11.狐狸和乌鸦第一课时教案

1、课题 11狐狸和乌鸦 第1课时 本课时 教学 目标 1 指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。 2 创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性 想象。 重点 把课文读正确，读熟练 难点 创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象 教具 课件。狐狸和乌鸦的图片 教学过程、内容、方法 一、 导入新课。 1. 同学们，今天周老师给大家带来了两位新朋友，你们看（在黑板上 贴狐狸和乌鸦的图片）齐声告诉我它们是谁啊？ 看到了它们，你们会想到些什么？（自由交流）（看到狐狸，想到了 狐假虎威的故事） 2. 孩子们，这两只动物，一个在树上，一个则在树洞里，它们之间会 发生怎样的故事呢？今天就让我

2、们一起走进狐狸和乌鸦这个故事。（板 书“和”） 二、 初读课文，整体感知。 1请同学们轻轻打开语文书68页，试着借助音节自由读课文，边读边 圈出本课生子，读元后标上自然段序号。 2孩子们，咱们的生字朋友可着急了，快看大屏幕，认识一下它们吧！ （指名读 开火车读 齐读 打乱顺序读） 3指导书写“肉”。 4. 我们的词语小当家们也来了，快和它们打招呼！（开火车读一一齐 读 跳读）适当评价。 5. 指名分自然段读课文。（生字和词语朋友又回到文中去了，你还认 识它们吗？谁愿意把这个故事展示给大豕听？） 6. 评价（引导学生从字音是否读准、读得是否流利等方面评价，读得 好的把掌声送给他们。） 7.孩子们

3、，这个故事讲的是狐狸和乌鸦间发生了什么事？细心的你一 定听出来了。(指名交流) 三、创设情境，感悟意义。 1. 走进森林，了解前奏。(第1自然段) (1) 指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ (2) 狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋 嘴的狐狸，读读这句话一一狐狸馋得直流口水。 (指导朗读) 2. 学习三次对话，感受不同形象。(第2 6自然段) (1) 狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的？请听录音，数数狐狸对乌鸦一共 说了几次话？每次都说了什么？听的时候，用“一一”划出狐狸说的话， 用“ 划出乌鸦听后相应表现的句子。 (2) 学习第一次对话。 出示：亲爱的乌鸦，您好

4、吗？ 师：为了弄到肉，他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢！ 指导读。 点红：亲爱的 师：这个词一般用在亲密的两个人之间，我们会说亲爱的妈妈。这里 是狐狸对谁说？因为他想一一谁来读？ 点红：您 师：课前，同学们和老师呼礼的时候，对我用了您，表示对我的一一 尊敬，狐狸对乌鸦这么尊敬，因为他想谁读？ 师：当狐狸在树林里找吃的，他对乌鸦说一一指名读。 当狐狸看到肉很馋的时候，他对乌鸦说一一指名读。 当狐狸看到肉馋得直流口水，他对乌鸦说一一指名读。 当狐狸看到乌鸦嘴里一片肉，眼珠一转，对乌鸦说一一指名读。 看到他眼珠转了吗？谁再试？为什么狐狸的眼珠一转？你怎么理 解的啊？ 教学生字“转”。 谁轻轻地告诉我？狐

5、狸想到什么办法了吗？于是， 他亲密地对乌鸦打 招呼说一一指名读。 出示：乌鸦没有回答。 师：不仅你们知道了狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦没有 回答。 面对别人的问好（板书：问好），乌鸦没有回答（板书：没有回答） 过渡：狡猾的狐狸一计不成，又心生一计，想知道它的新计谋吗？ （3） 学习第二次对话。 出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这 句话里狐狸关心谁？狐狸是怎样关心乌鸦孩子的？谁来读？ 教学生字“赔”。 出示：乌鸦看了一眼，还是没有回答。 面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪看 出乌鸦动心了？（板书：关心

6、看了一眼） 指导读。 师：尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的日 子不远了。 你们是站在树下的狐狸，谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼 呢？指名读。 你发现了什么？狐狸为什么赔着笑脸说？谁再读？ 狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？谁再来读？ 乌鸦虽然动了心，还是对狐狸有戒心，一起读。 过渡：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，放松 了警惕，狐狸好高兴啊，他又想了一个主意，想知道吗？ （4） 学习第三次对话。 出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了 您唱歌真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！ 师：大家看，狐狸这次说了这么长的话，一共有两句。 同桌

7、互读，讨论：这次狐狸想了个什么主意？第一次狐狸问候乌鸦， 第二次关心乌鸦的孩子，这次夸赞乌鸦。 指名读第一句。 师：狐狸夸什么了？不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？ 出示麻雀图：看了图，大家都明白了：乌鸦的羽毛并不比麻雀的漂亮 多少，和麻雀比，可真会说话，谁再读？ 点红：真 为了让自己的话显得更加诚恳，谁会读？ 指名读第二句。 师：狐狸又夸了什么？ 夸乌鸦的嗓子好到什么程度？点红：真 谁都 谁 会读？ 这里面狐狸最想说的是哪个词语？（唱歌）为什么狐狸用那么长的句 子，惟独就想说“唱歌”呢？乌鸦唱歌真的好听吗？（播放乌鸦的声音） 狐狸的心思从他的什么动作看出来？谁来读？ 教学生字“差”。 学习第5自然段。 师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如 此夸赞他，心里是多么的高兴！书上说一一（板书：非常得意） 于是就“哇”的唱了起来乌鸦终于开口唱歌啦， 赶紧看课文的 第5自然段。齐读。 这时候，乌鸦嘴里的肉到哪去了？狐狸如愿以偿得到了那片肉。 这只狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了他的嗓子，真话还是假话？（板书: 夸奖） 狐狸是靠什么弄到肉的？（骗） 他想了三个主意，终于骗到了肉。 这是个什么样的主意呢？（开口唱歌） （5）读第6自然段，说一说结果。 课文学完了，老师这里有个题目需要你完成：乌鸦爱听（ ），上 了狐狸的当。 四、感悟寓意，想象创新。 1请说一说学习本课后的想法。