(部编)人教版小学语文二年级上册《15大禹治水》优质课教学设计_0_第1页
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文档简介

1、大禹治水(简案)教学目标:1、巩固“洪水、河道”等词语,理解“疏导”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解故事内容;3、初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神;4、按照提示,讲讲大禹治水的故事。教学重点:理解故事内容,知道禹是一名为民造福的英雄。教学难点:体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 教学准备:多媒体课件、字典。教学课时:2课时第一课时:略大禹治水 (第2课时) 一、复习巩固,词语游戏。小朋友们,这节课我们继续学习大禹治水的故事。上节课老师带你们认识了 词语,还读通了故事。现在老师来考考你们,好不好?1、开火车读词语(拓展积累的词语) 看,火车来了,哪组小朋友能开动这列火车?

2、这么快就顺利到达终点站了, 给你们点赞。 老师要给你们温馨提示: 这里有几个字是要求我们既要会认又要会 写的。2、指导书写:“灾”。(灾字起笔位置在竖中线的上半部分, 宝盖头写的略窄 些,下面的火字写的长一些, 一撇一捺要写的舒展开来) 在本上写一个吧。 评价: 你看她一撇一捺都写开了, 每一笔都落在指定的位置, 老师要奖励他一面小红旗。 二、细读课文,三次对比。过渡: 看来读词写字都难不倒大家,现在老师要把难度升级了,请小朋友们打开课本,自由的读读课文,想一想大禹为什么要治水呢?遇上难读的句子,记 得要多读几遍。对比角度一:治水前后对比。A学习治水前的场景过渡: 谁能说说大禹为什么要去治水呢

3、?1、指名学生回答。(你能用自己的话来说,太了不起了。/你能联系课文来回 答,真是个会读书的孩子。 )2、师:是呀,大水淹没了田地, 冲毁了房屋, 毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜, 这就是泛滥给人们带来的危害啊。 洪水泛滥是一种什么情景。 我们一起来大屏幕。 (看,洪水咆哮而来,一瞬间房屋倒了,大桥塌了,庄稼淹没了,人们无家可归。) 师:看到这些画面,你们心里是怎么想的?(预设:难过,洪水可怕,洪水让人们生活痛苦,洪水太无情了。 ) 师:是呀,老师和你们的心情一样,洪水太无情了!它让人们生活变得痛苦。出示:大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜,人们 的生活痛苦极了3指名读。(评价

4、:听出了你的难过)4、听了你的朗读,冯老师也想来读一读了。 (注意重点字词)5、请男生像冯老师一样,也试着用 轻轻的、低低的声音 读一读。评价:真棒,你们把对把悲伤和同情读都到了脸上, 也读进了大家的心里。(板 书:痛苦极了)B学习治水之后的场景过渡: 小朋友们知道,治水之后又是什么样的吗?1指名读。(找的真准确,谢谢你)出示:洪水终于退了,毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家搬了回来。大家在淹过的土地上耕种,农业生产渐渐恢复了。百姓重新过上了安居乐业的生活。(理解驱赶:赶走。)2出示画面(理解:安居乐业):农民又开始忙碌了、男人耕地,女人纺纱, 小朋友们无忧无虑地玩耍、老人们悠闲的下棋喝茶。 一切又

5、恢复了往日的平静。 安居乐业的生活真幸福啊。3、现在你的心情怎样?(开心)谁能用声音带给我们安居乐业的快乐呢?(出 示文段与图片)4、指名读 评价:听了你的朗读,老师眼前就像打开了一幅画,都浮现出人们 在田里耕种的画面了。5、请女生带着开心的心情,也来打开这幅画吧。(评价:你们把快乐传递给了 在座的所有老师,谢谢你们。)(板书:安居乐业)对比角度二:治水方法的对比。过渡: 小朋友们, 治水多重要啊, 这一切都是谁的功劳?禹的成功是吸取了谁的 教训? (鲧)(一) 禹之前有没有人治理洪水呢?(鲧)1鲧是怎样治理的?2.指名朗读鲧治水的方法。(评价:你真有一双火眼金睛啊。)他只知道筑坝挡水,九年过

