(部编)人教版小学语文二年级上册《15大禹治水》优质课教学设计_0

1、大禹治水（简案）教学目标：1、巩固“洪水、河道”等词语，理解“疏导”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容；3、初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神;4、按照提示，讲讲大禹治水的故事。教学重点：理解故事内容，知道禹是一名为民造福的英雄。教学难点：体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 教学准备：多媒体课件、字典。教学课时：2课时第一课时：略大禹治水 （第2课时） 一、复习巩固，词语游戏。小朋友们，这节课我们继续学习大禹治水的故事。上节课老师带你们认识了 词语，还读通了故事。现在老师来考考你们，好不好？1、开火车读词语（拓展积累的词语） 看，火车来了，哪组小朋友能开动这列火车？

2、这么快就顺利到达终点站了， 给你们点赞。 老师要给你们温馨提示： 这里有几个字是要求我们既要会认又要会 写的。2、指导书写：“灾”。（灾字起笔位置在竖中线的上半部分， 宝盖头写的略窄 些，下面的火字写的长一些， 一撇一捺要写的舒展开来） 在本上写一个吧。 评价： 你看她一撇一捺都写开了， 每一笔都落在指定的位置， 老师要奖励他一面小红旗。 二、细读课文，三次对比。过渡： 看来读词写字都难不倒大家，现在老师要把难度升级了，请小朋友们打开课本，自由的读读课文，想一想大禹为什么要治水呢？遇上难读的句子，记 得要多读几遍。对比角度一：治水前后对比。A学习治水前的场景过渡： 谁能说说大禹为什么要去治水呢

3、？1、指名学生回答。（你能用自己的话来说，太了不起了。/你能联系课文来回 答，真是个会读书的孩子。 ）2、师：是呀，大水淹没了田地， 冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜， 这就是泛滥给人们带来的危害啊。 洪水泛滥是一种什么情景。 我们一起来大屏幕。 （看，洪水咆哮而来，一瞬间房屋倒了，大桥塌了，庄稼淹没了，人们无家可归。） 师：看到这些画面，你们心里是怎么想的？（预设：难过，洪水可怕，洪水让人们生活痛苦，洪水太无情了。 ） 师：是呀，老师和你们的心情一样，洪水太无情了！它让人们生活变得痛苦。出示：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们 的生活痛苦极了3指名读。（评价

4、：听出了你的难过）4、听了你的朗读，冯老师也想来读一读了。 （注意重点字词）5、请男生像冯老师一样，也试着用 轻轻的、低低的声音 读一读。评价：真棒，你们把对把悲伤和同情读都到了脸上， 也读进了大家的心里。（板 书：痛苦极了）B学习治水之后的场景过渡： 小朋友们知道，治水之后又是什么样的吗？1指名读。（找的真准确,谢谢你）出示：洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了。百姓重新过上了安居乐业的生活。（理解驱赶：赶走。）2出示画面（理解：安居乐业）：农民又开始忙碌了、男人耕地，女人纺纱， 小朋友们无忧无虑地玩耍、老人们悠闲的下棋喝茶。 一切又

5、恢复了往日的平静。 安居乐业的生活真幸福啊。3、现在你的心情怎样？（开心）谁能用声音带给我们安居乐业的快乐呢？（出 示文段与图片）4、指名读 评价：听了你的朗读，老师眼前就像打开了一幅画，都浮现出人们 在田里耕种的画面了。5、请女生带着开心的心情，也来打开这幅画吧。（评价：你们把快乐传递给了 在座的所有老师，谢谢你们。）（板书：安居乐业）对比角度二：治水方法的对比。过渡： 小朋友们， 治水多重要啊， 这一切都是谁的功劳？禹的成功是吸取了谁的 教训？ （鲧）（一） 禹之前有没有人治理洪水呢？（鲧）1鲧是怎样治理的？2.指名朗读鲧治水的方法。（评价：你真有一双火眼金睛啊。）他只知道筑坝挡水，九年过

6、去了，洪水仍然没有消退。师：鲧采用的方法是筑坝挡水，那什么叫筑坝挡水呢？结果如何？洪水仍然没 有消退。（二） 重点研读大禹治水过渡：鲧多想治好水，可惜方法不对，他倒下了，不过另一个人站起来了，是 他的儿子禹。1你能找一找课本中禹治水的句子吗？（巡视指导，老师发现有的孩子会把重 要的句子作上标记，学习方法真好！）2、出 示：禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的 人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去3、过渡：禹采用的是疏导的办法，把河道疏通。谁能告诉大家什么是疏通河道 啊。（评价：真是个有心的孩子，不仅看在眼里，记在心上，还能表达出来） （奖 励小红旗）

7、（疏通河道其实就是堵在把河道里的一些枯枝败叶，垃圾、石子清理 掉。）4请小朋友看课文中的插图。你看，禹正领着千千万万的人一起疏通河道，有些人在听他指挥,有些人挖 掉沙子，有些人搬开巨石，有些人铲走枯枝烂叶，有些人挑走垃圾，累的汗 也来不及擦一把。这就是在疏通河道啊！ （板书：疏导）5出示图片对比（筑坝挡水） 师：小朋友们，鲧采用的办法是筑坝挡水，就是用泥土或石头装进沙袋，堆成 高高的堤坝来阻挡洪水。洪水能挡得了吗？出示图片：挡水的图片 小结：洪水来势汹汹，沙袋是根本挡不住的，它能把房屋推倒，把汽车掀翻， 让大树连根拔起，要想挡，是不可能的。6过渡：都是治水，哪种方法更好。去掉（板书：挡水）你瞧

8、，禹用了疏导的 办法治理了洪水， 让人们过上了安居乐业的日子。 你觉得这是个什么样的大禹？ 指名回答：聪明，爱动脑筋。板书： （聪明）对比角度三：治水时间的对比， “三过家门而不入” （第三自然段） 过渡：小朋友们知道大禹治了多少年吗？（十三年）而鲧呢？（九年） ，比鲧治 水的时间还长四年！老师觉得禹不光聪明，他还不怕吃苦。1.和冯老师一起来读读课文中的话，好吗？2、现在请小朋友们自己读一读。一会儿冯老师考考大家！3、读后指名填空。（你的记忆力真不错。这些词语要重读。奖励红旗） 过渡：十三年了，为了治水，禹一次家也没回，这真是一个了不起的大禹。老 师还想和你们分享这里面更详细的故事。 （播放动

9、画片）4、中止动画片第三次入家门场景。师：看到这里，你觉得这是一个什么样的大禹？（有点冷酷无情）如果是你的爸爸经过了家门口，你这样拼命的求他留下，可是他狠心离开了。你会怎么想？（很生气，无情无义）师：真的是他没有感情吗？我们继续看动画。师：我注意到有小朋友眼中泛起了泪花。 禹真的没有感情吗？是为了谁？ （百 姓）看来是我们误会他了呀。孩子出生时，一想到百姓还在受苦，他没有进去；孩子会叫爸爸了，一想到百姓还在受苦，他也没有进去。孩子哭着喊着挽留他，一想到百姓还在受苦，他始终都没有进去。5、你感动吗，看到这里，你觉得这是个什么样的大禹？出示：我觉得这是个（ ）的大禹。教师随机板书。 （预设：心怀天下 心系百姓）四、根据提示讲故事。过渡：故事学到这里， 你一定也想把这个感人的故事分享给身边的其他人。 谁能联系插图和小标题来讲一讲这个故事？方式：1先出示第一幅图和小标题2四人小组讲故事，分别选择一幅图说说故事，组内合作。