九年级美术下册全册教案

1、【教材分析】1酷爱祖国优秀传统艺术是本套教材的特色栏目之一。当你打开每册教科书的首页， 映入眼帘的确实是一幅幅我国传统艺术的精华之作。 那个栏目贯穿整个义务教育时期。 在经济全世界化的背景下， 我国的传统艺术日趋受到现代社会生活方式， 尤其是西方文化的挑战， 如何让学生学会正确对待我国传统艺术， 如何从小培育学生酷爱本国的优秀传统艺术的美好情感， 是新世纪给予每一名艺术教育工作者的任务。我国的传统文化博大精深，内容涉及相当普遍，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等。本栏目通过撷取传统艺术中的精品，同时符合学生不同年龄时期欣赏特点， 使学生第一对这些优秀的作品留下深刻的视觉

2、印象， 并能初步了解我国传统艺术的种类和特点。 在教材编写中， 选用图片的原那么是在兼顾内容的前提下， 强调作品的视觉冲击力， 把美术是视觉艺术的这一重要特点强化出来。在整册教科书中，视觉的印象被相本地强化了。2. 本栏目在内容安排上， 小学时期以我国工艺美术作品为主， 中学时期以绘画、雕塑、建筑作品为主。中学时期的具体安排是第 13 册为中国古代花鸟画欣赏，第 14 册为中国古代山水画欣赏，第 15 册为中国古代人物画欣赏，第 16 册为中国古代书法欣赏， 第 17 册为中国古代雕塑欣赏， 第 18 册为中国古代建筑欣赏。 每册选取的内容与小学有必然的区别， 不是用多幅作品， 而是选择一幅既

3、有代表性又能够较为容易地让学生欣赏同意的作品。中国的古建筑是世界上历史最悠长、 体系最完整的古建筑艺术之一。 从单体建筑到院落组合， 从城市计划到园林布置等活着界建筑史中都处于领先地位。 中国建筑处处表现了的 “天人合一” 的建筑思想。 中国古代建筑艺术在封建社会中进展成熟， 它以汉族木结构建筑为主体, 也包括各少数民族的优秀建筑, 是世界上延续历史最长、 散布地域最广、 风格超级鲜明的一个独特的艺术体系。 本栏目编选的 布达拉宫 确实是代表作品之一， 表现出了中国古代建筑艺术的三个最大体的特点：审美价值与道德伦理价值的统一；植根于深厚的传统文化，表现 出鲜明的人文主义精神；整体性、综合性很强

4、。中国古代建筑关于日本、朝鲜 和越南的古代建筑有直接阻碍。【教学目标】1. 以强烈的视觉形式来展现我国古代建筑， 使学生率先取得一种视觉上的体验，初步学习欣赏古代建筑。2. 初步了解有关我国古代建筑的知识。3. 使学生在潜移默化中取得传统艺术的熏陶， 培育学生从小酷爱祖国优秀的传统文化的美好情感【教学建议】 本栏目的内容要紧以学生自主学习为主， 教师可适当进行引导和启发， 也能够通过适当的提问来活跃课堂的气氛， 激发学生评述的欲望。 学生能够在课内或课后学习。教师能够提示学生结合本册的寻访古民居和江南园林 来试探中国古代建筑的特点， 也能够提出要求， 如进行古代建筑与现代建筑的比较等。【教材分

5、析】1 .编写思路。自从人类有了建筑， 居室确实是人们生活的要紧场所， 并开始对居室环境有所要求。 随着社会的进步和进展， 居室环境的要求也在不断更新进展， 居室环境的转变也是丰硕多彩。居室设计对学生来讲是一个全新的领域。本课在内容编排上第一部份是欣赏与评述， 展现了很多能表现各类设计风格的居室实例， 让学生通过感受认知， 培育自己鉴赏能力、 创新思维能力和空间思维概念。教师在教学手腕上建议从直接认知的方式入手，让学生看看、说说，从情境教学入手激发学生的学习爱好。第二部份是设计与运用， 从平面图、 立面图的设计到对成效图的介绍和最后的居室模型制作， 从平面设计到立体制作层层递进， 如此的安排不

6、仅降低了难度，而且增强了学生学习的爱好。 教师在教学时不仅要把握制图与模型制作的大体要求，更重要的是教授新的设计理念。2 . 重点、难点。重点： 欣赏不同风格的家居设计， 让学生了解不同类型家居设计的特点， 初步学会居室的平面制图与模型制作。难点：在欣赏不同风格家居设计的同时能够提出自己的设计方案。【教学目标】1. 通过本课的教学， 让学生了解居室设计的大体要素、 风格特点、 设计原那么， 提高学生对室内环境艺术的审美能力和健康的审美乐趣， 树立正确的审美观 念。2. 通过本课的欣赏与设计制作活动， 让学生学会对作品的评判； 学会平面图、 立面图绘制和居室模型制作； 开拓学生的知识面， 培育学

7、生的创新精神和创新能 力，提高在设计艺术方面的大体素养。3. 通过学习增强学生的环境意识，使学生加倍酷爱生活，酷爱身旁的环境。【教学设计】、J_»方案一第一课时课前预备（学生）搜集一些有关家居设计的图片资料。（教师）有关中外优秀家居设计的图片资料（制作成课件录像）。教学进程1. 展开讨论：说说自己喜爱的家居是怎么样的。2. 播放录像（已设计完成的两套不同风格的住宅）。（ 1）一套理想的家居包括哪些居室空间？（客厅、卧室、书房、厨房、洗手间等。）（ 2）依照录像中的两套住宅特点，分析一下主人的职业、爱好等。结论： 成功的家居设计第一要知足人们日常生活中不同的需要， 第二才是漂 亮大方。

