基于家长指导手册增进家校联系的家庭教育指导对策研究

1、基于家长指导手册增进家校联系的家庭教育指导对策研究开题报告 宝山区淞一小学一、问题的提出1、课题研究的背景由于我校所处的大多数居民的搬迁，大部分外来务工子女进校。学生来自不同行业、不同层次、不同文化背景的家庭，构成了复杂的社会大环境，现我校外来务工子女占学校人数98%以上。2009年3月，学校参加了上海市教科院“城市化进程新上海人家庭教育现状与指导研究”的课题组。通过调查问卷中我们发现这些孩子在他们身上也具有明显不同于城市常住人口子女的独特行为习惯。学习习惯较差；不讲卫生，乱扔垃圾、随地吐痰；同学间好斗，课间好奔跑，礼貌用语缺乏；办事无目标、无计划，无条理，具有很大的盲目性。心胸狭窄、敏感、自

2、卑、易受伤害等。同时在问卷调查研究中发现我校家长的家庭教育存在五大误区1、硬性灌输多，启发诱导少；2、体力劳动多，脑力活动少；3、言教与身教相互矛盾；4、把教育的责任推向学校与老师。5、缺少教育持久性。学校老师对家长教育的方式方法表示不满意，教师与家长在学生教养方式上存在一定的文化冲突。针对目前家长文化素质普遍不高和学生行为学习偏差群体不断增加的状况，把家庭教育的问题研究集中于探讨老师与家长建立良好关系、如何发挥老师的桥梁作用与家长共同促进学生的行为习惯、学习自觉性等的问题，如何更好的转变他们的教育观念，促使家校合作更加愉快帮助学生形成良好的行为习惯是学校家庭教育的主要面临的任务。因此，我们提

3、出通过家长指导手册增进家校联系的初步设想。2、研究述评上海市018岁家庭教育指导内容大纲中提出：小学生进入新的学校生活中，学习成为他们的主要活动，在学习活动的影响下，他们的思维性质、注意力和记忆力等都在发生变化。小学生家庭教育指导的重点是让他们学会学习，培养起关心、诚信等基础品质，为他们提供丰富的闲暇生活，培养他们的多种兴趣，让他们健康快乐地成长。2 / 111）这是适应社会转型期教育的趋势随着公办学校全面吸纳农民工子女，需要我们教育工作者必须敢于突破常规全力集聚创新要素，把教育对象的根本利益作为我们工作的出发点和落脚点关心每一个孩子的成长，让农民工孩子不仅有书读，还要读好书。惟有这样，才能推

4、动义务教育均衡发展再上新台阶。对此，针对农民工同住子女家庭教育需求，探索编写适合不同年龄、不同文化层次、不同家庭类型家长需要的家长指导手册，以适应我校农民工家庭教育指导工作进一步发展的需要。2）满足家长的需求外来民工子女低层次的文化水平无疑会影响其家庭教育观念、能力和方法等。当问及家庭教育方法是否科学等问题时，多数家长表示自己不知道方法是否科学，在家庭教育上有盲目性和随意性，甚至将学校教育代替家庭教育的错误观念和做法。思考适应农民工同住子女家庭教育的实践与指导的内容、途径和方法，是为加快缩小农民工同住子女家庭教育与素质教育要求的差异，满足家长在家教方面的需求，让这些孩子得到更好的发展，能有一个

5、较大的突破。3）促进学生的发展家庭教育工作，是提高学校教育效能的保障，也是学校工作的一个重要方面，只有当学校教育和家庭教育形成了合力，只有让家长的家庭教育不断发展和提高。才能真正提高学生主体性道德素质，我们的教育才会收到事半功倍的效果。3、对核心概念的理解“家校联系“：家校联系是指利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，体现在学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。4、课题研究价值从社会现状及外来务工子女和家长的特点着手，发现每个阶段孩子的成长过程中家庭教育都会发生共性的问题，学校改变了已有的家长会单一形式，通过家长

6、指导手册等多形式为家长提供教育指导服务，使之成为家校联系的桥梁，为家长提供了一个交流的平台，让家长在教师所提供的菜单中有选择、有方式地科学育儿。二、研究目标1、通过家长指导手册转变学生家长的教育观念，帮助务工子女家长树立正确的家庭学习与生活目标。2、通过家长指导手册及时获取家长与老师的评价、家长与学生的评价、在互相评价中产生了家校、家庭亲子之间情感效应，培养健康情感和良好习惯。三、研究内容1、外来民工子女家长指导手册运用的必要性研究为了使学校家庭教育指导能够有的放矢地顺利实施，通过调查准确了解当前学校家庭教育工作的现状，采取针对性研究对策。问卷涉及学生家庭的基本情况、学生发展的基本情况、家庭教

