方法的渗透提高学生阅读能力。教学难点：学生能运用所学词汇、句型，看图写话。三、教学过程Step 1:Before reading

32、Example:Look! His name is Superman. He is really helpful. He can speak English and Chinese. He is hard -working .He always help people. Step 2:While reading教师播放对话视频内容，引导学生认真观看视频，整体感知理解文本大意，并回答问题。Questions:1.What s the name of the robot?What can robot do?Question: What s robot like?S1: He is -hardwor

33、king.S2: He is strict.S3: He is clever.S4: He is helpful.T: He is hard-working ，strict ， clever and helpful. He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework.Step 3:After reading 1教师在多媒体上出示图片，引导学生看图并完成填空练习。Hi! This is Spiderman.He is tall and strong.He is very clever.He is _. He can

34、_ .Step 4:Homework1、听课文录音，跟读课文内容，模仿课文的发音。2 、听读和跟读是纠正学生发音最有效的途径，通过听读课文加强了学生的听力，同时对重点知识加以巩固。3 、引导学生制作海报，学生可以选择自己喜欢的卡通人物进行描述，培养学生看图写话的能力。板书设计Unit 1what s he like?Is she quiet?No, she isntShe s very activeIs she strict?Yes, she is, but she s very kindUnit 2My week1一、教学目标1能够完成听录音填写单词的活动。2 能够在图片和教师的帮助下理解对

35、话大意。3 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。4 能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/询问并回答某?天有什么课程。5 能够在语境中理解生词cooking 的意思，并能正确发音。6 能够运用句型What do you have on Wednesdays/Thursdays? I have询问星期三和星期四的课程。二、教学重难点（一）教学重点1学生能在情境中理解主句型What do you have on ? 的Ihave含义，并能做出问答。2 以问题引领的方式，使学生能够听懂并理解对话内容，做出相应的回答。（二）教学难点引导、

36、帮助学生在恰当地语境下，灵活运用本课重点句型进行自主对话、交流。三、教学步骤1热身（问候，交谈）（ 1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。（ 2 ）运用上单元所学句型， 教师与学生交谈学校老师情况， 让学生简单描述自己老师的特征。 Whos your favorite teacher? Whats he/she like? Is she/he? What subject do you like?2 新课呈现（ 1） Let s try教师用 PPT 呈现本课 Let stry部分 Grandfather和 John 对话的图片和文本，呈现句型What do you have on Wednes

37、days?教师示范朗读，学生跟读并尝试作答。教师播放录音，学生完成填充句子的活动。引出John星期四的课程，教师帮助学生理解并使用句型，Whatdoyou haveonWednesdays/Thursdays?（ 2 ）Let s talk Questions:What subject does John love?Who s John s music teacher? What s he like?When does John have music?What does JohnrandpasG do on Thursdays?（ 3 ）学生再次听录音，回答问题。老师教授本课新词、新句。将本课

38、重点句型与重点单词板书。3 操练（ 1）教师将制作好的星期卡片贴于黑板之上，卡片正面为星期单词反面为科目单词。问答练习： What do we have on? I have学生带着问题上前反动卡片做相应回答。请一名同学上前，指向个一科目单词，其余学生进行表述：We / I have on 请一名学生上前，指向一个星期单词，并且发问：What do we have on? 邀请另一名学生按照课表依据实际情况进行作答。（ 2 ）在操练之后，老师发问：What do we have on Thursdays?学生依据实际情况作答。接着随机提问： What does John have on Thu

39、rsdays?学生依据课文内容进行作答。以此过渡，回归课文。进行听读、朗读、自由组合分角色朗读。4 作业（ 1）听读课文，模仿文中的语音语调，熟练背诵课文。（ 2 ）结合自己已学知识与本课内容，展开联想，自主创编对话。四、板书设计Unit 2My weekWhat do you have on .?I/We have .Team 1Team 2Team 3Unit 2My week2一、教学目标1能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday, Sunday。2 能够在语境中正确运用上述单词。3 能够完

40、成 “猜一猜 ”的活动。二、教学重难点（一）教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。运用所学单词结合重点句型遣词造句。（二）教学难点鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。三、教学步骤1热身、复习（ 1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。（ 2 ）跟唱有关星期单词的歌曲。（ 3 ）自由交谈。让学生运用上节课所学句型What do you have on . ? I have on自由交谈，由旧知识过渡到本课重点词汇。2 新课呈现（ 1）采取教师领读、齐读、拼读、开火车读等方式使学生掌握本课重点词汇：Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday,

41、Friday, Saturday, Sunday。（ 2）教师播放 Let s learn视频动画。学生观看课程表对话问答，跟读重点句型。（ 3）出示学生真实的课程表。通过问答练习：What do you have on ? I have on 使学生理解、运用重点词汇和句型。3 操练（ 1）教师将制作好的课程表贴于黑板上，利用多媒体课件带领学生做Magiceyes 游戏，学生看到星期几，结合黑板上的课程表来进行问答练习：What do we have on? I have在此过程中教授强化新词的记忆。（ 2 ）老师说科目单词，学生拿出相应的书来，并表述：We haveon（ 3 ）游戏做动作

42、猜科目。一次两名同学。甲同学将自己喜欢的科目用动作表演出来，乙同学根据动作判断科目名称，两人进行对话。 Student A: Is it Music?Student B: Yes/No. Wehave Music on Fridays.4 展示教师创设情境，班里来了一位新同学，大家热情地向她介绍周内课程安排。以此进行创编对话。（ 1）教师说： I am a new student in our class. My name is Mary. What do we have onMondays?引导学生回答，然后与一名学生示范操作。（ 2 ）同桌学生结对操练对话：Student A: Hello

43、! I m a new student, and my name is Jane.Student B: Hello, Jane! I m Mike. Welcome to Class 2.Student A: Thank you, Mike. What do we have on Tuesdays?Student B : Let me see We have maths, science, and Chinese.Student A: Really? I love science! Thank you.Student B: Haha! I love science, too. Mr. Zhan

44、g is our science teacher.Student A: Oh, is he strict?Student B: No, he is very funny!5 作业（ 1）模仿录音，跟读单词、句型。（ 2 ）制作英语课程表。七、板书设计Unit 2My weekPart ALet s learnWhat do you have on .?Unit 2My week3一、教学目标1、能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用；2 、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；3 、了解 pronunciation 中字母组合 ow, ou 的发音，以

45、及 cl cr 发音的区别，并指导含有这些字母组合的单词。二、教学重难点1 、 教 学 重 点 ： 本 课 时 需 要 理 解 、 认 读 的 句 型 ： Whatdayisittoday ？It'sWednesday What do you have on Thursdays？ We have English ，math and science onThursdays 要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。2 、教学难点：本课时的难点是Pronunciation ，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou

46、 的发音一定要到位， cl ，cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。三、教学过程1、Warm up（热身）（ l）师生齐唱本单元 C 部分的歌曲 “My Days of the Week ”，复习巩固有关星期的单词。（ 2 ）日常口语练习，内容可参考如下：A ： What day is it today？ B：It's ThursdayC：I like music Do we have music today？D： Yes2 、 Presentation （新课呈现）（1）教师呈现本课时教材图片， 向学生提出问题说： “It's time togo to bed. Mike puts awayhis textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy ？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（2 ）看教学 VCD 或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（3 ）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3 、 Let s play趣味(操练 )（1）Pair work要求学生先完成课程表的内容