6、去了,洪水仍然没有消退。师:鲧采用的方法是筑坝挡水,那什么叫筑坝挡水呢?结果如何?洪水仍然没 有消退。(二) 重点研读大禹治水过渡:鲧多想治好水,可惜方法不对,他倒下了,不过另一个人站起来了,是 他的儿子禹。1你能找一找课本中禹治水的句子吗?(巡视指导,老师发现有的孩子会把重 要的句子作上标记,学习方法真好!)2、出 示:禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。他和千千万万的 人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去3、过渡:禹采用的是疏导的办法,把河道疏通。谁能告诉大家什么是疏通河道 啊。(评价:真是个有心的孩子,不仅看在眼里,记在心上,还能表达出来) (奖 励小红旗)

7、(疏通河道其实就是堵在把河道里的一些枯枝败叶,垃圾、石子清理 掉。)4请小朋友看课文中的插图。你看,禹正领着千千万万的人一起疏通河道,有些人在听他指挥,有些人挖 掉沙子,有些人搬开巨石,有些人铲走枯枝烂叶,有些人挑走垃圾,累的汗 也来不及擦一把。这就是在疏通河道啊! (板书:疏导)5出示图片对比(筑坝挡水) 师:小朋友们,鲧采用的办法是筑坝挡水,就是用泥土或石头装进沙袋,堆成 高高的堤坝来阻挡洪水。洪水能挡得了吗?出示图片:挡水的图片 小结:洪水来势汹汹,沙袋是根本挡不住的,它能把房屋推倒,把汽车掀翻, 让大树连根拔起,要想挡,是不可能的。6过渡:都是治水,哪种方法更好。去掉(板书:挡水)你瞧

8、,禹用了疏导的 办法治理了洪水, 让人们过上了安居乐业的日子。 你觉得这是个什么样的大禹? 指名回答:聪明,爱动脑筋。板书: (聪明)对比角度三:治水时间的对比, “三过家门而不入” (第三自然段) 过渡:小朋友们知道大禹治了多少年吗?(十三年)而鲧呢?(九年) ,比鲧治 水的时间还长四年!老师觉得禹不光聪明,他还不怕吃苦。1.和冯老师一起来读读课文中的话,好吗?2、现在请小朋友们自己读一读。一会儿冯老师考考大家!3、读后指名填空。(你的记忆力真不错。这些词语要重读。奖励红旗) 过渡:十三年了,为了治水,禹一次家也没回,这真是一个了不起的大禹。老 师还想和你们分享这里面更详细的故事。 (播放动

9、画片)4、中止动画片第三次入家门场景。师:看到这里,你觉得这是一个什么样的大禹?(有点冷酷无情)如果是你的爸爸经过了家门口,你这样拼命的求他留下,可是他狠心离开了。你会怎么想?(很生气,无情无义)师:真的是他没有感情吗?我们继续看动画。师:我注意到有小朋友眼中泛起了泪花。 禹真的没有感情吗?是为了谁? (百 姓)看来是我们误会他了呀。孩子出生时,一想到百姓还在受苦,他没有进去;孩子会叫爸爸了,一想到百姓还在受苦,他也没有进去。孩子哭着喊着挽留他,一想到百姓还在受苦,他始终都没有进去。5、你感动吗,看到这里,你觉得这是个什么样的大禹?出示:我觉得这是个( )的大禹。教师随机板书。 (预设:心怀天下 心系百姓)四、根据提示讲故事。过渡:故事学到这里, 你一定也想把这个感人的故事分享给身边的其他人。 谁能联系插图和小标题来讲一讲这个故事?方式:1先出示第一幅图和小标题2四人小组讲故事,分别选择一幅图说说故事,组内合作。

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