二年级上册语文期中试卷

1、二年级上册语文期中试卷2015 二年级上册语文期中试卷一、我会圈 (5 分)奏(z uzhu)筝(z ngzhng)帜(zhz)纷(f nf ng)察(c ch)踮(di ndi n)二、我会写 (15 分)bl ngyuqt nqnji oshbi oshxuxi ozhngyngpi oli nghulig osuchnhuqi shl shchngynshyuyrshzgum m deshngr，wmenhu nqngzhgm ih odeji r。三、词语积累 (10 分)() 高() 淡() 高() 爽()()神奇()()为家风景()()()井() 天() 苗() 长取长 ()()(

2、) 神() 主() 全() 美四、我会照样子写词语 (10 分)例：平平安安例：安宁波拥狐五、我会写出它们的反义词朋友(5 分)退() 快() 危险 ()高兴 () 难看 ()六、我会给句子加上合适的标点(4 分)葫芦藤上挂着三个小葫芦 ()多么可爱的小葫芦哇 ()你喜欢小柳树还是小枣树 ()青蛙为什么说天只有井口那么大呢()七、我会按课文内容填空(8 分)1、() 露出红红的脸颊。2、远上寒山石径斜， () 。3、() ，称华夏， () ，可入画。4、这一册书中，我们一起欣赏了黄山有趣的() ，游览了我国的首都(), 感受了申奥 () 的欢乐场面，同时学习了一则寓言故事，明白了看问题不能像小

3、青蛙那样目光短浅。八、阅读广角 ( 我会按短文内容回答问题)(13 分)我家的. 阳台我家阳台上有一片绿色的小天地。这里四季都是绿色的，春天是嫩(nn)绿的 , 夏天是翠 (cu)绿 , 秋天是碧(b)绿 , 冬天是深 (s hn)绿。每天早上，我都在这里做早操，看花草，呼吸新鲜空气，感到十分舒服。1、我会朗读短文 (1 分)2、全文共有 () 句话。分别写了 () 、() 、() 、() 四个季节的绿色。(5 分)3、文中写绿色的词语有 () 、() 、() 、() 、() 。我还能写几个：() ，()(7分)4、你从哪句话看出“我”很喜欢这片绿色的小天地?请用波浪线划出来， (1 分)九、

4、写话展示台 (10 分)秋姑娘来了，她来到了哪些地方?你看到了什么 ?听到了什么，想到了什么 ?请你把看到的、听到的、想到的写下来，注意可要正确使用标点符号，可别写错别字哦!( 用上老师给你的几个词语 )秋姑娘田野大雁果园秋风苹果梨树青蛙人们落叶秋季上学期三年级语文上册学科计划时间飞逝转眼到了秋季开学，语文是一门重要的学科，作为三年级语文教师，为此作本学期的教学工作计划，下面是计划详细，仅供大家参考。一、全册教材分析。1. 本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共

5、有 32 篇课文，其中精读课文24 篇，略读课文8 篇，8 篇选读课文。2. 本册要求认识 303个字，会写 300 个字。3. 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。4. 会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。?5. 用普通话正确流利，有感情地朗读课文。6. 学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7. 初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8. 积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。9. 结合语文学习，学习观察大

6、自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。10. 开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。二、单元分析：1. 每个单元包括导语、课例和语文园地。2. 课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。3. 本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。4. 语文园地由 5 个栏目组成，其中有4 个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5 个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。三、全册教学总目标 . 政治思想方面在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共

7、产党、热爱社会主义的教育 ; 了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想; 继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。. 语文知识方面 1. 识字和写字对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240 个生字，会认 85 个生字。会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。2. 阅读加强朗读指导，用普通话正确、

8、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。学习略读、粗知文章大意。积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

9、。3. 习作留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号。4. 口语交际能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。会接待客人，动脑筋解决问题等。5. 综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观

10、察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。四、教学重难点1、学会 240 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写; 会认 85 个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了

11、解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于 7 万字。4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。五、教学改进措施和方法1. 引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，

12、养成良好的阅读习惯。2. 指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。3. 在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。4. 紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。5. 穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。6. 在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。7. 对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。六、评价工作安排本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行 ab

13、c等级评价。七、教学进度及每单元教学目标：第 1 周：12 课第 2 周 3语文园地一第 3 周 56 课第 4 周 7语文园地二第 5 周 910 课第 6 周机动放第 7 周 11语文园地三第 8 周 1314 课第 9 周 1516 课第 10 周语文园地四 17第 11 周 1819 课第 12 周 2021 课第 13 周 2223 课第 14 周 2425 课第 15 周 2627 课第 16 周 2829 课第 17 周 3031 课第 18 周 32语文园地八第 19 周期末复习考试部编版一年级上册语文乌鸦喝水课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文乌鸦喝水课文原文乌鸦看见旁

