预防火灾教学设计

1、防止火灾第一课时教学设计教材分析：本册教材注重与上册教材相衔接，以儿童的社会生活为主线，设计了“让校园更美丽，”“温馨的社区生活”和“热爱自然，珍爱生命”三个单元。我选取的设计内容为第三单元主题三第一课时防止火灾。本节内容包括引导学生认识火灾的危害，制定防范措施，学会拨打火灾报警电话和识记防火标志几个环节。教学内容贴近学生的生活，从逐年上升的的火灾和一些案例入手，使学生切实感受到火灾的危害，引导学生不玩火，排除身边的安全隐患，当火灾发生时能正确拨打报警电话，及时报警，把损失降到最低，并且在平时注意周围的防火标志，防患于未然。整个内容关注学生的生命安全，旨在培养学生珍爱生命，养成对自己生命负责的

2、态度，养成自我保护意识。学情分析：三年级的学生经过两年的品德与生活的学习以及年龄的增长，对社会，对生活已经有了一定的认知水平，也形成了自己的评价观念，他们在积极地认识世界，用自己的眼光观察周围的环境。生活中，他们课堂上爱思考，很活跃，但是，由于还处于儿童期，对问题的深入思考方面还很欠缺。他们已经了解了火灾有危害，但还不够深刻；他们知道不能玩火，可对身边存在的安全隐患还没引起注意；他们知道发生火灾要拨打报警电话，可是还不会正确地操作；他们已经认识了一些防火标志，可还不够全面。课前准备学生准备：收集身边的火灾案例及火灾报道，收集防火标志，彩笔，笔。教师准备：关于火灾的资料，表格，媒体录像资料，防火

3、标志。设计理念：品德与生活课程标准指出让学生“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会”。同时提出学生要“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救自护的能力，爱护自己的身体和生命”。三年级的学生已经对火灾有了一定的认识和了解，本课教学注重以儿童身边的事例为基础，充分调动和利用学生已有的知识积累，结合实际调查活动中发现的问题和由此产生的真实感受，让他们从自己的生活体验出发，用眼睛去观察，用心灵去感受，不断丰富和发展学生的认知水平，内容和活动设计力求贴近儿童的生活实际，符合儿童的身心发展需要和感知水平。教学目标：知识与技能：1、在日常生活中要具备防火意识

4、，杜绝引起火灾的行为，能够消除火灾隐患。2、知道报火警的方法，认识常见的防火安全标志，制作防火安全标志。过程与方法：通过收集资料和讨论，学会防火知识，感悟火灾的危害之大，学会正确的报火警方法。情感态度与价值观：认识火灾的危害，能够意识到预防火灾的发生是每个人的责任，提高安全防范和自我保护意识。教学重难点1、 认识火灾的危害，在日常生活中具有防火意识。2、 学会在发生火情时报火警。教学方法：讨论法，演示法。教学手段：媒体录像资料，相关新闻报道，图片。教学流程图一一、 激趣导入同学们，今天和我们一起走进这间教室的还有一位神秘的嘉宾（出示消防员图1），他还带来了他的工作伙伴（出示消防车图2）。当消防

5、员叔叔带着他的消防车又一次匆匆出发的时候，预示着一场突如其来的大火又一次悄悄降临。图二二、 读读谈谈悟危害提起火灾，我就想起去年冬天，发生在我县距我校2.5公里处照旺台的那一幕惨剧。谁知道那件事？向其他同学介绍介绍。1、 学生介绍照旺台发生的火灾事件。2、 学生介绍所搜集到的火灾报道。3、 学生读书上的报道并谈感受。图六图四图三4、 教师展示搜集到的资料（出示图3、图4、图5、图6），学生谈感受。图五 小结：提起火灾这可怕的恶魔，它在瞬间把几十年几代人苦心经营的财富化为灰烬，它让一个个如花的生命就此定格；提起火灾，我们的眼前仿佛出现了火灾过后的残垣断壁，我们的耳边仿佛又想起了遇难者亲人那撕心裂

6、肺的呼喊。【设计意图：健康安全的生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命，初步了解环境与人的生存关系。本环节由身边血淋淋的事例谈起，结合课本中的报道和课外收集的资料，由点到面，一步步引导学生深刻地体会到火灾的危害之大，珍爱生命，热爱生活。】三、 读读议议谈防范其实，火灾过后，当人们查找原因的时候，往往更加痛心疾首，一个又一个的悲剧往往是由我们不经意的一些小动作造成的，真是一失足成千古恨。现在，我们把目光投向我们周围，投向我们身边，投向我们的学校，找找存在哪些安全隐患。课本的73页给我们提出了问题。我把书上的表打印了出来，请以组为单位填写。1、 小组交流，填表（两人合作，首先交流

7、，然后甲梳理归纳，乙填表记录）安全防范一览表存在隐患防范措施2、 全班汇报3、 做小法官，判断出示案例（出示图片7），讨论当事人做法是否正确。图七【设计意图：品德与生活课程标准指出要着力培养学生“初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题”。而小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。本环节引导学生通过观察、调查、交流等多种方式进行学习，与同伴合作，来获得对自然与社会的体验与感受，从学生的身边入手，查找存在的安全隐患，切实提高学生的防火意识。】四、 读读演演学报警当灾难不可避免的发生时，不要怕，不要慌，

8、各级政府通力合作打造了一组通向安全的生命密码，它就是我们课本上绿色方框所提到的（119），读读书上的介绍吧。1、 学生表演拨打，学生评价。2、 学生观看演示视频。拨打报警电话注意事项§ 报清起火地点§ 说清火灾情况§ 留下姓名电话3、 学生总结交流拨打时的注意事项。4、 学生演示拨打，其他学生评价。新华街123号二楼发生火灾，3名儿童被困其中，没有人员伤亡，电话号码76543215、 结合课文提示，简单介绍在等待救援的时间该怎么做，为下一节课埋下伏笔。【设计意图：儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的，儿童的发展是通过参与丰富多彩的

9、生活实践与外部环境积极互动而逐步实现的。通过学生反复表演，让学生结合视频查找同学拨打报警电话的不足之处，加以改正，使学生真正学会拨打报警电话，而评价本身就是儿童丰富多彩的学习过程。在评价过程中，儿童彼此间讲述活动过程、分享探究发现和活动体验，充分调动学生学习的主动性。】五、 读读认认记标记其实，为了保障我们的生命财产安全，各级政府还做了很多的工作。他们在公共场所张贴了大量的防火标志，安放了许多防火设施。识记书上的防火设施。你们在课前收集到了哪些防火标志，向大家展示展示。1、 学生展示防火标志并介绍。2、 教师出示图片（图8、图9），学生认知。3、 学生设计防火安全标志并展示。图八【设计意图：儿童的生活中蕴含着丰富的品德教育素材，充分利用社会公共设施，通过学生熟悉的材料，拉近学生与学习对象的距离，充分调动学生的主动性，引导学生查找并展示防火标志，使学生关注自己周围的防火设施，防患于未然，为学生的生命安全保驾护航。】六、 总结这节课我们感受到了火灾的危害之大，查找出身边的安全隐患，通过看