民族院校软件工程国际化建设探究

1、民族院校软件工程国际化建设探究摘要：结合民族高等教育和新工科建设要求，论文以民族院校软件项目国际化建设改革为探究对象，研究其在新工科根底下办学根本思想、培育机制和政策制度等层面的机制改革。运用以学生开拓能力栽培为重点，引入国外当先教育根本思想，将课堂教学教育与项目实践高度结合，研究适应民族院校进步的软件项目国际化建设渠道。关键词：新工科；民族院校；软件项目；国际化伴着当今计算机软件产业的大总量快速进步，软件行业的专业人员要求十分迫切，格外是具有拔尖创新型的软件专业人员对到达国家软件产业跨越式进步尤为重要。国家中长时间教育改革与进步规划纲要2020-2020年提出要加快推动人力资源教育机制改革、

2、创新教育课堂教学教育模式和人力资源教育模式。2008年教育部颁布关于开展新工科探究与实践的通知越来越清晰要求高等院校应按照新时期项目人力资源教育特征，开拓学科建设和项目教育改革新解决思路，栽培总体于以往工科专业人员，具有动手操作能力强、开拓能力强、具有国际竞争优势的高素质复合型新工科专业人员。故而，在新工科根底下要求高等院校应在新形势下积极研究软件项目国际化进步建设机制，紧跟国内外高等院校教育课堂教学教育进步最新热点。民族院校担任为少数民族和民族地区栽培优秀专业人员，效劳民族地区经济社会加快进步的重任。在高等教育国际化根底下，对外合作开展人力资源教育是教育国际化的进步展望。当前国内很多高等院校

3、软件项目学科普遍仍然沿用以往的办学和人力资源教育模式，参考国外当先教育根本思想、吸纳优质教育资料和素材和学习当先的管理模式，加快促进改革当前学科建设和人力资源教育模式，才可以越来越好满足软件行业的快速进步和对高素质软件专业人员要求【1】。故而，在新工科根底下研究民族院校软件项目国际化建设改革，这对构建适应民族地区进步的高素质软件专业人员输送渠道和加快民族院校计算机教育课堂教学教育改革具有现实意义和重要价值。一、存在问题与剖析运用国家级范例性软件学校创立和增设软件项目学科，长期来国家一直积极指导开展软件项目学科建设和全力栽培软件项目专业人员，以满足社会的快速进步和国家战略要求。因受自然环境、地理

4、位置等条件的管控，民族地区的教育资料和素材总体滞后，但对高素质软件专业人员的要求却越来越为紧迫。但是，各样于其它普通高等院校，民族院校的少数民族招生需占生源不低比率，故而招生录取只能实行弱筛选，而区域教育进步的不平衡亦引起生源个体不同之处性比拟大。而且，国内高等院校软件项目学科当前仍普遍存在办学模式趋同、人力资源教育模式简单等问题【2】，如果生搬硬套，忽略学生个体不同之处性对学科建设和人力资源教育计划实行的影响，将影响民族院校的软件项目学科建设和人力资源教育质量。更加，软件行业具有完善进步快和使用实践性强等特征，民院院校在理工科特别是工科教育上，普遍偏重根本原理学术的课堂教学教育和栽培办法和路

5、径，短少对学生使用动手操作能力栽培，引起学术教育和使用动手操作能力进步不协调【3】，这些问题导致无法适应为少数民族地区和国家先进化建设输送高素质软件行业专业人员的迫切要求。结合当前民族高等教育当前情况和教育国际化进步展望，新工科建设为民院院校开展软件项目学科建设和人力资源教育具备了新的时机和平台4，5。教育课堂教学教育机制改革都应要以专业人员的栽培为出发点，故而，结合以上主要问题，在新工科根底下民族院校开展软件项目国际化建设改革时，总需着重考虑下面三层面：1.适应民族院校的人力资源教育。结合民族地区教育资料和素材的不平衡性，按照生源个体不同之处性建立起适应各民族学生的软件项目专业人员国际化栽培

6、模式。2.面向国际化的人力资源教育。紧跟软件行业进步，以栽培具有国际竞争优势的创新型专业人员为目标，对软件项目学科栽培计划开展完善与完善，实行多元化衡量机制，推动新工科建设要求的具有国际竞争优势的高素质人力资源教育。3.具有新工科建设要求的高素质人力资源教育。以学生开拓能力栽培为重点，将课堂教学教育和项目实践高度结合，确立具有实践开拓能力强的软件项目高素质人力资源教育机制。故而，参考国外当先教育根本思想，研究适应民族院校进步的软件项目国际化建设改革，将有力推动新工科建设根底下的高等院校教育课堂教学教育改革。二、改革方法与计划结合民族高等教育和新工科建设要求，笔者以民族院校软件项目国际化建设改革

