IP地址教学设计

1、课堂教学设计表章节名称 IP地址的初步认识科信息技术学科信息技术学科信息技术设计者佟海静设计者佟海静依据标准课程标准：理解IP地址的格式与分类；知道域名的概念和域名解释的基本过程。教育技术标准：SETC·S本节（课）教学内容分析本节课所使用的教材是高等教育出版社的普通高中课程标准实验教材网络技术应用，教学内容是第五章第三节的内容。通过前面几章的学习学生已经了解因特网信息交流的方式以及因特网中信息资源的检索。但因特网中信息的交流、文件的传输、资源的共享等主要是通过访问计算机的地址标识来实现的。通过本节的学习，使学生理解IP地址的概念、组成、格式、分类及作用,并能利用IP地址有关知识解决

2、实际问题。同时，本课内容为后续章节中子网掩码、网关、DNS服务器等的学习也起着铺垫作用，更为以后深入学习网络通信的工作原理奠定良好的基础。本节（课）教学目标（一）知识与技能了解IP地址的概念、组成、格式及分类（二）过程与方法通过学习，能够知道正确判断IP地址类型的方法；（三）情感态度与价值观培养学生能够体验IP地址在现实生活中的应用；能树立节约、合理使用IP地址的意识。学习者特征分析一、一般特征：学生对本节内容的知识基本是初步了解，但还停留在感性的认识上面。通过学习，能有效的解决该节的问题，进而进行“转换”。二、初始能力：大部分学生都听过IP地址，但学生以往的经验都是零散的，未形成完整的知识结

3、构。IP地址仍然是一个全新的概念，需要老师认真的讲解。他们都有一定的想象力和创新思维能力。三、信息素养：能够进行二进制的转换，会上网查找资料和下载资源知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句1理解IP地址的概念2记住IP地址的组成2理解IP地址的格式2了解IP地址的分类教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点IP地址的概念、组成、格式通过类比教学法对IP地址的概念、组成、格式进行讲解，使学生由简单的认识到理解的层次教学难点IP地址的分类通过讲授法法，并画出相应的表格来讲授IP地址的分类课前对学生的要求知道二进制转化成十进制的算法板书设计IP地址的初步认识IP地址

4、的概念：IP地址是惟一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。IP地址的组成：网络标识·主机标识IP地址的格式：点分十进制 例如：11010010.00001111.10110110.10100110210.31.183.166A类：001.x.y.z127.x.y.z 用于大型网络IP地 B类：128.x.y.z191.x.y.z 用于中等规址的 模的各地区网管中分类 C类：192.x.y.z223.x.y.z 用于规模较小的本地网络，如校园网等 习题：关于教学策略选择的阐述和教学环境设计主要是通过类比教学法，将较抽象的问题具体化、简单化，帮助学生理解IP地址的概念、格式，使学生

5、对IP地址的概念、格式由简单的记忆上升到理解的高度，学生运用比较分析法把原本相对独立的教学内容与学生的知识基础联系起来，在原有知识基础上进行新知识的建构，以达到更好的教学效果。本人选择普通教室进行讲解，因为IP地址的计算较多，计算类的知识较适合于普通教室讲解。（）普通教室 （）实验室 （）多媒体教室 （）网络教室 （）其他：课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图、依据导入新课问学生是否知道IP地址积极主动的参与猜测把原本相对独立的教学内容与学生的知识基础联系起来，并让学生由现时的简单邮信联想到IP地址学习新知1.讲解IP地址的概念参与发言，并认真听教师讲解的内容IP地址的概念

6、是学习IP地址的初步，通过类比的学习，使学生对IP地址的概念由简单的记忆上升到理解的高度。2. 通过类比的方法讲解IP地址的组成认真思考，并积极配合教师类比，使学生容易理解IP地址的组成以及为什么要配置掩码，3.讲解IP地址的格式认真听课，通过教师的讲解，能够知道IP地址的格式通过比较十进制，使学生能够明白“点分十进制的”地址格式。4.IP地址的分类认真听教师的讲课，积极思考使学生能够在头脑中初步形成IP地址的分类的过程巩固练习练习IP地址的格式参与练习，积极发言加强记忆练习IP地址的分类促进迁移讲解基本思想积极思考巩固创新教学流程图开始IP地址的概念IP地址的组成作业IP地址的格式练习IP地址的分类练习结束从电话号码导入IP地址导入新课：问学生是否知道IP地址YN提问：IP地址哪部分代表网络号和主机号 教师进行逻辑判断学生的活 动教学内容和教师的活动媒体的应 用形成性检测知识点编 号学习目标层次检测题 的内 容1知道IP地址的概念知道IP地址的组成理解IP地址的格式（点分十进制）2理解IP地址的分类以及规模形成性评价1. 学生对IP地址的概念有了一定的了解，并已理解IP地址的格式2. 对IP地址的分类也有了一定了解，对于IP地址分类的规模虽有初步的了解，但是并不透彻，处于朦胧的状态。教学反思、总结总结：学生对IP地址的概念有了一定的了解，并已理解IP地