(部编)人教版初中七年级历史上册《第4课早期国家的产生和发展》优质课教案_0

1、第4课早期国家的建立与发展教学目标：知识与技能：了解夏、商、周三代更替的基本史实，了解西周分 封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。通过“商汤灭夏” 、“武 王伐纣”的讲解， 指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生 比较分析历史事件的能力， 结合课文上的图画， 进行形象直观的教学， 提高他们的观察想象力。过程与方法：通过阅读相关史料内容，了解史实；适度西周分封等级示意图， 认识分封制。通过收集整理资料、制作示意图、讲故事的过程，培养 学生主动学习的习惯；通过小组讨论，引导学生进行探究性学习，运 用多媒体等教学辅助手段，提高学生兴趣，增加课堂容量。 情感态度与价值观：通过对夏朝奴隶制国家

2、建立的讲述， 使学生认识到我国是世界上 最早进入奴隶社会的国家之一， 是四大文明古国之一， 对学生进行爱 国主义教育；通过夏、商、周的更替，使学生初步认识、历届朝代兴 衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。 教学重难点：1、 重点：夏朝的建立与“家天下” 、西周分封制2、难点：西周分封制教学过程：导入新课：1、 引导学生回忆第三课学习了中华民族的人文始祖炎帝、黄帝，尧舜禹三位部落联盟首领及原始社会推选首领的 “禅让制”。 指出在尧舜禹之后，我国的历史是如何演变的呢？我们先来看一 段文字。这段文字提到三个朝代，有那三个朝代呢？教师归纳： 尧舜禹之后，我国经历了夏商周三个奴隶制朝

3、代，这三个朝代是 如何让建立和灭亡的呢？这些就是我们这节课要学习的。板书第4课早期国家的建立与发展投影显示思考题，让学生探究思考。教师概括：大禹由于治水有功，而被推选为部落联盟首领。即 位后，禹所在的部落实力大大增强。公元前2070年，大禹结束了部 落联盟局面，建立了夏朝。一、夏朝的建立与“家天下”这是我国历史上第一个王朝， 标志着中国早期国家的产生。 禹在 位时，征服南方三苗，以阳城为中心建立城池，制定各种制度，社会 生产有了很大发展， 社会逐渐产生了阶级分化： 出现了奴隶主和奴隶 阶级的对立。按照“禅让制”的惯例，禹的合法继承人应该是一个叫 伯益的人。但是禹在位时，不给伯益实权，使他得不到

4、锻炼，难以在 群众中树立威信。 相反禹把实权交给自己的儿子启和他的手下， 这样 启的威信就远高于伯益，大多数方国首领和普通人民群众都支持启。 后来启打败伯益，自己继承了王位。成为夏历史上的第二个王。这样 原始社会的“禅让”就被“世袭”取代，公天下变成家天下。这种制 度和家天下一直到1911年的辛亥革命才被彻底摧毁，在中国延续了 近4千年。为了压迫和剥削奴隶、平民，夏朝除建立了城堡和宫殿， 还建立了政府机构、军队、法庭、监狱，制定刑法，建立起比较完善 的国家机构， 它的实质是奴隶主平民和奴隶的工具。 这样以血缘关系 结合起来的部落联盟被国家取代。夏朝的统治范围有多大呢？我们来看看地图： 夏朝形势

5、图，夏 朝的统治中心在今天山西南部和河南西部一带。 考古学家在洛阳平原 发掘出夏王朝的一座都城遗址 - 二里头遗址，这里有大型的宫殿群、墓葬和手工作坊，还有平民生活区和墓葬区，反映了夏王朝的阶 级分化和等级界限。这里还出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器、 成套的青铜酒器、镶嵌绿松石的精美铜牌饰、 王室使用的高贵礼器，反映了夏朝时期文明的程度。夏朝的建立，意义深远。它是我国历史上第一个王朝，同时标着 我国奴隶社会开始，中国进入文明时代。同学们都知道，我国是四大 文明古国之一，也是四大文明古国中唯一文明未中断的国家。夏朝经历了400多年，最后一个王桀是一个暴君。桀失去民心， 激起人民的强烈反抗，夏

6、朝衰落。二、商汤灭夏 在夏朝后期，分布于今天河北、河南一带的商部落逐渐强大，开始向夏发动进攻。 商的首领汤联合周围部落， 攻伐桀，桀大败， 夏朝灭亡。商朝前期，受政治动乱、水患等因素的影响，不断迁 都。直到前14世纪，商王盘庚将都城迁到殷，商朝的统治才稳定 下来。所以商朝又称殷朝，统治区域不断扩大，成为当时世界上 的大国。（启示：稳定是国家发展的前提）。商朝为巩固统治， 设置监狱、制定酷刑加强对奴隶和平民的控制。奴隶们创造了奴 隶制的繁荣，却过着悲惨的生活。到了商朝最后一个王纣时期， 实行残暴统治，使社会矛盾空前尖锐，人民不断反抗。三、武王伐纣商朝后期，分布于今陕西渭河流域一袋的周部落，大力发

7、展 农业，势力开始壮大，不断拓展疆土，周武王时，得到吕尚、周 公等辅佐，周日益强盛。周武王联合各地势力，组成庞大的政治 联盟，向商发动了进攻。前1046年，与商朝军队在牧野展开决战， 商军倒戈。周军占领殷，商灭亡。周武王建立周朝，定都镐京， 史称西周。 思考探究：商汤灭夏、 武王伐纣为何会取得胜利？有 何历史教训？西周的疆域相比夏、商，异常辽阔，为了将被征服 的广大地区牢牢掌握在自己手里，西周实行了分封制。四、西周的分封制分析分封制的目的、对象、内容、作用。通过分封制西周确 立了森严的社会等级制度，周天子成为“天下共主”，将地方牢 牢控制。西周后期周厉王实行暴政，使得政局混乱，人民日益不 满。前841年，爆发了“国人暴动”，赶