8、3. 引导欣赏，分析明白得。（ 1） 结合教科书第 4 页的范例， 让学生欣赏 具有西方现代感的居室设计具有中国传统风格的居室设计 和中国传统元素与现代家具结合在一路的设计的家居设计，讨论这些不同风格的居室设计的要紧区别在哪里？结论： 具有西方现代感的居室设计注重点线面的组成关系， 具有中国 传统风格的居室设计更注重图案的装饰。4. 了解居室设计要素。（ 1）居室设计色彩。欣赏教科书第4 页的范例， 让学生谈谈书上的设计作品在颜色上是如何运用的，给你有什么感觉？总结： 室内色彩直接阻碍到人的情绪， 科学的用色有利于工作、 有助于健康，因此处置适当才能符合功能要求， 取得美的成效。 合理运用对照

9、色或调和色的搭配， 能在室内环境中增强视觉的空间感， 从而达到使视野扩大或缩小的作用。 在室内设计中为了突出重点陈列， 背景色调应处于从属地位。 同时室内整体空间应以低纯度的色调为主， 然后再以高纯度色彩在局部和重点进行点缀， 如此即能够起到典雅、丰硕的视觉成效。冷暖色调的搭配能够有效地操纵室内的环境气氛。冷色调给人以清静感， 而暖色调容易令人兴奋。 作为家具的布置， 其色块的点缀是阻碍室内成效的要紧因素。（ 2）居室设计的材料运用。欣赏教科书第5 页的范例， 让学生谈谈书上的设计作品是如何选择和运用材料来表现文化精神和人文感受。总结： 现代生活的居住环境要求室内设计符合生态学， 运用无毒无害

10、的纯天然材料和绿色建材, 制造出回归自然、环保节能、宁静清新且自然、简朴、高雅的室内环境。新材料的显现给予室内装饰丰硕的物质基础， 能够充分利用不同材料的质地特点进行合理搭配， 从而取得千变万化不同风格的艺术成效。 人们在材料选择上已打破了原有的固定模式，斗胆地尝试运用新材料。5. 布置作业，学会评述。（ 1）教师运用课件出示一些居室设计的图片，要求学生利用所学的有关居室设计的知识，结合自己的审美观，进行综合评述。（ 2）组织学生互评、自评。（ 3） 要求学生回家后测量一下自己的卧室或书房的长、 宽、 高和家具的长、宽、高。6. 提供课题，研究拓展。搜集自己身旁的居室设计的图片资料，并对它们的

11、设计提出自己的观点。第二课时课前预备（学生）画图工具，自己回家测量卧室或书房的数据（教师）本教室的平面图和立面图。教学进程1 .动手实践，激发爱好。教师把一个班的同窗分成四个小组， 要求学生按小组测量一下教室的长宽和教室四个立面尺寸（每一个小组能够测量一个立面）。在测量前教师提出测量的要求： 测量时小组里的同窗要合作完成； 测量 的数值以毫米为单位。2 . 分析明白得，示范操作。（ 1）教师出示教室平面图，提问：你们从平面图上能够了解那些内容，有什么作用？明白得教室平面图的内容：a. 说明教室形状、内部的布置及朝向。b. 说明教室的尺寸。c. 说明教室的结构形式及要紧建筑材料。d. 说明教室门

12、窗的编号及朝向。（ 2）教师以教室为例，示范绘制平面图。a.线的运用：实线、虚线、点断线（）。b. 门和窗平面的画法。c. 家具平面的画法。d. 尺寸的标注。（ 3）教师出示教室立面图，提问：你们从立面图上能够了解那些内容，有什么作用？明白得教室立面图的内容。a. 说明教室外形、门窗、家具等等的位置。b. 用标高表示出教室的总高度，各类门窗、家具高度等。c. 说明教室墙面所用材料及装饰。（ 4）教师以教室为例，示范绘制立面图。a. 线的运用：实线、虚线、点断线。b. 门和窗立面的画法。c. 家具立面的画法。d. 尺寸的标注。（ 5）居室成效图。请学生观看教科书第6 页左下两张居室成效图，说说电

13、脑成效图与手绘成效图的区别和成效图的作用。居室成效图确实是将设计完成的空间， 通过咱们的笔、 电脑等工具将它的体积、色彩、结构展现在咱们眼前，以便使咱们更直观的看到所设计的成效，电脑成效图比手绘成效图加倍传神。3. 学生作业，教师巡回指导。按10: 1的比例绘制自己房间或卧室的平面图和立面图。第三课时课前预备（学生）制作房间模型的工具及材料。（教师）室内建筑模型资料图片（幻灯）。教学进程1. 展现上节课的作业，导入新课。教师有选择地讲评上节课学生绘制的平面图和立面图。教师出示居室设计流程：设计制图（平面图、立面图）一-成效图一-实物模型这堂课的任务是要求每一个学生为自己设计制作一间理想的卧室或

14、书房 （新 课）。2. 投影展现家居模型，开拓思路。（ 1） 启发学生试探、 分析这套家具设计者的设计思路， 各房间的功能安排。（ 2）分析制作此模型的材料。（ 3）对此设计方案及制作步骤提出自己的方式。3. 观看讲义中的示范作品。家居模型的制作流程：（教科书第7 页）画出设计图纸一-用塑料板搭出模型框架一- 用泡沫材料制作家具一-依照设计用意，粘贴家具4. 布置作业，表达感受。主题：要求每一个学生为自己设计制作一间理想的卧室或书房的模型。要求：（ 1）先设计绘制平面图、立面图。（ 2）依照平面图、平面图进行模型制作，制作时注意比例、色彩、肌理等关系。5. 作品展现，学习评判。方案二第一课时课

