《酸的和甜的》小学二年级语文上册教学设计

1、酸的和甜的小学二年级语文上册教学设计酸的和甜的小学二年级语文上册教学设计一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用精神胜利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。三、设计思路：1. 在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。2. 在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。3. 在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。四、学习目标分析：1. 知识与能力目标：认识酸等九个字，会

2、认会写狐等八个字，培养学生识字、写字的能力。2. 过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3. 情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。五、学习重点分析：1通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。八、学习过程：（一）看图识字，激趣导入1看图识字：（课件出示葡萄图，认读葡萄）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读狐狸。）2激趣导课

3、：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。3板书课题： 17 酸的和甜的指名读题，认识酸，强调平舌音。（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）（二）初读感知，自主、合作、游戏中识字1. 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！2. 生初读课文，整体感知。3. 自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）4. 合作识字，交流方法：你认为哪

4、个字难记啊？谁有好办法记住这个字？5. 共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）6. 游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！7. 指读课文，了解学情，集体正音。（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）（三）指导朗读，读中悟情播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？2看图读文，学习第一自然段：a 指导看图：狐狸在干什么呢？b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。）3学习第 2、3 自然段：a

5、引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b 指名读二三自然段。c 总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的 ，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7 自然段。1在自读、合作读中学习4-7 自然段。a生自由练读。b四人小组合作练读。c请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟迫不及待和大口大口。2齐读感悟，学习第八自然段。a引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。b小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？3总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑

6、战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）（四）情趣引入，指导书写：1学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。2投影出示，指导观察。3教师范写，学生练写，注意评价。（五）课外扩展：课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？（这种开放型作业的设计，让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽阔的训练场。）（六）板书设计：小白兔和小灰兔一年级语文上册优秀教学设计小白兔和小灰兔一年级语文上册优秀教学设计一、教材简说小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答

7、谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学本课的重点是认识生字和朗读课文, 体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。二、学习目标1认识“翻、浇”等8 个生字。会写“拉、把”等6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3愿意做一个爱劳动的好孩子。三、教学建议（一）识字写字1引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。2采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音

8、、形、义的联系。“浇、饿、挑”，可以联系偏旁表义的特点来认识。“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。有的字可联系以前学过的熟字来认识，如“肥、挑”等字。3本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。（二）朗读感悟这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。1教师

9、放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。2学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文, 初步了解童话内容。3学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。4出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。5图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。6有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习“小白兔常常给白菜浇

10、水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的 实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。7练习分角色朗读课文。同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）8学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。（三）实践活动1课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。2课中：（ 1）

11、分角色表演这个童话故事；（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。3课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。四、教学设计举例（一）童话引入边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）（二）初读课文1教师范读或听录音朗读全文。2学生自读。这篇课文较长，要求学生

12、借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。3同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。4指名试着朗读课文，大家进行评议。（三）认生字1出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。2重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f ”，“施”是翘舌音。3小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。4采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。（四）朗读课文，感悟课文内容1学生自由朗

13、读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。2几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。3重点指导。读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗

14、读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。在朗读过程中进行词句训练：（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。（2）学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）。”4指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，

15、在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。5学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。6赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。（五）写字1读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）2练习给这几个生字组词。3指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。内容概括：

16、这篇介绍了关于小白兔和小灰兔教学设计九, 小白兔和小灰兔，希望对你有帮助！六年级上册大瀑布的葬礼教学设计人教版六年级上册大瀑布的葬礼教学设计【学习目标】、认识本课个生字，了解新词的意思。、有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。、培养学生热爱大自然的思想感情，树立保护环境的意识。【学习重点】、了解大瀑布消失的原因。、教育学生树立保护环境的意识。【学习准备】、预习：读课文，认读生字、新词。、搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。【学习时间】课时。【学习过程】一、释题入课、板书课题，齐读课题。、对于这个课题，你是怎样理解的. ？二、自读探究、研读阅读提示

17、：指生读阅读提示。交流，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。、自读理解感悟：同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？请同学们根据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。学生自学，小组讨论，合作探究，共同完成学习任务。、交流收获研讨：这是一次特殊的葬礼，葬礼为一条大瀑布而举行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？这件事使你懂得了什么？作者用对比的手法写出了大瀑布昔日的壮观和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布昔日的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。）分条写

18、出大瀑布消失的原因。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。）想象参加大瀑布葬礼的人们会说些什么。学习了本节课，你都有哪些收获？三、拓展延伸人们为大瀑布举行了葬礼，但更重要的是用什么办法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式讨论：、你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？、在经济发展中应如何保护好环境？小学五年级上册语文落花生教学设计小学五年级上册语文落花生教学设计一、教学目的：1、学会本课 8 个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道

19、理。4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。二、教学重点：1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、初步学习分清文章主次的阅读方法。三、教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。四、教学过程：（一）揭示课题。1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（板书：花生）2、花生又叫落花生，（图示花生生长过程）因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。（板书：19落花生）这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。他给自己取的的笔名是“落华生”。这是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，成为他一生做人的准则。那么，他的父亲关于