人教部编版九年级语文上册《2 我爱这土地》作业同步练习题及参考答案

1、2 我爱这土地同步练习题1. 下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是()A.嘶哑(s)汹涌(yn)黎明(lí)B.喉咙(lòng)暴风(bào)止息(zh)C.悲愤(fèn)艾青(yì)温柔(róu)D.腐烂(f)刮着(kuò)深沉(chén)2. 我爱这土地的作者是我国诗人 ,原名 。这首诗中最能点明主旨的诗句是: 。3. 下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是() A.假如/我是一只鸟,我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱B.这被暴风雨/所打击着的/土地,这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流C.然后/我死了,连羽毛/也腐烂在

2、土地里面D.为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地爱得/深沉课内品读阅读下面的诗歌,完成第 46 题。我爱这土地艾青假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明6然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉1938 年 11 月 17 日4. 结合写作背景,理解“土地”“河流”“风”“黎明”等意象的含义。5. 第一节中的三个“这”字和一个“那”字分别指代什么?有什么作用?6. 下列对诗歌的赏析有误的一项是()A. 诗人未用“珠圆玉润”之类

3、的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲 酸和执着的爱。B. 关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤以及人民对未来的向往 和希冀。C. “然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面”,诗句形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐 含献身之意。D. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉”诗句中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗 人自己。类文阅读阅读下面的诗歌,完成第 710 题。大地亿万年的静止,此刻在眼里连绵起伏,波涛汹涌祖辈们和树木花草一起扎根草木春茂冬枯人在一代接一代繁衍父母,是一段枯老的树干我就是那横出的新枝站在父母的

4、肩上以向上的姿势飞翔风,从远古吹来我用嫩叶为帆远航漂得再远,根都在父母身上土地的深处7. 第一节中“静止”与“连绵起伏,波涛汹涌”是否矛盾?8. 从第一、二节中可看出“大地”是什么样子的?9. 诗歌第三节运用了什么修辞手法?具有怎样的表达效果?10. 诗人赋予了“大地”怎样的象征意义?“父母”还可以象征什么?11. 在“脚踏一方土”综合性学习活动中,同学们搜集到我国有关“土地”的诗歌和故事,阅读后说说土地 的象征意义。材料一假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了,连羽

5、毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉1938 年 11 月 17 日(艾青我爱这土地)材料二(重耳)去,过五鹿,饥而从野人乞食,野人盛土器中进之。重耳怒。赵衰曰:“土者,有土也,君其拜受 之。”(史记卷三十九·晋世家第九)材料一: 材料二: 参考答案1.AB 项,“咙”应读“lóng”;C 项,“艾”应读“ài”;D 项,“刮”应读“gu”。2.艾青 蒋正涵 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉3.DD 项正确的朗读节奏应为“因为/我对这土地/爱得深沉”。4. 解析 结合时代背景和诗歌主题理解文中意象的象征意义。参考答案 “

6、土地”象征生养自己而又多灾多难的祖国。“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤。“风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光必将降临于这片土地。5. 三个“这”字和一个“那”字分别指代“土地”“河流”“风”和“黎明”。诗中的“这”字与题目中的“这” 字呼应,强化了“鸟”与“土地”“河流”“风”和“黎明”的关系,突出了鸟儿护卫祖国的主动性,表达了作者对祖国和人民的热爱之情。6.DD 项,“我”既指喻体“鸟”,也指诗人自己。7. 不矛盾。“静止”说明大地在自然中存在的状态,而“连绵起伏,波涛汹涌”则描写了大地的外在形式。8. “大地”有着连绵起伏的外形,养育着生生不息的人类。9. 解析 表达效果要从修辞手法对表现主题所起的作用分析。参考答案 比喻。把“父母”比喻成“枯老的树干”,形象地刻画出父母辛苦过后老去的容颜,蕴含着儿女对父母深深的爱;把“我”比喻成“新枝”,表现出“我”作为新生力量的蓬勃生机。10. 解析 根据“根”的所指,分析“根”与“父母”“土地”的关系,再结合本诗的思想内容揣摩象征意义。参考答案 “大地”象征着祖国。“父母”不仅是生养