梅雨潭的教学设计

1、梅雨潭的教学设计1、学习作者抓住特点运用比喻、拟人等修辞手法具体 描绘的方法，感受梅雨潭独具特色的美；2、学习作者观察景物、描写景物的方法；3、体会文本优美的语言，积累语言，有感情地朗读课 文。同学们，这节课让我们追随朱自清先生的脚步，再次走 进“梅雨潭”，齐读。1、课文主要向我们介绍了什么？作者是在哪些地方进行观察的呢？我们一同来回顾课文，指名分段读文。学生听读回答问题。2、作者在山边看到了什么呢？指名读第一自然段，其 他生边听边想：这一段向我们介绍了什么？预设：介绍了梅雨潭是一个瀑布潭。 我知道了仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。小结：这一段的前两句话告诉我们梅雨潭与梅雨瀑的关系及梅雨瀑的位置。

2、 我还知道了作者“走到山边，便听到呈现于眼前了。 ” 走到山边，便听到呈现于眼前了。仔细读读这句话，梅雨瀑给你的印象是什么？小结：由于这里温度大，岩石上布满了暗绿色的青苔，远远看去， 暗黑的岩壁与洁白的瀑布形成鲜明对比，瀑布显得尤为白而发亮。瀑布还给你留下了怎样的印象？引导理解“带”这个词，“带子”有什么特点？，“一 带” 生动形象地展现出瀑布狭长飘逸的动态之美。如果此时，你就站在山边，望着这洁白鲜亮，流动飞泻 的瀑布，你最想做什么？把你们的这种感受送到文字中读一 读，指名有感情地朗读第一自然段。3、过渡语：这白而发亮，灵动飘逸的梅雨瀑深深吸引 着我们，我们不由得想看看它的全貌，下面就让我们跟

3、随作 者到梅雨亭更好的观赏梅雨瀑。自由读一读第二自然段，边 读边想：从这一段中你知道了什么？预设：介绍了梅雨亭正对着梅雨瀑，亭下深深的便是 梅雨潭。亭踞在突出一角的岩石上。“这个亭距在突出的一角的岩石上浮在天宇中一般”这 句话是什么描写方法？你能用动作做做展翅的雄鹰的样子 吗？梅雨亭的样子是不是像你们做的那样呢？我们一起看 一看，再读这句话，边读边想象梅雨亭的样子。指导朗读这 句话。过渡语：坐在亭中，望着三面青山，会有一种怎样的感 觉？小结：身处这悬浮半空的亭中， 眼望那飞泻而下的瀑布， 我们仿佛成了这亭的一部分，这水的一分子，这美妙的自然 之景怎能不让人心动呢？就让我们带着这种心动的感觉读

4、一读第二自然段。4、过渡语：读了作者对梅雨亭的描写，我们不仅赞叹 造物主的神奇，同时也为作者丰富的想象力和传神的描写而 叫绝，但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写，现在， 就让我们快快走进第三自然段，去细细观赏梅雨瀑吧！自由 读一读第三自然段。 边读边用笔画出你认为最美的地方。 学生汇报，教师引导学生品悟语言。重点感受：“那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的 几绺儿，不复是一 幅整齐而平滑的布。”从“冲、扯”中，你感受到瀑布什么特点？；指导学生读出这种气势。引导：“作急剧的撞击，飞花碎玉般乱溅着了。”感受“飞花碎玉” “晶莹而多芒”的美。通过图片，让 学生直观感知“白梅”的形态，进而感受水花

5、飘落的动态美。 指导学生读出这种美的感觉。引导：看到这飞溅的瀑布，作者有怎样的感受呢？抓住“送、钻”两个动词，体会水花飞溅时的可爱和作者对梅雨 瀑的喜爱和赞美之情。这美丽、迷人的瀑布，你们想不想见一见？就让我们 插上想象的翅膀一起去领略那神奇的梅雨瀑吧！三、总结升华：1、同学们，这节课，我们跟随朱自清先生的脚步，一 同欣赏了梅雨潭的绮丽风光，那悬浮的亭子，飞溅的瀑布， 一泓静而深的潭水，已深深印在我们的脑海中。那么回顾这 节课，除了诗情画意般的美景给我们留下了深刻的印象，你 还有哪些收获？预设：收获了作者优美的语言。小结：是啊！作者抓住景物的特点，运用准确、生动、 形象的语言，着意描写，层层渲

6、染，把梅雨亭、梅雨瀑描写 得神形兼备，妙趣横生。这种细腻准确的描写方法的确值得 我们学习。预设：收获了写作方法小结：作者从山边远看瀑布的样子到走近梅雨亭近看瀑布，这种以地点转换的方式描写景物的方法，我们称之为“移步换景”法，这样描写，使则显得层次分明，条理清晰。2、题目为“梅雨潭”，可内容却重点介绍了梅雨亭和 梅雨瀑？这是怎么回事呢？其实，这篇课文是节选自朱自清 的散文绿，原文中，的确是以梅雨潭为主的，课后有时 间，大家可以读一读原文。板书设计：梅雨潭移步换景山边梅雨亭一带梅/几绺儿雨飞花碎玉白亮 / 瀑 晶莹多芒白梅、微雨喜爱、赞美教学反思：梅雨潭是选自朱自清的散文绿。语言优美，描写生动传神。文中运用大量的比喻句形象地描 绘出梅雨瀑狭长飘逸、水花飞溅的动态之美。教学中，我力 求通过优美的图片，引导学生通过语言文字进行再造想象， 感受梅雨瀑的秀美。但是，由于太过注重引导学生抓词抓句 去感悟，反而破坏了文本的整体美，学生独立阅读品味的时 间不多，对文本的悟读少了，学生变得沉默了，课堂成了教 师在唱独角戏。语文课程标准中指出：“阅读是学生个 性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学 生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