四时田园杂兴(1.2古诗)复习进程

1、四时田园杂兴(1.2古诗)昼出昼出/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/儿女儿女/各当家。各当家。童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/学种瓜。学种瓜。四时田园杂兴四时田园杂兴（一）（一）南宋南宋.范成大范成大2 范成大的诗，以反映农村社会生活范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他晚年图景的作品成就最高。他晚年所所作的作的七七绝绝组诗四时田园杂兴共组诗四时田园杂兴共60首，首，描写描写了田园生活之乐，了田园生活之乐，是他田园诗的代表作是他田园诗的代表作品品，分为分为“春日春日”、 “晚春晚春”、 “夏日夏日”、“秋日秋日”、“冬日冬日”五组五组，每组每组有有12

2、首。本首。本首诗选自夏日中的一首首诗选自夏日中的一首，描写了农，描写了农村恬淡祥和的自然风光。村恬淡祥和的自然风光。6 “兴兴”在这儿读在这儿读第四声第四声，兴致；，兴致；“杂兴杂兴” :各种兴致；各种兴致；“四时四时” 一年四季。一年四季。 诗人看到一年四季不同的田园景色而产生诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。了很多的感想。四时四时田园杂兴田园杂兴共共60首。首。分分“春春日日”“”“晚春晚春”“”“夏夏日日”“”“秋秋日日”“”“冬冬日日”五组。五组。四时田园杂兴四时田园杂兴各种兴致。随兴写来各种兴致。随兴写来 一年四季一年四季一年四季田园生活的引发的各种即兴作品。一年四季

3、田园生活的引发的各种即兴作品。 诗人看到一年四季不同的田诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。园景色而产生了很多的感想。7小声自读，边想边画：小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。村庄儿女村庄儿女耘田耘田 织布织布童孙童孙学种瓜学种瓜借助工具书理解的词语理解的词语 昼：白天 耘：除草 绩麻：搓麻绳 各当家：各人有自己的活干 未解：不懂得不会做 供：做，

4、参加 傍：靠近昼出昼出/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/儿女儿女/各当家。各当家。意思是：意思是：白天锄地，夜晚搓麻，白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着各自的事情，农家男女各自忙着各自的事情，各有自己拿手的本事。各有自己拿手的本事。 生动描绘了乡村里男耕女织、日夜生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。敬重之情。童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/学学种瓜。种瓜。意思是：意思是：小孩子哪里懂得耕织小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。靠近桑树的下

5、面学着种瓜。一个一个“学学”字，天真、可爱的儿童形象跃字，天真、可爱的儿童形象跃然纸上。流露出作者对热爱劳动的农村儿然纸上。流露出作者对热爱劳动的农村儿童的赞扬。童的赞扬。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各家。”想象范成大见此情景会对想象范成大见此情景会对“村庄儿女村庄儿女”说些什么？说些什么？辛苦、勤劳、各有各的本事辛苦、勤劳、各有各的本事结合想象诵读，注意读出敬重之情，结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。读出诗的节奏。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。诗歌一、二句写了什么内容？诗歌一、二句写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。农

6、民劳动的繁忙景象。 昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了们除了“耘田绩麻耘田绩麻”还要干些什么活？还要干些什么活？ 插秧、收割、犁地、施肥插秧、收割、犁地、施肥想象范成大见此情景会对想象范成大见此情景会对“村庄儿女村庄儿女”说些什说些什么？么？体会感情 如果你是作者，看到农家夏忙时分的如果你是作者，看到农家夏忙时分的男男女女，你会怎么夸他们呢？我会男男女女，你会怎么夸他们呢？我会说：你们真（说：你们真（ ），我多么），我多么（ ）！）！勤劳敬重你们我觉得这些孩子们多么（ ），多么热爱（ ）啊！天真可爱劳动“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童

7、孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 你们喜欢这些小孩子吗？你们喜欢这些小孩子吗？天真、勤劳、不怕苦好学、可爱、爱劳动 带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。朗读古诗，思考全诗表达了诗人怎朗读古诗，思考全诗表达了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？ 通过对田园生活广泛、生动、通过对田园生活广泛、生动、真切的描写，表现了诗人赞美农民真切的描写，表现了诗人赞美农民勤劳，喜欢孩子天真的思想感情。勤劳，喜欢孩子天真的思想感情。 感悟诗歌意境：感悟诗歌意境： 诗文描绘了乡村大人耕织，孩子也学耕种的情景，展现了农村儿童的天真，勤劳，流露出作者对热爱劳

8、动的农村儿童的赞扬。是一副具有浓浓生活气息的农家耕织的图画。（拓展）夏时田园杂兴黄尘行客汗如浆，少主侬家漱口香。借于门前盘石坐，柳荫亭午正风凉。乡村四月作者翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 过故人庄 过故人庄过故人庄 （唐）（唐）孟浩然孟浩然 故人故人具鸡黍具鸡黍（sh），邀我至），邀我至田家田家。 绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃开轩面场圃（p），把酒话），把酒话桑麻桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。2 四时田园杂兴四时田园杂兴 【宋】范成大【宋】范成大 梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。麦