14、边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。_本文根据伊索寓言改写。【篇二】部编版一年级上册语文乌鸦喝水教案一、知识与技能1. 认识 11 个生字和 1 个偏旁，会写 5 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。三、情感态度和价值观通过学习 , 使学生懂得遇事要动脑筋 , 想办法。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体

15、课件、相关资料。【课时安排】1 课时【教学过程】一、趣味导课1. 教师出示相关图片。同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）2. 乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习乌鸦喝水一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。（板书课题） 13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知1. 教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2. 学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3. 学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高(1) 学生自由读生字。(2) 开火车读生字，集体纠正。(3) 同桌相互检查

16、读生字。(4) 去音读生字。（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴4. 学习多音字。只（ zh）一只；只（ zh）只见5. 质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。三、精读领悟1. 课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）课文一共分为几个

17、自然段？分别讲了什么呢？（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）2. 学习第一段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去_找水喝，也许又去 _找水喝”句式练习说话。（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句

18、。师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。3. 学习第二段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。 )（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4. 学习第三段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？（因为放进了小石子。）（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(

19、 一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？（慢慢，一点一点）说句子： _ 渐渐_ 。（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。5. 拓展延伸。假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管）6. 教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。( 播放视频乌鸦喝水 )7. 指导书写“只、石、多、出、见”（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置

20、。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。8. 课堂小结：小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。四、总结拓展1. 课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。（2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。2. 课堂练习比一比，组词。石（石头）见（看见）古（远古）贝（贝壳）我会选。办法方法（1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。（2）要做出这道数学题的（方法）太多了。五、作业布置1. 正确、流利有感

21、情地朗读课文。2. 搜集带有动物名字的古诗句，读一读。【板书设计】乌鸦喝水乌鸦口渴找水喝看见瓶子喝不着水看到石子想到办法喝到水【篇三】部编版一年级上册语文乌鸦喝水教案乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课

22、文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。课前准备1制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。( 教师)2预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子( 透明饮料瓶子 )、小石子、水。 ( 学生)课时安排2 课时。教学过程第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1. 今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看(出示乌鸦图片 )他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦 )识记“乌鸦”这两个字 (没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦” )。齐读。教师简介乌鸦。2乌鸦虽然长得不好看，叫声也不

23、好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。 (板书：喝水 )3齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、初读课文，识记生字1读课文。(1) 教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。(2) 借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2认读生字词。课件出示带拼音词语：wydochbnf pnbi nxdu乌鸦到处办法旁边许多shzf nj nzhoshuknji nyzhkuk石子放进找水看见

24、一只口渴(1) 指名开火车朗读，师生正音。(2) 去掉拼音读。3整体感知。(1) 怎样判断课文有几个自然段？( 自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)(2) 指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求 (不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。三、问题入手，朗读感悟1乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦

25、把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)2朗读课文第 3 自然段，识记、书写“石”字。(1) 瓶子里的水是怎样升高的？( 渐渐)能换个词吗？ ( 慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就 (喝着水了 ) 。(2) 瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？( 放进了小石子。 )识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等 ) 。(3) 乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？( 一颗一颗 )从这个词语我们可以看出什么？ (小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心)(4) 指导学写“多”字。注意

26、音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)(5) 认读“放”字，学习“反文旁攵”。(6) 指名朗读句子，教师相机指导。(7) 齐读第 3 自然段。3为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3 自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理

27、解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。四、布置作业1准确认读要求会认的字。2书写生字“石”“多”。3正确、流利地朗读课文。设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。第二课时一、复习巩固，导入新课1认读生字新词。指名读、齐读。2指名朗读全文。3思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。二、精读感悟，随文识字1过渡。上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水

28、了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1 自然段，用横线画出相关的句子。2以读代讲，感悟交流。出示第 1 自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1) 因为瓶子的特殊性瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。(2) 小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1 句话。(出示卡片：“到处”“找水”。)读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去_找，也许去 _找。

29、”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。(3) 乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2 句话。(4) 师生配合读这一自然段。一只乌鸦口渴了 (到处找水喝。 )乌鸦找呀找呀，终于(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水)设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许也许”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。三、情境再现，明白道理1这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法

30、来的？2是什么样的石子？有多少？指导朗读第 2 自然段。3乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他( 善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。4指名读全文。这真是一只 (聪明的乌鸦 ) 。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。设计意图：课文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中让学生做小科学家，让学

31、生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。四、入情入境，合作表演1同桌练习。同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。2一组或多组上台表演。设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。五、质疑问难，开拓思路假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？学生互相交流，指名说一说。设计意图：本环节我设计

32、了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。六、指导书写1出示“只”“出”“见”这三个字。2尝试给生字组词。3观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。4教师范写，学生书空。设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结

33、构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。七、布置作业1书写本课生字新词。2把这个小故事讲给爸爸妈妈听。3读一读伊索寓言或者有关乌鸦的故事。设计意图：语文课程标准中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的办法，因此，此环节我布置了让孩子们读伊索寓言或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。小学语文二年级上册一株紫丁香课件【三篇】【篇一】小学语文二年级上册一株紫丁香课件教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，

