DNA是主要的遗传物质说课稿

1、“ DNA 是主要的遗传物质”说课稿吴世市一、教材分析1 1教材的地位和作用： 本课题是高中生物必修教材（第二册）第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础的内容。“ DNADNA 是主要的遗传物质” 一节，先联系前面所学的有关细胞学基础 （有丝分裂、减数分裂和 受精作用 ），阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用， 再通过对染色体化学成分分析得 知，它的主要成分是 DNADNA 和蛋白质。那么，遗传物质是 DNADNA 还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔， 然后通过两个经典实验证明了 DNADNA 是遗传物质，最后列举少数生物只有 RNARNA 而没有 DNADNA 勺事 实，得出“DNANA 是主

2、要的遗传物质”这一结论。本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的 极佳素材。在教学中，通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识 的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科 学方法教育。2 2教学目标：认知目标1了解遗传物质的主要载体2过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解 DNADNA 是主要的遗传物质智能目标1通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究的方法，培养学生科学探究的能力2通过对感性图文资料的学习，培养学生的信息处理能力3培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能

3、力。情感目标1通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神2激发学生唯物辩证观的树立3 3教学重点、难点教学重点： 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点： 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。依据：科学实验方法的教育是理科综合考试目标（设计和完成实验能力）在本节教学中 的较好体现，但由于学生刚刚接触，这方面正是他们的薄弱环节。因此，给予必要的指导和 多项实践，才会使效果事半功倍。、学情分析1 1 学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过 程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的

4、学习奠定了认 知基础。课堂中运用课件演示实验，创设氛围，引导学生通过观察一思考一分析一讨论，最 后得出结论。教学中主要采用了观察法、讨论法、总结归纳法。2 2高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但 还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究 的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。三、教学方法手段以“自主性（主动性）、探究性、合作性”为课堂学生学习的三个基本维度，以培养学生 的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为目标，本节课采用“探究一发现”教学模式，融 合列举法、讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，以多媒体辅助教学

5、为主要教学手段， 通过列举事例，引导学生模拟科学发现，进行观察、思考、分析、讨论、归纳和总结。“探究一发现”教学模式基本程序：讨论验证讨论验证四、教学过程概述（一）创设情境，设疑引入提供感性材料获得感知设疑 俗语：种瓜得瓜，种豆得豆”、 龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会 打洞”、一母生九仔，连母十个样”生物有遗传和变异现象染色体的主要成分是 DNA和蛋白质，究竟谁在遗 传中起着决定性作用？这节 课将以课本为学习材料，由 学生自己来探究和解决这一 问题。多媒体演示：伞藻的幼体相互 嫁接的实验（图略）伞藻顶端的形状是由细胞核 内的遗传物质控制的回顾有丝分裂、减数分裂及受 精作用的过程染色体在生物遗传中

6、具有重 要作用（二）探究活动：实验材料的探究铺垫: :选择合适的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复杂的, 还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是蛋白质和核酸。设疑设疑引人引人/建立假设 專一收集林料一归纳一反惯 一总结运用设疑: :既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择什么样的生物做实验材料才合适？学生讨论: :（略）学生探究：从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛选最佳材料。教师点拔：越简单，越低等的生物，含有的物质越少，分析起来简便、快捷、干扰因素 少，容易得出结论，并且误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖过 程中两种成分分

7、开，生活史短，繁殖力强。（三）模拟、探究、剖析1 1 肺炎双球菌的转化实验这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹，分析每一步实验说明一个什么问题，设计的意图何在？以学案的形式，事先印发给学生实验步骤现象结论设计意图分析将无毒性的 R 型活细菌注射到小白鼠体内将有毒性的 S 型活细菌注射到小白鼠体内将加热杀死后的 S 型注射到小白鼠体内将无毒性的 R 型细菌与加热杀死后的 S 型细菌混合，注封到小白鼠体内（以上空白地方由学生填写）质疑: :如果你是当时的科学家，你认为在确定“转化因子”的实验中，关键的设计思路 是什么？学生讨论、交流: :（略）多媒体展示：美艾弗里和他的同事的实验，让学生的思维过程

8、与科学家的思维过程进行碰撞与比较。_._i _:V. i IDNA筋口质翳椭R.NA .1|II一r.iIITi预测: :哪一种情况能促使 R R 型细菌转化成 S S 型细菌？为什么？实际: :只有加入 DNA,DNA, R R 型细菌才能转化成 S S 型细菌，并且 DNADNA 勺纯度越高，转化效率越大。结论 1:1: “转化因子”一 DNA,DNA, DNADNA 是遗传物质。2 2.噬菌体侵染细菌的实验设疑: :噬菌体非常小，实验时怎样观察？引导提问：DNADNA 和蛋白质的化学元素构成？“旁栏思考题”：为什么选择35S S 和32P P 这两种同位素分别对蛋白质和 DNADNA 乍

9、标记? ?用14C C 和18O O 等同位素，行吗？读图、分析: :（挂图）一亲代噬蔺体寄主细胞内子代噬菌体实验结论35S 蛋白质外壳32P DNA结论 2:2:噬菌体的复制过程中 DNADNA 具有连续性，是遗传物质。3 3 烟草花叶病毒的侵染实验多媒体展示探究性试题：烟草花叶病毒 TMVTMV 和车前草病毒 HRVHRV 都能感染烟草叶，但两者致病病斑不同，如下图, 结合图中(a),(b)(a),(b) 、(c)(c)三个实验结果，各说明什么问题？整个实验说明什么？结论 3:3:少数生物的遗传物质是 RNARNA(四)归纳、小结(1)(1)和学生共同整理知识结构，构建知识网络瞅码 iS 的转化实曾“，啪咖細菌的加星18传勧质A*i烟草花 M 病毒侵栾尖验洌 ft 主物的遗I侈物质崔 RNA舶威3| pF 入鬼圭 SjMi