9、花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。唯有蜻蜓蛱蝶飞。 8小组合作提示：小组合作提示：1、结合注释，理解诗句的意思。、结合注释，理解诗句的意思。2、用自己的语言描述古诗所描绘、用自己的语言描述古诗所描绘的画面。的画面。3、说说这首古诗中，诗人都描写、说说这首古诗中，诗人都描写了哪些景物，它们各有什么特点。了哪些景物，它们各有什么特点。9理解词义：理解词义：v1、日长、日长:白昼长。白昼长。v2、篱落：篱笆。、篱落：篱笆。v3、蛱蝶：蝴蝶。、蛱蝶：蝴蝶。v4、肥：果肉肥厚、肥：果肉肥厚v5 稀：稀少，稀疏。稀：稀少，稀疏。v6 惟有惟有:独有。独有。v7 无人过：行人

10、稀少。无人过：行人稀少。10梅子梅子11杏子杏子12麦花13菜花菜花14有花有果有花有果有色有形有色有形景美景美15梅子金黃杏子梅子金黃杏子肥肥，麦麦花花雪雪白菜花白菜花稀稀。16 “肥肥”和和“稀稀”字用得好字用得好吗？好在哪里？。吗？好在哪里？。 “肥肥”字突出了杏子果实硕字突出了杏子果实硕大、饱满，大、饱满，“稀稀”字写出了初夏字写出了初夏油菜花花落结籽。这样的油菜花花落结籽。这样的“肥肥”和和“稀稀”，皆因植物的丰收，在，皆因植物的丰收，在静态的对比中，让我们仿佛看到静态的对比中，让我们仿佛看到初夏丰收在望的景象。初夏丰收在望的景象。17 夏天昼长夜短夏天昼长夜短, ,篱落前篱落前无人

11、过往无人过往, ,大家都在田间忙大家都在田间忙碌，只有碌，只有蜻蜓和蜻蜓和蛱蝶蛱蝶在在篱笆篱笆下穿插下穿插飞舞飞舞。18篱落篱落19蜻蜓蜻蜓20蛱蝶蛱蝶21 夏天昼长夜短夏天昼长夜短, ,篱落前篱落前无人过往无人过往, ,大家都在田间忙大家都在田间忙碌，只有碌，只有蜻蜓和蜻蜓和蛱蝶蛱蝶在在篱笆篱笆下穿插下穿插飞舞飞舞。以动衬静以动衬静有景有物有景有物人忙人忙22（ ）的梅子）的梅子 （ ）的杏子）的杏子（ ）的麦花）的麦花 （ ）的菜花）的菜花（ ）的）的 蜻蜓蜻蜓 （ ）的蛱蝶）的蛱蝶四时田园杂兴四时田园杂兴梅黄杏黄梅黄杏黄 麦白菜稀麦白菜稀篱落无人篱落无人蜓飞蝶舞蜓飞蝶舞夏日田夏日田园美景

12、园美景24 主题思想：主题思想： 本本诗诗描描写农村初夏的恬静写农村初夏的恬静祥和，体现了诗人对初夏田园祥和，体现了诗人对初夏田园风光，对大自然的热爱和赞美风光，对大自然的热爱和赞美之情。之情。 25课后习题 第一首通过描写男耕女织，日夜操劳，第一首通过描写男耕女织，日夜操劳，童孙学种瓜，其乐陶陶的景象，从中体童孙学种瓜，其乐陶陶的景象，从中体会到劳动充满乐趣。会到劳动充满乐趣。 第二首通过描写春末夏初农村的美景，第二首通过描写春末夏初农村的美景，从中体会出田园之美和自然之趣。从中体会出田园之美和自然之趣。课后作业v一、默写两首古诗。一、默写两首古诗。v 四时田园杂兴（四时田园杂兴（ ）v 作者：（作者：（ ）v （一）（一）v （二）（二）v二、写出下面诗句所运用的写作方法。二、写出下面诗句所运用的写作方法。v日长篱落无人过日长篱落无人过 （ 侧面描写侧面描写 ）v惟有晴蜓蛱蝶飞惟有晴蜓蛱蝶飞 （ 以动衬静）以动衬静）v三、这两首诗各描绘了怎样的景象？你从中体会到什么乐趣？三、这两首诗各描绘了怎样的景象？你从中体会到什么乐趣？拓展 田园农趣诗v宋 杨万里 宿新市徐公店 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 清平乐清平乐-村居村居作者：作者：辛弃疾辛弃疾v茅檐低小。溪上青青草。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东。中儿正织鸡笼。最喜小