15、前预备（学生）搜集一些有关家居设计的图片资料。（教师）有关中外优秀家居设计的图片资料。教学进程1 .创设情境，表达感受。学生欣赏教科书中不同风格的家居设计（第2 页、第 3 页），展开讨论。你心目中一套理想的家居包括那些居室空间？（客厅、卧室、书房、厨房、洗手间等。）2 . 引导欣赏，归纳总结。（ 1）引导学生欣赏教科书中不同风格的家居设计（第 4 页），讨论三套家居的设计风格。a. 西方现代感的居室设计：造型简练，线条流畅，色彩明快，具有强烈的形式感和装饰感。b. 中国古典风格的居室设计：造型高雅、完美，做工讲究，色彩朴实庄重。运用高级红木材料制作的家具来装饰房间； 墙面用锦缎、 高级墙布、

16、 墙纸等材料来装饰； 用大理石或地毯铺地； 房间内摆放一些古玩或艺术珍品。 把中国古典风格表现得淋漓尽致。c. 中国传统元素与现代家具结合在一路的设计： 现代国际潮流已进展得愈来愈简约， 愈来愈金属化， 这多多少少和咱们的文化有些区别。 东方人的文化比较温情、 比较有人情味， 基于此， 一些现代设计室创建一种适合我国国情的主题设计。比如“中西合璧”的主题就超级适合见地广博、爱好普遍的业主，设计师以中西文化内在的共通性作为设计的主旋律。（ 2）引导学生欣赏教科书中第4、 5 页，中的家居设计（教科书第4 页、第5 页），讨论家居装饰的设计要素。a. 色彩要求：室内色彩除对视觉环境产生阻碍外，还直

17、接阻碍人们的情绪、心理。 科学地运用色彩有利于工作， 有助于健康， 色彩处置适当既能符合功能要求又能取得美的成效。 室内色彩除必需遵守一样的色彩规律外， 还随着时期审美观的转变而有所不同。b. 光影要求： 人类喜爱大自然的美景， 常常把阳光直接引入室内， 以排除室内的黑暗感和封锁感，专门是顶光和柔和的散射光，使室内空间更为亲切自然。室内光影的转变能给人以多种美的享受。c. 装饰要素： 室内整体空间中不可缺少的建筑构件如柱子、 墙面等， 应结合功能需要加以装饰， 可一起组成完美的室内环境。 充分利用不同装饰材料的质地特点， 能够取得千变万化和不同风格的室内艺术成效， 同时还能表现不同地域的历史文

18、化特点。d. 陈列要素：室内家具、地毯、窗帘等，均为生活必需品，其造型往往具有陈列特点， 大多数起着装饰作用。 有效和装饰二者应相互和谐， 争取求得功能和形式统一而有转变，使室内空间舒适得体、富有个性。e. 绿化要素： 室内设计中绿化已成为改善室内环境的重要手腕。 室内种花栽木，利用绿化沟通室内外环境，扩大室内空间感及美化空间。3. 布置作业，学会评述。 1） 教师运用课件出示一些居室设计的图片，要求学生利用所学的有关居室设计的知识，结合自己的审美观，进行综合评述。 2） 2）组织学生互评、自评。 3） 3） 要求学生回家后测量一下自己的卧室或书房的长、 宽、 高和家具的长、宽、高。4. 提供

19、课题，研究拓展。搜集自己身旁的居室设计的图片资料，并对它们的设计提出自己的观点。第二课时课前预备（学生）画图工具，自己回家测量卧室或书房的数据。（教师）本教室的平面图和一个方位的立面图。教学进程1. 回忆知识点，导入新课。（ 1）回忆一下上节课学习居室设计的风格与要素。（讨论）（ 2）要进行居室设计，第一要了解居室的结构，然后依据生活的需要进行计划。 在设计中， 通经常使用各类图纸来展现设计用意， 如平面图是展现居室的整体结构的， 立面图是用来讲明墙面或家具的式样的， 而成效图那么是呈现设计最终达到的直观成效的。 今天这节课的任务是学习绘制平面图与立面图。 （导入新课）2. 引导欣赏，如何识图

20、。（ 1）学生认真观看教科书的平面图，分析功能区域。客厅、卧室、书房、餐厅、厨房、洗手间、阳台。（ 2）学习制图的经常使用图例及符号（平面图）。墙体、门、窗、楼梯、家具、电器等。（ 3）学生认真观看教科书第6 页的立面图，学习制图的经常使用图例及符号（立面图）。（ . 射灯、镜子、洗手盆、橱柜等。（ . 尺寸的标注。3. 教师示范制图（教室平面图）。墙体一-> 门和窗一->课桌橱柜一-> 电器一-> 其他一-> 尺寸的标注4. 教师示范制图（教室立面图）。基线一-> 墙体一-> 门和窗一->课桌橱柜一-> 电器一-> 其他尺寸的标注5

21、. 引导欣赏，熟悉成效图。家居成效图确实是已设计完成的空间， 通过咱们的笔、 电脑等工具将它的体积、色彩、结构提早展现在咱们眼前，以便咱们更直观地看到所设计成效。 （教科书第 6 页手绘成效图、电脑成效图。）6. 学生作业，教师巡回指导。按10: 1的比例绘制自己房间或卧室的平面图和立面图。第三课时课前预备（学生）制作房间模型的工具及材料。（教师）室内建筑模型图片资料。教学进程1 .启发谈话，导入新课。平面图的作用：展现居室的整体结构。立面图的作用：说明墙面或家具的式样。成效图的作用：在平面中达到设计的最直观成效。模型的作用：更准确、更直观地看到设计成效。这节课的任务是要求每一个学生为自己设计

