二年级下册语文教案2找春天人教

1、.2、?找春天?教学设计教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背下画面，“背下丰富的情感。学习目的1、会认12个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点：教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学难点热爱春

2、天，愿意去观察、发现。教学准备：演示文稿   布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。二、检查预习1、理解预习情况师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？指名答复2、检查生字读音。1出示带本课词语的句子。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。学生自由读。指名读句子。一个学生读一句，读完把生词

3、读两遍。在读的过程中正音2出示生词。采取各种形式读3出示生字。采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。三、答疑、点拨。 ?找春天?优秀教学设计一自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真考虑，提出与课文内容有关的问题。1、生自读。2、小组交流收获。3、指名交流。师根据学生答复把有价值的问题板书或打在屏幕上。问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、 为什么要仔细地找啊找？3、 有关比喻句的可能学生会不明白4、为什么小朋友们是冲出家门二答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？通过

4、指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲“奔2、 交流一下课前寻找春天的情况。指名交流3、 【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找】3、他们找到春天了吗？都找到了什么？1自读课文找出有关段落。反复读47自然段，体会句子的优美从而理解句子。2试背。4、出示最后一自然段1自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。2仿照最后一自然段写句子。四、达成通过这节课你们都有哪些收获呢？指名交流师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。五、课后布置：背诵课文。板书：找春天留心观察快乐：冲出 

5、; 奔向害羞：仔细找第二课时教学目的：1、复习稳固上节课学习的内容。2、学写本课生字。教学重点复习稳固上节课学习的内容。教学难点学写本课生字。教学过程老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。一、复习导入师：上节课我们学习了?找春天?这一课，谁愿意来背一背这篇课文？指名背诵二、指导写字师：这节课我们来学写本课的生字。出示生字师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要

6、注意一些问题？对于难写的字老师边讲解边范写。三、学生组词并书写。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称

7、。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。四、展示。共同分析优缺点要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，