7、为探究对象。运用以学生开拓能力栽培为重点，引入国外当先教育根本思想，将课堂教学教育与项目实践高度结合，笔者研究了新工科根底下民族院校软件项目国际化建设在学科的办学根本思想、培育机制和管理制度等层面的改革方法及其相应计划。一办学根本思想革新运用引入国外当先教育根本思想，互通国际化优质课堂教学教育资料和素材，在扩大学校教育对外开放的而且，提升学校本身的办学能力和育人水准。作为软件项目国际化的学科建设和人力资源教育模式，要突破以往封闭的教育模式以满足软件行业的快速进步。在实行进程中，办学根本思想革新关键展现在召集进行领导和保障方法、政策文件和管理贯彻、以及课堂教学教育教师人才资源和资料和素材适合层面

8、根本思想革新。具体方法计划如下：1.召集进行领导和保障方法。学校要高度关注学科进步和人力资源教育的国际化建设，建立由校领导、教务处、国际交流合作处等关联功能部门和课堂教学教育单位构成的领导小组，清晰各部门关键职责，整体统筹规划，为教育课堂教学教育开展具备有力的召集进行保障。2.政策文件和管理贯彻。以学生开拓能力栽培为重点开展学科国际化建设，在课程选修、学分学制和实践实习等层面出台相应政策，到达学科课程设定、课堂教学教育要点和课堂教学教育办法和路径等层面与国际并轨合乎软件行业进步，学校各关联功能部门强化管理细化贯彻相应政策文件。3.课堂教学教育教师人才资源和资料和素材适合。学校要全力使用完善教师

9、人才资源队伍建设，引进软件公司技术骨干做学生的公司指导教师。引入国外优秀教材等优质教育资料和素材，满足教育国际化进程的要求。确立创新创业和多维度学科竞赛锻炼机制，创立软件创新专业人员实验室，为学生具备软硬件创新建立实验环境和实践实习锻炼平台。二培育机制改革鉴于民族地区教育资料和素材的不平衡性，民族院校在制订国际化栽培计划时需着重考虑生源的个体不同之处性，这亦是掣肘软件项目高素质人力资源教育的重要因素。运用以学生开拓能力栽培为重点，运用国际化的栽培计划、项目工程化的课堂教学教育办法和路径和一体化的协同育人等改革方法，将课堂教学教育与项目实践高度结合，确立高效的课堂教学教育运营及管理制度，推动软件

10、项目学科在栽培计划和课堂教学教育办法和路径等层面培育机制改革。具体方法计划如下：1.国际化的栽培计划。按照民族院校生源的现实情形和项目教育的国际化进步展望，紧跟软件行业进步，引入国外当先教育根本思想，对软件项目学科栽培计划在课程设定、课堂教学教育要点和课堂教学教育办法和路径等层面开展完善完善。以学生开拓能力培育为重点，将课堂教学教育与项目实践高度结合，推动满足民族院校软件项目国际化人力资源教育的课堂教学教育平台、课程系统和实践实习等课堂教学教育环节建设，重视学生国际视野的拓展和栽培。2.项目工程化的课堂教学教育办法和路径。运用立足于项目工程驱动的课堂学术课堂教学教育与项目项目工程实践相结合的课

11、堂教学教育模式，实行项目工程指导教师负责制。学科课引进优秀软件公司指导教师开展授课，按照国际软件行业进步展望设定面向实践使用的项目工程设计，拓展学生学科视野，提升学生动手操作能力。运用构建项目工程创新建立、使用创新、实践实习等实践载体，并以创新建立的软件软件工程现实运营性能为考核目标，加强实践课堂教学教育，着重提升学生使用动手操作能力，加强学生创新实践环节栽培。3.一体化的协同育人。在栽培计划中确立严格的实践实习制度，将课堂学术学习与公司实践实习紧密对接。学生可自行决定论文题目选定加入软件企业公司指导教师辅导的实践实习，并在公司指导教师的辅导下实现具体软件实践项目工程。运用持续加强学生软件创新

12、建立的实践锻炼，栽培学生在公司具体软件创新建立进程中处理好现实问题能力，使得学生能紧跟国内外软件产业最近技术进步动向，把握国际软件创新建立使用新展望，综合提高学生的使用动手操作能力和开拓能力。三政策制度创新在高等教育国际化和新工科建设要求下，结合民族院校普遍生源质量有限和实践平台单薄的现实情形，结合国外当先教育和管理根本思想，全力推动适应民族院校进步的栽培制度、管理制度和衡量制度等层面的改革，为软件项目国际化建设具备保障。政策制度创新包括建立个性化栽培制度、精细化的管理制度和科学化的衡量制度。具体方法计划如下：1.包容性的栽培制度。按照学生特征和兴致爱好，有结合性辅导学生选修学科课程。结合软件