22、制作一间理想的卧室或书房的模型。（导入新课）2 . 尝试了解制作材料的特性。3 1）纸类材料：各色卡纸、瓦楞纸、绐纸卡纸特性：有必然的厚度，色彩较多，适合家具的制作。瓦楞纸特性：肌理成效明显，适合制作装饰物件。绉纸特性：质地较软，能够制作窗帘、桌布等。4 2）泡沫材料：泡沫板、KT板泡沫板特性：裁切方便，适合制作墙面、家具等。KT板特性：表面滑腻、平整，色彩较多，适合制作墙面、地板等。5 3）布类材料：各色质地的布、毛线布的特性：柔软，图案丰硕，适合制作窗帘、地毯等。毛线特性：色彩多，不宜断，适合制作一些装饰物。3. 观看讲义中的示范作品。家居模型的制作流程：（教科书第7 页）画出设计图纸一-

23、> 用塑料板搭出模型框架-用泡沫材料制作家具一-> 依照设计用意，粘贴家具。4. 布置作业，表达感受。主题：要求每一个学生为自己设计制作一间理想的卧室或书房的模型。要求：（ 1）先设计绘制平面图、立面图。（ 2）依照平面图、立面图进行模型制作，制作时注意比例、色彩、肌理等因素的和谐关系。5. 作品展现，学习评判。【教材分析】1 .编写思路。本单元的教学内容按学习领域划分应属于设计 应用课，即是对大学校门建筑造型的欣赏与设计， 分为两课时内容完成， 别离强调了本单元的人文主题与美术学科主题。人文主题为“校园生活”，即强调学生的生活体会，引导学生关注身旁的学习环境；而美术学科主题那么是

24、建筑造型设计。 “大学之门”教学内容的编写与设置是这两个主题的有机结合， 它以小见大， 大学的校门作为标志性建筑， 对它的欣赏与设计能够激发学生对大学的向往， 树立志气， 培育学生酷爱学校的情感。从建筑造型上来讲，大学的校门作为整个校园建筑的“门面”，它既是内部空间入口的标志，又是建筑风格与美感的浓缩，与整个校园环境有联系，但又具有必然的独立性，就它的体量与大小也是比较适合学生进行设计练习的。教材先是呈现北京大学与清华大学这两所名声显赫的高等学府的校门， 以引发学生对大学及大学校门的爱好，激发学生对大学的向往，继而引导学生观看、试探这两座校门设计的各自特色，引出本单元的课题。教材第二部份讲述了

25、门作为内部空间入口标志的地位与重要性， 在北大、 清华校门的基础上别离列举了新建的中国美术学院、 武汉大学、 香港教育学院的校门设计，所选的几所大学在年代、地域、学校性质上具有必然的代表性，通过对这几所大学校门设计的欣赏和结合教师对学校情形的简介， 让学生感受各所大学校门造型设计表现出的独特风格和美感， 领会其中反映出的历史与文化内涵。 为了让学生熟悉门设计的不同风格，讲义设置了“小知识”，从建筑风格的概念范围加以说明，还举了几种典型的建筑风格的图例。教材第三部份以浙江大学校门设计为例， 分析了校门的一样结构和各部份的形式与作用， 使学生把握校门造型的大体框架。 在此基础上深化知识， 依照讲义

26、中新近设计的几所大学的校门， 启发学生试探， 最终让学生熟悉到， 建筑具有技术与艺术的双重性，技术材料的改良必然会带来建筑的进展，随着时期的进展，门的设计的造型与材料也必然会愈来愈丰硕。 这部份内容的教学为下一步学生进行初步的校门设计实践奠定了基础。教材第四部份要紧引导学生完成动手设计实践练习。 学习中所用到的平面徒手画或立体模型制作的知识与技术, 为已学内容，讲义只安排了学生对各类大门门顶设计进行欣赏与分析。 再通过 “学生作业” 的借鉴与参考， 依照 “学习建议”完成学习全进程。2 . 重点、难点。重点： 能够欣赏不同风格与美感的大学校门造型， 知道校门的一样建筑结构，初步学会利用徒手画或

27、制作模型设计出校园的大门。难点： 明白得大学校门造型中反映出的历史、 文化内涵， 设计出有必然审美价值与文化价值且结构合理的学校校门造型。【教学目标】1. 通过本单元的学习， 使学生明白得校门建筑作为学校出入口标志的重腹地位与作用， 欣赏、 领会大学校门造型所表现的各自独特风格和美感和从中反映出的历史与文化内涵。2. 初步学习校门的设计， 知道校门的一样结构， 熟悉校门造型的形式美， 把握校门设计的大体方式。 通过利用各类美术媒材进行设计练习， 提高空间设计的制造与实践动手能力。3. 激发学生对大学的向往， 树立志向； 培育学生酷爱学校的情感， 并通过观看、试探，领会美术设计的独特价值。【教学

28、设计】、J_»方案一第一课时课前预备（学生）通过书籍、网络查询搜集相关大学的资料。（教师）课件，本地一些学校校门设计的图片。教学进程1. 出示北京大学与清华大学的宣传资料或录取通知书， 引发学生的注意与爱好。大学，是每一个学子都向往的地址，被称为“双子星座”的北京大学与清华大学更是每位学子心中理想的求学殿堂。（ 1）设问：“你明白哪些闻名的大学？”激发学生对大学的向往，请学生讲出中外一些闻名大学的校名。（ 2）启发学生试探：什么缘故一看到上面的建筑，人们能够立刻明白这是哪一所大学。得出大学的校门是学校的标志与象征，引出课题。2. 引导学生观看北京大学与清华大学的校门设计的各自特色？（