34、背诵课文。2. 学会本课 10 个生字，两条绿线内的9 个生字只识不写。理解由生字组成是词语。3. 通过对课文的口气读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。教具准备卡片、田字格、挂图教时3 课时第一教时教学目的：（1）初读课文，感知大概意思。（2）认读本课文生字新词。教学重点、难点：能抓住主要画面进行观察。教学过程：一、出示挂图观察图，图上画有什么？想一想，这些事物之间有怎样的联系？按什么时候，什么人在干什么的顺序说一说图中内容。二、听老师范读课文想想紫丁香和画中的 老师之间是什么关系？学生自读课文。三、分小节检查学生读课文情况第 1 节：正音“脚尖儿”“浓绿”第 2 节：正音“伸进”

35、“做伴”第 3 节：正音“沙沙地响”“唱歌”“消除”“疲倦”第 4 节：正音“满树盛开”“牵挂”第 5 节：正音“眨眼”“飘进”“又香又甜”四、认读生字1. 二类字：株、踮、栽、帮、疲、倦、牵、挂、眨、案2. 一类字：香、浓、院、老、师、枝、伸、伴、消、除五、作业熟读课文第二教时教学要求：通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。教学重点、难点：吟读感悟教学过程：一、读第一小节（1）“浓浓”的小院是什么样儿的？师：院儿青色满院，郁郁葱葱，浓浓的绿，淡淡的绿，点缀着小院的宁静。（2）“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？（3）谁来读出小院绿阴葱茏的美好景象。二、读第 2 小

36、节（1）诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？（2）孩子们是怎样关心老师的？（3）指导读出语气要亲切，美好的祝愿。三、自读 3、4 小节1想象一下树儿是怎样陪伴老师的？2“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样地动听，小朋友会唱些什么歌？3“满树盛开的小花是怎样的美丽，小朋友会围着老师说些什么？4你知道老师为什么会疲倦？生答：牵挂学生的学习、作业牵挂学生课间活动牵挂学生吃饭情况牵挂认读5指导读好这两节。四、看图想象说话（1）师：夜深了，连星星都“困得眨眼”，老师还在怎样地工作？（2）想想应该用怎样的语气劝老师休息？（3）又怎样祝愿老师睡得又香又甜？（4）指导朗读全诗由活泼亲切渐渐转入舒缓深情

37、。五、作业准备诗歌朗诵会第 4、5、6 课都是浅显明快的现代散文诗，反复朗读，单独或小组均可。第三课时教学目的：1. 感情背诵全文。2. 写好本课生字。教学重点、难点：书写入体。教学过程：一、指导朗读，学生评议。二、自由练读。三、再指名再读，再评。集体评后集体朗读。四、写字指导老：第五笔是弦撇伴、消：两字右边是点和短撇师：第一笔是短竖除：最后两笔均为点五、学生练习书写，注意写姿。六、作业设计比一比组词申（）半（）农（）完（）伸（）伴（）浓（）院（）词语搭配一抹、红枫叶、一首、歌曲一片、绿蝈蝈、一个、古诗一只、紫丁香、一支、故事【篇二】小学语文二年级上册一株紫丁香课件教材分析：一株丁香是一首情感

38、丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都*明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切。教学目标：1、能正确 , 流利, 有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的吟读领悟，体会师生之间的深厚感情，表达尊敬老师的心愿。教学重难点：重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗 ?收到我们班小朋友这么多的卡片，老师真的觉得是满满的幸福，因为

39、我们班的小朋友都懂事了，长大了，更体贴老师了。有这么一群小朋友，她们跟你们一样，对老师有份深深的感情，她们啊，为了给深夜还在工作的老师送去她们的感谢，特意在老师的院子里栽下了一株紫丁香。今天啊，就让我们一起去看看，她们之间发生了什么。2、板书课题，齐读课题。3、提问：见过紫丁香吗？（没有）再读读它的名字，老师相信你们能猜出它的特点来。（学生说，老师点拨）二、自读课文，整体感知1、自读课文：现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。 ( 生读)2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。3、读通课文：才过了

40、读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。三、细读课文1、这首小诗多美啊！老师跟你们一起走进课文，去细细地品读课文。谁来读第 1 小节？2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图

41、，一起来读读。4、你们真能干 ! 老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊! 我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）6、现

42、在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）（2）如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？8、赛读：其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗 ?( 学生活动 )9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星

43、困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，大家来想像一下，老师是怎样工作的？ (想象说话 )10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？四、小结课文，指导背诵全文。1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？五、作业布置：收集有关赞美老师的诗句【篇三】小学语文二年级上册一株紫丁香课件第一课时一、教学目标1、理解课文内容，知道老师非常辛苦。2、初读课文，学认生字。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重难点1、学会本课生字。2、启发