科学课教学初探

1、 科学课教学初探科学课教学初探 20092009年年7 7月月一、科学课的特点科学课脱胎于自然课原来的自然课（自然常识）承担了小学科学教育的重任，有很多值得继承的东西，如： 爱科学、学科学、用科学的思想； 注重科学知识的传授； 注重观察和实验能力培养； 注重知识获取的过程； 注重培养学生的兴趣；科学课的要求和特点在哪里？ 跟自然课的区别在于 科学课明确地提出了科学素养的要求 很重要的特点： 要体现科学的本质 要体现科学是一种文化现象的特点 在教学方法上倡导用探究式教学科学的特点在于对科学本质的理解上一、实证的 可证实的、可证伪的 可重复、可检验二、符合逻辑的 可推理的三、有局限性的 可发展的科

2、学作为一种文化现象的特质 着重反映在科学家的身上，如： 求实的精神 理性精神 民主意识 探索精神小学科学课如何体现科学的特点科学课在继承自然课的优点的同时，还具备自己的特点： 1、实证意识：讲求证据、实事求是 2、逻辑思维：符合逻辑的思考 3、质疑精神：能够提出独特的观点 在科学课中，这三者是密不可分的，相互联系、相互影响的，最终将培养学生的理性思维。科学教育的重任 传递科学文化。 让科学文化在孩子心中深深扎根。 让科学文化在孩子心灵中再生。 这是我们看科学课应该具备的视野和高度。二、科学课教学建议 1.联系实际多一点 2.实验准备细一点 3.教学方法活一点 4.教学思路明一点 5.科学氛围浓

3、一点1.联系实际多一点 来源于周围自然现象与生活实际 杠杆人们很早就会使用杠杆了。三千多年前，古埃及人修建金字塔，就是靠杠杆搬动巨大石块的。什么情况下使用杠杆能够得到巨大的力？ 轮轴轮轴G rF R F R = G r 手手 摇摇 钻钻自行车把自行车把脚蹬轮盘脚蹬轮盘套筒扳套筒扳门把手门把手大扳手大扳手水笼头水笼头 扁担 杆秤2.实验准备细一点 实验是科学学习的重要方法 实验是科学教学的重要手段 电磁铁电磁铁电磁铁通电时电磁铁通电时_磁性，断电时磁性磁性，断电时磁性_.视频 傅科摆3.教学方法活一点 案例案例3.教学方法活一点 学生的参与，特别是思维的参与直接影响探究的成效。这过程中就需要教师

4、通过借助各种方法、手段吸引学生的注意力，引领学生在充满着趣味的探究活动中有所提高。 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 -第斯多惠(德) 4. 思路安排明一点4. 思路安排明一点 以问题引领思维推进方向 突显各知识点的内在联系 建立清晰有序的逻辑系统明确要研究的问题 亚里士多德说：“人的思想是从疑问开始的。”设置问题，是探究的起点，是有助于学生进行探究学习的重要方法。 在恰当的情景中，以问题为导向引领思维推进方向 。简单电路请按鼠标左键开始演示请按鼠标左键开始演示 在“一杯水里能溶解多少食盐”的课文中有这样一个情景：在一杯水中放入一勺食盐，搅拌之后食盐溶解了，又放入一勺食盐，

5、搅拌之后又溶解了，加入第三勺食盐时，会怎样呢?这个问题是许多学生想问的问题，又是这节课中可以开展研究的课题。这样的问题既能激发学生的研究兴趣，又能通过解决问题使学生获得成功的体验。 思路清晰 逻辑严密 环环相扣 引人入胜科学教学科学教学 贴近贴近: : 近生活近生活 近自然近自然 近儿童近儿童 侧重侧重: : 重感观重感观 重现象重现象 重探究重探究 5、科学氛围浓一点 （给学生更多的智慧刺激）（给学生更多的智慧刺激） 科学技术人员参与学校科普教育科学技术人员参与学校科普教育 组织富有实践经验的科学工作者到中小学校，与教师和学生一起开展各种科技活动；安排教师到科学研究机构实习；举办几场学校科普节以及学生研讨会；建立“科学家学校校外科普实验基地”的网络等。营造学生探究的空间营造学生探究的空间（丰富学生的环境）（丰富学生的环境） 打破传统课堂教育的时空观教师通过创设各种学习任务与情景，让学生参与其中，亲历过程，在感知、体验、内化的基础上产生问题、解决问题 教材、教室、学校并不是学生学习科学的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的“教科书”。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书