7、育基本情况、学校家庭教育指导工作。只有了解外来民工子女家长家庭教育之需，为了能满足每个儿童的发展需要，学校教师所提供的家庭教育指导的服务不仅需要有针对性的，而且要根据每个孩子不同年龄、不同阶段的表现不断地、有系统地为家长提供动态生成的指导菜单，只有让家长的家庭教育不断发展和提高。才能真正提高学生主体性道德素质，增强学校家庭教育指导工作的实效性。2、外来民工子女家长指导手册目标的研制通过家长指导手册，引导家长关注子女的学习情况，有培养学生学习习惯的策略；引导家长与学校教师互动。了解子女在校在校、在家情况；引导家长营造良好的家庭学习情况。尽量为孩子提供宽敞、安静的学习环境。引导家长在情感上多支持孩

8、子。主要表现在多与孩子交流，了解孩子的内心。建立崭新的家庭教育模式，改变原先家庭教育失当的现状。3、外来民工子女家长指导手册内容的开发与选编在选择家长指导手册内容时，要你那里贴近学生家庭生活的实际和家庭教育的需求，结合我校家庭教育的实际情况与存在的不足，指导手册的内容包括：卫生习惯、学习习惯、家庭美德、亲子活动、生命安全5个方面。a初步构建外来民工子女家长指导手册指导内容分年级序列选编b家长指导手册结构模式与互动模块设想： 围绕卫生习惯、学习习惯、家庭美德、亲子活动、生命安全5个方面，将每个课程篇目分化成若干单元活动模块：以家长与学生的体验、亲子活动为主，使家教指导内容活动化、生活化。互动模块

9、：4、外来民工子女家长指导手册教学策略及组织方式a家长指导手册校本课程的课时设置与教学管理b家长指导手册校本课程教师的调配5、外来民工子女家长指导手册互动的真实性评价的研究a家长指导手册评价标准的研究b家长指导手册评价方法的研究四、研究方法和设计过程1、文献研究法：结合本课题的研究内容，阅读有关流动人口的调查报告，查阅有关文献。了解家庭教育科学理论，搜集相关资料，为本课题研究提供基础和可供借鉴的事实材料和坚实的理论依据。2、调查研究法：通过对农民工子女家长家庭教育前后的调查，进行比较，了解农民工子女家长家庭教育的需求情况，以便使农民工同住子女家庭教育指导手册更具针对性、可读性。3、个案研究法：

10、选择不同班级、来自不同地方、原有基础等方面有代表性的个体学生进行建档分析；同时分析家庭教育方式的典型个案。4、经验总结法：研究过程中，不断地阶段总结，再通过不断付诸实践，验证，不断地完善，使之更贴近农民工家长需求，被家长们所接受、喜爱，完善研究成果。5、合作研究法：课题协作组成员学校围绕每一阶段的研究主题，分工开展课题研究工作，完成农民工子女家庭教育指导手册指导内容的研究。第一阶段：准备阶段（2011、12月2012、3月）1、制定课题实施计划，确定研究的方向、内容、对象等。2、组织课题协作组学习相关理论，讨论并通过课题实施计划。第二阶段：农民工同住子女家长指导手册编撰（2012年3月-201

11、2年6月）1）启动课题研究，分工负责农民工同住子女家长指导手册的开发工作。2）开展课题研究，具体研究内容：1）农民工同住子女家长指导手册文献资料的研究农民工同住子女家长指导手册编撰的原则、方法、策略研究农民工同住子女家长指导手册指导栏目的研究3）开展农民工同住子女家长指导手册编撰研究，具体研究内容：农民工同住子女家长指导手册体系、文本样式及封面的研究农民工同住子女家长指导手册指导内容编写样稿研究4）农民工同住子女家长指导手册指导内容编写以及评价的研究第三阶段：总结完善阶段（2012年6月2012年12月）1）完成课题结题报告，整理所有的过程资料。2）完成的农民工同住子女家长指导手册及修改。3）为配合课题研究成果的全面鉴定作好充分准备五、预期成果序号内容形式承担者1农民工同住子女家长指导手册文献资料的研究分析报告许明2外来民工子女家长指导手册指导内容分年级序列选编研究分析报告许明 唐春华3家长指导手册结构模式与互动模块分析报告许明 张莉4外来民工子女家长指导手册教学策略及组织方式分析报告许明 周建凤5外来民工子女家长指导手册互动的真实性评价的研究分析报告许明 张莉 周建凤六、研究条件1、校作为“十二五”家庭教育实验基地，学校领导小组、各条线工作密切配合，采取有效方法，成立家庭教育指导中心，积极创办家长学校，构建开放的活动模式。2、学校获得“全国千所流动人口、