29、 1）简单介绍北京大学的历史沿革：北京大学是一因此文理基础教学和研究为主的综合性大学， 许多中国人文社科界有阻碍的人士都出自该校。 北京大学的前身京师大学堂， 成立于 1898 年 12 月， 那时的京师大学堂确实是中国的最高学府，也是中国的最高教育行政机构。 1916 年蔡元培先生出任校长后，“兼容并包”的方针使学校的面貌发生了全然的转变。北京大学是“五四”运动的发源地，是中国新文化运动的中心，是马克思主义在中国传播的最初阵地。（ 2）引导学生试探，在中国历史上如此重要的一所大学，它的校门设计整体上给人什么感觉？与平常所见到的其他大学校门比较有什么不同？得出北京大学校门与咱们平常看到的其他大

30、学校门相较， 最大的特点是有中国传统建筑风格的样式， 这种木结构的殿门式的大门， 具有古香古色的建筑美感，且显得古朴、庄重、典雅。（ 3）引导学生观看、分析这座校门造型中的传统建筑构件或元素。a. 三开间古典朱漆宫门，圆柱方枋、雕梁画栋，斗拱彩绘、大红宫灯，显得庄重典雅。“北京大学”的匾额。“北京大学”四字是依照毛泽东主席在 1950 年给北大校徽亲笔题字放大而成的， 与红色的校门浑然一体； 牌匾微微向前倾斜， 给每一个人的瞻望提供了一个极为适当的角度，也会令人顿生一种庄重肃穆感。c. 威武的石狮，鬓发虬卷，目光炯炯有神，使校门凝重里透着一种威严。（ 4）试探或分析: 北京大学的校门什么缘故要

31、设计成如此。听说当初修建此门时， 曾普遍征集设计方案， 力求设计出与校园内建筑风格一致的校门， 最后终于选定此刻如此一个三开大门的殿门式建筑。 这一古典民族建筑风格， 表现出的正是北京大学作为中国最高学府的历史与内涵。 不管是在历史上， 仍是在今天或以后， 该校门的地位都是极为重要的。 是人们熟悉北大的重要窗口。现在, 该校门已经不单单是师生进出的校园大门，而是已经演变成北大的象征， 包括着丰硕的精神文化内涵； 进入这座大门， 就进入了北大这块精神的圣地，登上了这座神圣的学术殿堂。（ 5）与北京大学校门进行对照，欣赏分析一样有着近百年校史的清华大学的老校门造型：a. 西方古典复古主义的风格。b

32、. 拱券、立柱、装饰线、涡卷。与北京大学校门传统建筑风格不同， 什么缘故清华大学老校门有外来文化的痕迹？从校门造型的建筑风格引发学生对学校历史与文化的探讨。（ 6）简介清华大学的历史沿革。清华大学的前身是清华学堂，始建于1911 年，曾是由美国“退还”的部份“庚子赔款” 成立的留美预备学校， 清华大学的进展初期， 显然渗透着西方文化的阻碍。（ 7）清华大学新旧两座校门设计有什么联系？又有什么区别？学生在对照中观看、寻觅、分析、明白得，新校门在体量与形式上与旧校门相似， 表现的是校园文化的统一与继承， 但新校门整体的现代建筑几何形体组成风格，也符合清华大学作为一所偏重于理工科的综合性大学的特点。

33、（ 8）要求学生试探清华大学老校门不仅是一个围合空间的入口，它作为一个校门存在的意义在哪里？再次强调校门的象征意义。 学校大门不单单是一个进出的通道，同时反映了那个学校的历史、文化等内容。3. 欣赏分析中国美术学院校门、武汉大学校门、香港教育学院校门。（ 1）简介中国美术学院的历史： 1928 年初，美术教育前驱蔡元培、林风眠先生，选址杭州西子湖畔，创建了“国立艺术院”。国立艺术院是中国现代最先的综合性国立高等艺术学府， 是第一所实施本科和研究生学历教育的美术教育机构，是中国高等美术教育的发源地之一。几十年来，学院十迁其址，六易其名，以兼容中西艺术、 制造时期艺术、 宏扬中华文化为办学宗旨。

34、今天的中国美术学院， 已是现今国内在造型艺术领域中， 学科最完备、 规模最齐整的综合型美术学院之一。（ 2）引导学生观看中国美术学院南山校区校门设计特点或与其他大学校门的区别， 得出该校门设计不只是作为一个完全独立性的建筑， 引入校门设计与周边环境的关系。a. 校门的造型。 中国美术学院整个校园没有围墙， 左右两座大楼与跨架之上的顶棚形成了一个暗示为开放式的学校大门， 加上几根耸立的方柱， 校门的设计与整个建筑融为一体，表现出了美术学院开放性的校园文化。b. 校门的材质。古典与现代融合，细节与大气并存，其沿着台阶拾级而上，加上中间一圃修竹的映衬， 增强了建筑的层次感与立体感。 大面积的玻璃的运

35、用也使得凝重中透出几分空灵， 高大和连贯的建筑将美术学院厚重、 儒雅的底蕴表现得淋漓尽致。c. 校门的色彩。 素雅的建筑风格形成了与西湖环境浑然一体的格调， 可见优秀的校门设计本身也是一道风光。（ 3）先出示武汉大学校门造型的图片，指出这座校门采纳的是中国古代建筑中的牌坊形式。 牌坊， 在古代确实是一种门的称呼， 作为中华文化的一个象征，它的历史源远流长， 在古代是用于表彰、 纪念、 装饰、 标识和导向的一种建筑物。1930年，武汉大学在校门口修建了一个木制校名牌坊，正面写有“国立武汉大学”，牌坊背后刻着“文、法、理、工、农、医”六个篆字，代表学校在上个世纪就设有六个学院。 5 年后毁于飓风，

