浅议阅读教学中多媒体的运用

1、浅议阅读教学中多媒体的运用【摘要】运用多媒体技术辅助教学，符合学生 的心理和生理特点，有助于学生认识结构的形成，即 减轻了教师的负担，又可激发学生的学习兴趣，激励 学生主动参与学习过程。多媒体运用在小学语文阅读 教学中，可以将教学内容中抽象的语言变为具体的形 象，变书本上无声的文字为有声有色的语言，变不可 能为可能，变难懂为易懂，能让学生在直观轻松的情 境中激发学习的积极性，极其有效地突破学习重点， 化解学习难点，并增加阅读教学的魅力，从而生成高 效的语文课堂。【关键词】小学语文；多媒体；农村小学；阅读 教学随着资讯科技的发展，电脑软硬件的发展日新月 异。多媒体技术整合了文字、图形、声音、视频

2、等各 种不同的传播媒体，快速地进入我们的校园，并广泛 地应用于我们的教学过程中，被广大的教师和学生所 接受。多媒体辅助教学展示了多样化的媒体风格，带 给我们丰富的视听享受。多媒体教育软件就是利用媒 体的可视化、情境化、游戏化、互动性的表现形式， 紧紧抓住了学生的猎奇心理。在农村小学的语文课堂 教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创 造了条件，注入了活力。一、运用多媒体手段激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力，这种 内驱力能明显地提高学生的学习效能，集中学生的注 意力，形成学习动机。现代信息技术将声音、图像、 视频、动画及文字等融为一体，充分调动学生的各个 器官进行思维

3、活动，补充学习的知识背景，使学生对 所要学习的课题产生浓厚的兴趣。大多数儿童喜欢形 象直观的东西。现代信息技术具有对文字、符号、语 言、声音、图形、动画以及视频图像等进行适时处理, 变成图、文、声三位一体直接输出的功能。对农村小 学生而言，运用现代信息技术制作形象化的教学材料, 对于激发他们的好奇心、求知欲尤其具有特殊效果。美丽的小兴安岭一文，抓住小兴安岭一年四季景 色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。 这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作 者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活 经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼 万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以

4、激发起来。我 借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学 效果。我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭 去经历一次愉快的旅游。学生们兴致盎然，然后我又 用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后，我按 下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音 仿佛让学生感到自己真正乘上了飞机，来到了小兴安 岭。学生们一睁开眼睛，又从屏幕上看到了小兴安岭 的美丽景色，情不自禁地议论开来：小兴安岭的树真 多啊，小兴安岭真美啊学生们置身于小兴安岭的 美景中，心中怎能不涌动起对小兴安岭由衷的情、由 衷的爱。运用电教媒体，达到了让学生身临其境的目 的，在这样的氛围中学生怎会不乐于观赏和学习呢？二、运用多媒体手

5、段突破教学的重、难点 语文教材中，有些内容比较枯燥、抽象，难以理 解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知其所以然。 在教学中，我适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、 教学的重难点化难为易。例如，小学语文第十二册中 跨越百年的美丽这一课，学生谈到“自然放射线” “工业废渣冶炼”，以及“物理学”，这些离学生的知 识基础和生活实际都比较远，在教学中，我借助信息 技术，把学生带到了居里夫人的实验室，把跨越百年 的时间与空间的情景展现在学生面前，把艰苦、复杂 的化学工业冶炼、复杂的试验具体、形象地展现在学 生面前。这不仅让学生理解了课文，感受了居里夫人 对科学的执着与艰辛，还让学生掌握了一定的科学知 识

6、。运用信息技术进行语文教学，有助于突破教学重 点，化解学生在小学语文阅读教学中的难点，深化了 学生的情感活动，能让学生学得兴趣盎然。三、运用多媒体手段增加阅读教学的魅力现代信息技术将文字、图形、声音、动画集于一 体，既不受时空限制，又可大幅度增加课堂教学中的 信息输入量。恰当地运用信息技术，可以充分调动学 生的各种感官，加大教学密度，活跃课堂气氛，增加 教学魅力。小学生对具体形象事物特别感兴趣，运用 现代教育技术手段，可以在短时间调动学生的视、听 等多种感官，吸引学生的注意力，引导学生尽快地进 入角色，激发学生积极思维。一方面易于激发学生学 习动机，对所学内容产生浓厚的兴趣；另一方面易于 引导学生进入一定情境，活跃思维过程，丰富想象空 间，有利于开发学生的智力，能收到事半功倍的效果。如教小桥流水人家一课，伴随着优美的旋律, 娓娓动听的诵读，屏幕上那古老的木桥、潺潺的溪水、 绿荫中若隐若现的农家小院。以独有的魅力深深地印 在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达 到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。 此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着对乡村 美景的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述 的情境，被乡村的宁静美所感染，朗读兴趣随之而生。 这样的学习效果是传统的阅读课所望