《论语》对于职业教育启示

1、浅谈论语对于职业教育的启示论语中的教育思想对职业教育工作者有着重要的启示作用。 孔子强调学完知识之后要进行实践、练习。 论语中的很多记录 都体现了终身学习、终身教育这一思想。分析他的教学理念，探讨 他的具体做法，然后运用于教育的工作中，一定会收到事半功倍的 功效。职业教育德育教育终身学习孔子是我国古代伟大的教育家，他之所以“有三千弟子、七十 二贤人”这样令人赞颂的光辉业绩，除了具备良好的教学素质外， 主要得益于他的教育思想。因此，分析他的教学理念，探讨他的具 体做法，然后运用于我们的工作中，一定会收到事半功倍的功效。一、加强德育，德智并重在智育与德育之间，孔子既重视智育，更重视德育，这从论 语

2、中孔子随时教育弟子们遵“礼”守“仁”可以看到。 孔子明确 要求弟子： “不知礼，无以立也”。子曰：“弟子入则孝，出则弟， 谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”，孔子要求弟子 们首先要致力于孝悌、谨鑫、爱众亲仁，培养良好的道德观念和道 德行为，如果还有闲暇时间和余力，则用以学习文化知识。这表明 孔子的教育是以道德教育为中心，重在培养学生的德行修养，而对 于书本知识的学习，则摆在第二位。“教育”的“育”字，本意为“培育、成长”的意思。人类向 来把教育视为自我成长和提高的途径，教育的首要目的是成德。然 而，在现代教育中，学习和扩充谋生的知识和技能成了压倒一切的 任务，现代教育根据现代经济发

3、展的要求，不再着眼于人本身的全 面发展和提高，更不关心人格的培养与完善，而只是以培养社会经 济发展需要的专业人员为能事，把人作为器具来培养。这就使得学 生综合素质下降，知识单一狭隘，缺乏道德理想和判断能力，缺乏 人文教养和关怀。除了自己的专业知识外，对其他知识几乎一无所 知。论语向现代教育提出挑战：如何保持教育传统培养教化人 的功能，而不至于蜕变为职业培训。这是值得我们现代教育工作者 深思的。二、职业教育的重点在于学生的职业技能的培养子曰：“学而时习之，不亦说乎。”“习”不能狭隘的理解为是温 习复习的意思，我们应取其原意：练习、实践。它是学与行的中介 环节。学习了专业理论知识之后，通过实习、练

4、习，转化为职业技 能，以便付诸实践。职业教育以教学和实践结合的模式，注重学生 理论结合实践，在学习后及时实践，在实践中学习。孔子的这种教 育思想对今天我们的职业学校的教育不无启示。职业教育的培养目标就是培养有高素质职业技能的劳动者，学 生的职业技能的形成是职业教育的重中之重。而我国的职业教育一 直受教育观念落后、资金短缺等影响，文化课、理论课的教学始终 占据重要位置，教学计划的制订和实施也大多以学科教研组为单位 进行。一些职业学校受实验设备设施的限制，实施教学时减少了技 能教学的课时，技能教学与理论课教学的课时比例过低，结果造成 技能培训严重不足、学生毕业后仍无一技之长的现象。因此，强化 学生

5、职业技能教育，加大学生职业技能操作训练的权重是职业教育 课程改革的重要内容。强化学生的职业技能教育要以专业设施的建设为基础。要加大 投入，不断优化学校职业技能训练的设备设施，淘汰掉一些老化的 实习设备，企业所用的大批量的先进设备，学校也要加快引进。技 能培训和理论课教学的比例尽快达到1:1,这样培训出的学生到企 业之后才能以最快的时间顶岗，才能获得企业的认可，从而加大就 业率，形成良性循环。一些不具备经济条件的学校要积极探索、不 断拓展提高学生职业技能的途径和方式。积极推进学生到企业等用 人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、 管理和训练学生的教学模式。学生的职业素养和技能必须在真刀真 枪的实践中培养。顶岗实习是职业学校有效推进工学结合人才培养 模式的主要形式，也是培养高素质技能型人才的重要途径。三、职业教育工作者要树立“终身学习”的观念，职业教育的 终身化是必然趋势早在法国的保罗朗格朗提出终身教育思想之前的两千多年前， 孔子论语中的很多记录都体现了这一思想。述而篇中的“学 而不厌”、里仁中的“朝闻道，夕死可矣”，不仅表现了圣人的 孜孜不