36、此刻看到的是1993年百年校庆前夕仿造的。（ 4）简介武汉大学的历史：武汉大学是中华人民共和国教育部直属的重点综合性大学，是世界上最漂亮的大学之一。武汉大学的前身是创建于 1893年 11月的湖北自强学堂，作为湖广总督张之洞兴办“洋务运动”的产物之一。该学堂也是中国近代教育史上第一所真正由国人自行开办和治理的新式高等专门学堂，数易其名、几迁其址，横跨两个世纪后，最终进展成今天的武汉大学。（ 5）欣赏香港教育学院校门：该校门采纳现代建筑的结构形式，绿色的建筑色调，象征着这所学校现代师范教育的性质，和香港教育学院年轻人的理想、成长、活力和健康。（ 6） 简介香港教育学院的历史： 香港教育学院于 1

37、994 年成立， 是香港特区大学教育资助委员会资助的八大高等院校中惟一专注师资培训及专业进展的院校。 作为全香港最大的师训机构， 香港教育学院的工作继续以师资培训为主， 致力培育兼具大学学位和专业训练的新一代教师， 建设一支富有制造力、 活力和魄力的教师生力军，为香港社会带来重大而深远的阻碍。（ 7）教师小结：门一样是围起来的内部空间入口的标志。门由于其地位的重要性， 故在设计时除在功能上要知足人流和车流出入的需要外， 更要注意其造型， 使其能够起到表现内部重要性质、 美化周围环境的作用， 并给人们留下深刻的印象。因此，门的造型设计必需表现独特的风格和美感。“小知识” ， 对门的造型设计表现出

38、的风格和美感从建筑风格的范围加以说明。（ 1）门作为建筑中的大体元素，门的设计也有必然的建筑风格。建筑风格是指建筑造型、 功能布局和建筑装饰所具有的时期共性。 古今中外历史上已经形成了许多的建筑风格。a. 欧洲古典建筑风格。b. 现代主义建筑风格。c. 中国古典建筑风格。5. 知识回忆，实例评述。（ 1）强调建筑作为一门艺术，具有民族性和地域性，和建筑的历史性和时期性。 回忆前面几座校门设计赏析， 用建筑风格来划分， 北京大学校门为中国古典建筑风格， 清华大学老校门为欧洲古典风格， 中国美术学院校门为现代主义建筑风格等。（ 2）出示本地一些高等院校或其他学校的校门设计，要求学生从造型、布局、装

39、饰和建筑风格和是不是表现学校性质与特色等角度对其进行欣赏与评述， 引导学生依照自己的明白得从不同角度进行讨论与交流。6. 总结评判， 并布置课后实践， 利用课余时刻组成学习小组， 实地参观走访本地的大学或其他学校， 对这些学校大门的设计特点进行欣赏与评述， 并用徒手 画的形式画一画这些校门。第二课时课前预备（学生）相关材料。（教师）课件。教学进程1. 温习导入，展现、评判上节课的课后实践功效。2. 以浙江大学校门为例，分析校门的一样结构，校门通常由门柱、门扉、门顶、校名组成：门顶：原先的门顶通常在大型门上有，要紧考虑雨天开门的便利。此刻，门顶成了设计时造型转变最多的要素。校名：往往是名人或书法

40、家的手迹。门房：门卫所在地，即通常所说的转达室。门扉：为了限制出入者而设置的。目前以采纳机械式的移动铁栅栏为多。门柱：一样要两根，用于联结门扉。出示一些校门设计的实例图片， 能够先是具有一样结构的校门， 要求学生观看指出校门组成的各个部份， 再慢慢变到对结构中各个部份有所取舍或对某些部份进行夸张、 变异的校门设计， 从一样到特殊， 在造型结构上启发学生的设计思路。3. 校门设计的转变不仅表此刻造型结构上，也体此刻校门的建筑材料选择上， 而且它们是相辅相成的。 建筑具有艺术与技术的双重性， 技术材料的改良必然会增进建筑的进展。 随着人们对环境的日趋重视与科技的日趋进步， 门的设计 造型也愈来愈丰

41、硕。列举各类材料和各类材料具有的不同美感，木、砖、石、混凝土、钢铁、铝塑、 玻璃等， 或简练或稳重， 或精美或朴素， 或明快或肃穆， 材料选择的多样性，为校门的设计注入了新的活力。（ 1）杭州电子科技大学的校门采纳钢架结构，很是壮观。钢架结构、略带弧形的门顶，耸立挺拔的门柱，显示出一种现代、科技、力量的设计主题。（ 2）美国哥伦比亚大学校门，深色铁栅栏门扉，大理石雕像石立柱，显现出历史与文化的积淀。（ 3）上海交通大学闵行校区校门，斜拉桥式的钢筋混凝土弧线，表现出该校开放与包容的胸怀与气势，追求传统特色与时期精神，大气而不张扬。（ 4）西安交通大学校门，混凝土结构外贴花岗石，加上锻铜浮雕，显得

42、简练而凝重。要求学生试探并讲述， 以上这些学校大门设计各具特色， 从中能够取得如何的启发？4. 学校大门门顶是整个校门设计的重要部份， 引导学生分析学校大门设计中门顶的设计有什么转变？（ 1）弯曲的面制造了伸展的空间成效。（ 2）简单的空间通过相似的积存显得丰硕多变。（ 3）“百年树人”是设计者的立意点，方柱加上“斗拱”，构造出了“树”的形象，而“斗拱”作为中国建筑特有的独特构件，常被用来代表中国建筑，是中国建筑真髓所在，兼具结构、造型、装饰多重功能。（ 4）透明材质、钢架结构与混凝土组合，显示出科技、理性的设计主题。（ 5）门顶的架空别具一格。（ 6）倾斜向上的形给予作品动感与力度。5. 深

