大班科学活动捉泥鳅VIP

1、大班科学活动捉泥鳅新北区银河幼儿园教学活动设计 课 题科学：捉泥鳅班 级大班时间2011-10幼儿基础与教材分析1、水里捉鱼：孩子一定很喜欢。2、活动价值：如何抓、抓到多少、发现秘密中，都蕴藏着发展孩子的价值：幼儿思维的方式（由局部推测整体、由感性走向理性、由现象追问原因）的发展、探索的积极主动性。3、玩中学的思路：在玩中发现、用自己的话说发现、带着新的探究点再捉再玩、追因分析由浅入深、由简到繁、环环相扣、逐步递进。活动目标1、认识泥鳅的特点，能用自己的话说出感性经验、朴素认识。2、尝试在特点与追问间建立联系。活动重难点：在捉的过程中发现点什么，重点发现泥鳅保护自己的本领。活动准备多媒体课件：

2、1、由局部到整体地呈现泥鳅：眼睛、鳞片、鱼鳍、整条鱼；2、倒计时时钟：4分钟。最后十秒钟要有悦耳的“滴答”声，最后一秒要有结束铃声。盆及摆放位置：1、 内有8条泥鳅的中号暗红色脚盆5个，装有半盆清水的小号蓝色脸盆5个，按半圆弧状平均布放在活动室的后半部。2、分别装有半盆清水的橘黄色中号脚盆2个、分别放有20多块擦手毛巾的塑料筐2个、用于放脏毛巾的塑料袋2个。分别放在活动室两边的桌上（幼儿半圆形座位与捉鱼处之间）。泥鳅：40条要求：2两左右，活力强，身上粘液多。（事先装在2个塑料桶中）活动流程课件导入，泛谈泥鳅第一次捉鱼：无主题第二次捉鱼：带着探究点活动过程教师行为或关注点幼儿预设行为（读懂伴随

3、行为的情绪、行为背后的想法）幼儿实际行为及调整建议一、播放课件、泛谈泥鳅。（5分钟）1、“它是谁？”对于幼儿的猜测，用“可能”“是吗？”“也许”“你确定？”回应。2、你知道泥鳅吗？说说看，知道些什么？用“外形特征、生活习性、行为特征”等来回应孩子，或从孩子学习途径与方法上肯定。孩子们根据自己的生活经验天南海北的猜想老师带来的动物。幼儿说出泥鳅的可看到的外部特点，即泥鳅个小、鱼鳞、鱼鳍；还有泥鳅的味道很鲜美、营养价值很高，可以给我们丰富的蛋白质等；泥鳅生活在水中，离开水后它会拼命挣扎。二、第一次捉鱼：无明确目的（10分钟）1、“你捉过泥鳅吗？想不想？敢不敢？”“看，后面暗红色的盆里有活蹦乱跳的泥

4、鳅哦，想捉敢捉的小朋友一会儿去试试。要做到三点：第一，4人一个盆，捉到后把鱼放在蓝色小盆里。第二，只捉四分钟，这里有个计时器，当你们听到滴答滴答、当时，就不捉了、请洗手上位。”2、幼儿捉鱼3、第一次交流“你们组捉到几条鱼？”（每组报一遍）问捉得最多的组：“哪一组最多，一起上来。为什么能捉到那么多？”【关注捉的方法、合作的状况、对鱼生命关怀的情感】问捉得最少的组：捉那么少，一定有原因，愿意说说吗？问众幼儿：“觉得难捉的小朋友请举手。”孩子会表现得情绪很激动。胆大的孩子会反复捉鱼，胆小的孩子会在观望后也尝试在水中摸鱼。部分孩子能说出合作捉鱼的关键点，或者会说出自己用力捉、合作捉的方法。部分孩子会将

5、自己捉鱼捉少的原因归根到同伴身上，怪同伴没有接住等。少部分孩子会表达出鱼身上很粘，很滑，而且很好动，同时会流露出一丝为难情绪。但兴趣仍很高涨。孩子们会自然地举出自己为难的小手。三、第二次捉鱼：探究点难捉的秘密（13分钟）导语：你们已经很厉害了，我都很难捉它们的。我也在纳闷，泥鳅为什么难捉呢？1、让幼儿大胆猜测。2、带着猜测再尝试3、第二次交流：难捉的秘密小结：泥鳅虽小，本领不小。会用粘液来保护自己，真了不起。幼儿会大胆地把自己的第一次捉鱼时遇到的困难说出来。幼儿第二次尝试时会表现得谨慎、有条理、大胆，能力强的幼儿会合理地对同伴进行分工、最终会捉到自己想要的鱼。能力弱的幼儿会配合同伴一起捉鱼，同

6、时，自身的胆量也会变大。善于思考、总结的幼儿会观察其他组的情况来调整自己的行为和捉鱼的策略。四、悬念性总结、维护兴趣发展探索欲望（半分钟）泥鳅的本领远不止这些哦，小朋友以后可以回去再发现：泥鳅还有哪些了不起的地方？幼儿会表现得意犹未尽。教师该做的准备：1、锤炼课堂感。方法有：反复看名家上课录像，确定自己的教学风格（吴氏语言、体态等）；一课十磨（每次都录像、每次必细研），充分预设、完善课的同时，锤炼课堂技巧。2、充分预设幼儿的可能：围绕幼儿可能要问要说的关于泥鳅的知识【如何技巧解答？】；每个环节，幼儿可能出现的状态【如何艺术地调控？】捉鱼环节，幼儿的感性收获【如何尽可能多地了解、如何巧妙回应？】，交流环节，幼儿的朴素表达【如何解读、如