13、项目学科实践使用性强的特征，代表培育进程实践环节比重。实行国际上弹性化的学分制度，学生实现栽培计划所规定的学分和关联课堂教学教育环节，合乎毕业条件可准予提前毕业，突破刚性的课堂教学教育管理运作机制。从学生兴致、栽培计划、课堂教学教育管理、考核考评等层面改良国际化的人力资源教育制度，营造越来越具有包容性的栽培创新动手操作能力强高素质专业人员培育环境。2.多元化的管理制度。结合民族院校本身的现实情形，总需对各样类型和学习程度的学生开展有结合性的课堂教学教育管理和社会实践实习制度，配备专职班主任和公司指导教师给学生学业帮忙和辅导。而且，结合软件项目完善进步快的特征，制订多渠道教师人才资源国际化建设管

14、理制度，强化学科建设与国际对接。制订鼓励性的学生赏罚管理制度和运行模式，激发和挖掘学生的竞争认识和学习潜力，强化学生开拓能力和国际竞争优势。3.兼容性的衡量制度。软件项目国际化建设中人力资源教育在学科课程设定、栽培机制和衡量标准上都与其以往人力资源教育模式存在着不同之处，总需按照软件项目国际化人力资源教育的特征确立与国际并轨的考核衡量系统。结合以往的课程考核方法，制订具有兼容性的衡量计划，根据学生课程和实践全面表现运用多种形式考核。如学产生绩可运用在课程实践项目工程中的表现得到而不光是课程测试，亦可用以考代修的形式运用相应学科考级或考证成绩取得相应学分，增长评分衡量自行决定性，推动越来越为科学

15、的课程评分和考核形式等衡量制度改革。三、中南民族大学改革实践与功效中南民族大学以软件项目拔尖创新专业人员国际化栽培模式改革为重点，开展软件项目国际化建设改革与实践。运用国际合作办法和路径，我校建立“中美联合栽培本硕连读软件项目创新专业人员实验班，与美国威斯康星州立大学拉克罗斯校区联合研究软件项目的学科建设和拔尖创新人力资源教育。在我校软件项目国际化建设改革实践进程中，其开展实行的关键在于制度要清晰、系统要科学、条件要完备，具体做法表现为：1.出台清晰的栽培制度。学校建立领导小组负责实验班关联政策的探究和制订，计算机科学学校设立相应工作组，负责实验班课堂教学教育方案的具体实行和管理。在实践进程中

16、运用定期开例会，持续总结实验班办学体会和心得，并以会议纪要文件的形式总结辅导接下来工作，这些为实验班教育课堂教学教育实行具备有力的召集进行保障。2.创立科学的栽培系统。运用制订和颁布实验班管理方法，就学生的选拔、录取、退出、缴费方法、学制与毕业论文写作要求、以及课堂教学教育管理等层面开展了标准。学校核实验班栽培计划、招生人数、管理制度和运行模式、合作事项等问题与美方合作的大学开展深入沟通交流，一起制订了具有国际化的课程设定、栽培计划和学分衔接等要点，并在合作进程中更加完善和改良。3.保障完备的栽培条件。学校专门开设了软件创新专业人员实验室并配备了专用计算机供实验班学生运用，为学生具备软件创新建

17、立所需的多种软硬件平台和环境。而且，学校关联学科的实验室、实验课堂教学教育范例中心、材料室等综合对实验班学生开放，确立了多家实践社会实践基地开展协同育人。截止到2008年，实验班毕业学生的出国深造率超过65.4%，近三年应届生加入省部级及以上学科学科竞赛获奖率达61.4%，人力资源教育质量深受家长和社会好评。四、结语笔者以民族院校软件项目国际化建设改革为探究对象，以学生开拓能力栽培为重点，加强学生动手操作能力栽培，研究新工科根底下适应民族院校进步的软件项目国际化建设改革渠道。在我校改革实践中，运用引入国外当先的课堂教学教育根本思想和优质课堂教学教育资料和素材，开展软件项目拔尖创新专业人员国际化栽培系统建设，提高学生学科重点素质和创新动手操作能力，这为新工科根底下民院院校软件项目国际化建设起到一定范例推广作用。参考文献：【1】卢苇，蔡圆媛，邢薇薇.国际化软件人力资源