43、化知识。（ 1）通过在校门造型图片上画大体形与形式线，让学生发觉校门设计都超级重视形式美感，每一个设计都能归纳为大体形体的组合或横、竖、曲、折的形式线。 教师能够采纳平面剪贴， 或是形体拼接， 对已经剪制好的校门的各部件进行从头组合， 向学生讲解设计中需要运用形式美法那么： 对照与和谐、 对称与均衡、节拍与韵律、多样与统一等组合原理。（ 2）对同一个校门造型，配以不同的校园环境背景，启发学生，让学生彼此讨论交流， 哪个设计更合理， 引导学生从构图和校门与整个校园环境的关系上加以分析，既要与背景彼此映衬，形成对照，又要能与整体设计相和谐，融为一 体。6. 校门设计中的试探。（ 1）功能与形式。不

44、管如何去追求校门独特的风格与美感，但毕竟从中是要通过人流或车流的， 它还具有出入口的功能， 设计中要尽可能让形式美感与有效功能相统一。（ 2）设计中也不能轻忽建筑的色彩因素，如北京大学校门的朱门红柱、宫灯彩绘， 中国美术学院校门的青黛素雅， 香港教育学院校门的绿色生机等等都表现了自己的色彩语言。（ 3）适当的体量。不能只追求高、大、全，追求所谓的气派，大学校门拒绝奢华与奢华，大学校门什么缘故吸引人？是气质，是学校的文化底蕴。（ 4）现代与传统。在学校大门设计中，既要表现出时期特点，又要能反映出学校的历史与传统，在维持现代感的基础上，又恰本地糅合传统造型的元素，使整体建筑风格达到现代与传统完美的

45、和谐统一。7. 设计实践。（ 1）用钢笔或彩色铅笔等工具，设计自己学校的大门。（ 2）用纸张或其他材料，设计并制作自己心目中大学的校门。考虑到学生基础和地址资源的不同， 为适应不同的情形， 建议学生在练习时要注意难易的选择，并分层次完成。8. 总结、评判。9. 课外延伸，以我心中的校门为题，进行一次社会实践活动。-方案二第一课时课前预备（学生）通过书籍、网络查询搜集相关大学的资料。（教师）课件，本地一些学校校门设计的图片。教学进程1 .导入课题。（ 1）生活中人们会看见各式各样的门，通常每座衡宇或是每一个园子都会有自己的门，什么缘故需要门？门有什么作用？（学生分组讨论，交流汇报）教师启发学生回

46、答，得出门的一样功能：门是围起来的内部空间的出入口，人流和车流出入的通道。（ 2）从“门面”、“家世”、“门望”、“门风”、“门当户对”这些辞汇的解析中，指出门除上面的自然功能外，不同造型的门还具有识别、标志、象征、表现内部性质的重要功能。（ 3）由于门在建筑中的地位与重要性，因此在设计门的时候除要知足出入通道的功能外，更要注意其造型，使门的造型设计表现出独特的风格与美感。（ 4）大学，是每一个莘莘学子都向往的地址，是文化传播的要紧阵地，那些有必然历史的校门设计， 更是文化与艺术的载体。 国内一些高校斥巨资、 请专家来设计、建造学校的大门，以美化周边环境，提升学校的阻碍。其中也不乏艺术与技术完

47、美结合的杰作，它们都是值得咱们继承与学习的。2 . 教学新知。设问： 你明白哪些闻名的大学， 在你居住的城市， 或周围城市也有大学吗？学生回答，彼此交流。（ 1）北京大学校门赏析。a. 学生讲述北京大学的历史背景资料， 要学生讲一讲他们想象中北京大学的校门会是怎么样的，与讲义上的北京大学校门一样吗？北京大学是一所有着百余年历史的闻名的综合性大学，是中国的最高学府，中国人文社科界许多有阻碍的人士出自该校。 当初修建校门时为了与校园的整体建筑相和谐， 曾征求了许多的方案， 最终选择了如此一座三开间的， 风格古朴的中国传统式建筑作为校门。这是西校门，也是学校的正门。现在，它已经成为北大的标志与象征，

48、 进入这座大门， 就进入了北大这块精神的圣地， 登上了这座神圣的学术殿堂。b. 欣赏校门造型和装饰。开间、进深、朱漆宫门、门上铜钉、宫灯、圆柱、 斗拱、彩绘、匾额、瓦顶和威武的大石狮。如此的建筑形式符合北大的最高学府的性质 , 反映出北大的历史与文化。c. 与西校门相对, 还要修建一座东校门 , 有两个方案: 方案一， 采纳透明的玻璃幕和灰色厚重沉稳的混凝土为建筑材料， 现代材料与城市景观相对话； 方案二，采纳仿中国传统牌坊的样式。 要求学生谈一谈自己的观点， 并尝试提出自己的建议。（ 2）清华大学的校门设计各有如何的特色？a. 学生一路欣赏分析校门的造型。石结构、对称式，一大二小的拱门，古典

49、的柱式，曲线型涡卷，整个造型稳重而精致。b. 教师提问： 如此的建筑造型会是属于什么建筑风格的呢？在得出西方古典复古主义风格后， 再追问， 什么缘故一所中国闻名的高校的校门会设计成西方的建筑风格呢？启发学生探讨的爱好。c. 校门的设计风格与学校的历史有关，清华大学始建于1911 年，曾是由美国“退还” 的部份 “庚子赔款” 成立的留美预备学校。 可见清华大学的进展初期，包括校门的造型都有着西方文化的烙印。年后，清华大学成为一所国家重点培育工程技术人材的多学科性的工业大学。 让学生谈一谈对讲义中清华大学新建的西校门的评判， 新校门与旧校门在造型风格上有什么联系与区别？新校门是如何表现新的学校性质

50、的？将北大校门与清华校门这两个一中一西的建筑风格进行对照欣赏。教师提示， 学校大门不单单是一个进出的通道， 同时反映了那个学校的历史、 文化等内容。（ 3）中国美术学院校门赏析。着重指导学生欣赏分析中国美术学院校门这一设计表现了古典与现代融合，细节与大气并存的建筑设计风格， 讲述校门设计与整体建筑和西湖环境是如何达到浑然一体的。 引导学生体会从中反映出的中国美术学院兼容中西艺术、 制造时期艺术、宏扬中华文化的办学宗旨。（ 4）武汉大学校门赏析。教师提问： 看到那个校门， 你从中取得了什么信息？看见那个校门， 是不是能够大致感受到学校的悠长历史与深厚文化？这是一个以牌坊的形式来设计的校门。牌坊是

51、中国古老建筑形式，具有导向、指示、标志的作用。（ 5）香港教育学院校门赏析。香港教育学院校门采纳框架势结构， 简练现代。 教师提示校门建筑的色调也能转达信息 , 香港教育学院校门绿色的基调就象征着年轻人拥有的理想、成长、活力和健康，也专门好地表现了师范院校的教育性质。（ 6）总结回忆上面五所大学的校门设计，得出不同年代的校门设计会有不同的时期特点， 不同地域的校门设计也会有不同的地域文化特点， 因此不同的时期特点与地域文化特点就组成了不同的建筑风格。3. 小知识的辅助学习。承接前面的讲解，学习“小知识”，指出门的设计也有自己独特的风格。建筑风格是指建筑造型、 功能布局和建筑装饰所具有的时期共性

52、。 古今中外历史上已经形成了许多的建筑风格。 利用讲义中图例， 别离分析欧洲古典建筑、 现代主义建筑、中国古典建筑的造型特点、功能布局、装饰构件。能够重点介绍中国古典建筑中的装饰构件，如屋顶、垂花门、须弥座、斗拱、榫卯等，以利于学生对传统文化的继承。4. 课堂练习。请学生讲述自己学校的历史， 教师补充， 师生一路分析自己学校的校门设计，指出设计中闪光点和存在的缺憾与不足。用徒手画的形式画下自己学校的校门。5. 总结、评判。第二课时课前预备（学生）相关材料。（教师）课件。教学进程“门” ， 从文字说明门的历史超级久远, 不管今天门的种类与样式十分丰硕,其大体的形式大体维持不变。用文字的象形性引导

53、学生得出门的最大体的结构，即有两旁的立柱，立柱之间有门扉或门顶。2. 以浙江大学校门为例 , 分析校门的一样结构，校门通常由门柱、门扉、门顶、校名组成。但在设计时，往往有所取舍。门顶：原先的门顶通常在大型门上有，要紧考虑雨天开门的便利。此刻，门顶成了设计时造型转变最多的要素。门房：门卫所在地，即通常所说的转达室。门扉：为了限制出入者而设置的。目前以采纳机械式的移动铁栅栏为多。校名： 往往是名人或书法家的手迹。 如北京大学的校名确实是毛泽东主席所题。在对校门一样的结构明白得的基础上， 出示一些对大体结构有所取舍、 强化、转变的校门设计，如门顶与门柱合为一体的，省略了门柱的，转变了门顶的。教师从这

54、些校门造型中强调造型的形式美感， 提示学生能够用画形式线的方式归纳整个校门的设计。为了能更为直观地表现形式美法那么，如对称与均衡、对照与统一、 节拍与韵律等， 教师简腹地在黑板上手绘校门造型的示用意， 说明形式美法那么在其中的表现。3. 教师画出的这些造型示用意， 按传统的砖、 木、 混凝土材料是无法完成造型的， 引出建筑是具有艺术与技术的双重性， 技术材料的进展为新颖的造型设计提供了可能。 随着人们对环境的日趋重视， 校门的设计造型愈来愈丰硕， 从简练明快到精美富丽，材料的选择也多种多样，除木、石之外，还有金属等许多材料可供运用， 教师要启发学生说一说各类材料具有的不同美感， 要强调并非是越

55、现代的材料就越好，关键是能够表现出你的设计构思。4. 欣赏电子科技大学的校门， 校门采纳钢架结构， 很是壮观。 美国哥伦比亚大学校门、上海交通大学闵行校区校门、西安交通大学校门 , 这些不同的造型结构 , 不同的建筑材料, 具有不同的建筑美感。 要求学生想一想： 从这些各具特色的学校大门中取得什么启发？得出不同的造型结构与建筑材料确实是为了追求文化内涵与建筑外形的和谐统一的结论。5. 校门设计中， 门顶是最具造型转变的重要因素， 引导学生结合讲义中的图例说一说学校大门门顶的设计能够有些什么转变？弯曲的面制造了伸展的空间成效。简单的空间通过相似的积存显得丰硕多变。“百年树人”是设计者的立意点。透明材质、钢架结构与混凝土组合，显示科技、理性的设计主题。门顶的架空别具一格。倾斜向上的形体给予作品动感与力度。学生彼此交流讨论。让他们谈一谈门顶还能够设计成什么样子。6. 结合对讲义中学生作业的分析与借鉴，简单介绍几种表达设计创意的方 式，如剪贴浮雕、钢笔画、彩色笔画、立体纸模型