语文s版三年级下册第一单元教案

1、语文s版三年级下册第一单元教案 语文是一种能力，是通过表达能力、交流能力、获取信息能力等体现出来的生存能力；是通过概念表达、是非判断、逻辑推理等思维能力体现出来的发展能力。下面由我为大家整理了有关语文s版三年级下册第一单元教案，供大家参考。 语文s版三年级下册第一单元教案1 教学目标: 1. 认识生字“篷、淅、沥、咚、絮”，积累词语“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜”，正确读好象声词。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。 3. 说说比喻和拟人的作用。 4. 体会喜爱春雨的感情。 教学重点、难点： 1、 感受象声词的不同形式，并能正确读好。 2、 在品读中感受比喻和

2、拟人的作用，体会喜爱春雨的感情。 课前准备：查找描写四季的雨的词句。 教学时间：1课时 教学过程： 一. 谈话说话，揭示课题 1. 第一课我们学了一首有关春天的诗，一起背背看。 2. 今天我们要学习一篇描写春雨的散文。出示课题：3.春天的小雨滴滴滴 3. 简介：陈木城 .彰化人，.著名儿童文学作家。 二. 整体感知课文，学习生字 1. 听课文录音，初步感知课文。 2. 自读课文，想一想：根据提示把课文分为两部分。 A. 春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。 B. 雨中观雨，感受春雨，体会了人们对春雨的喜爱之情。 3.以小组形式学习生字新词 三.检查反馈 1.指名分节读课文 2.1-14节写了

3、春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。 15-20节写了雨中观雨，感受春雨，体会了人们对春雨的喜爱之情。 3. 出示生字新词，并理解 淅沥 音乐厅 嗵嗵嗵 花絮 凉丝丝 播种 甜蜜蜜 淅沥象声词 花絮比喻各种有趣的零碎新闻。 四.学习课文，朗读感受 轻声读1-14节，思考：小雨发出了哪些声音?为什么会发出不同的声音? 1.丁丁东东 (篷顶的波浪板上、铁皮的屋顶上) 滴滴答答(树林的叶子上) 淅沥淅沥 (油加树上) 啪啦啪啦(相思树上) 哗啦啦(羊蹄甲树上、面包树上) 啪啪啪(小伞上)咚咚咚 嗵嗵嗵(地面上) 2.因为物体本身的质地不同,发出的声音也不同，的象声词运用得非常准确。 4. 指导朗读

4、 a. 把象声词读出来 b.体会比喻和拟人的作用，读出感情来(讲解不要出现术语，重在朗读) 1) 整座森林就像一座音乐厅一样。 2) 好像就是一面鼓 3) 于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。 4) 品尝一下这大地的乳汁 五.感情朗读全文 六.选择喜欢的句子或小节背一背 七.练习说话 1、用几句话说说春雨 2、说说四季的雨，要有其特点。 作业设计：抄写字词。摘录象声词。 板书设计： 3、 春天的小雨滴滴滴 淅沥 嘀嗒 声音 哗啦 啪啦 春雨 演奏 语文s版三年级下册第一单元教案2 【教学目标 】 1.学习领会多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。 2.学习领会蕴含在描写叙述中的情感和感悟

5、到的人生哲理。 3.从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。 【教学设想】 1.目标1为重点，目标2为难点。 2.拟安排两课时。 第一课时：简介和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。 第二课时：讲读第二、三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。 第一课时 【教学内容和步骤】 一、联系第一课引入课文，简介和写作背景 1.导入 我们通过第一课的短文两篇的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。今天学习的散文紫藤萝瀑布仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。 2.和背景简介 宗璞，当代女作家。 宗璞一家，在“_”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”心头。

6、这篇文章写于1982年5月，当时的小弟身患绝症，非常悲痛(1982年10月的小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 二、范读课文。 三、正音释词。(让学生课内作在作业 簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。) 解释词语并为加点字注音： 迸溅： 繁密： 稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 酒酿： 四、理清文章结构。(指导学生按写作内容分段落层次。) 第一部分：(16段)看花 (1花瀑 2花穗 3花朵) 第二部分：(79段)忆花 (1赏花的感受 2忆花的劫难 3颂花的生机) 第三部分：(1011段)悟花生

7、命的长河是无止境的。 五、赏析第一部分。 1.叫学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。 2.提问讨论： 问：是按什么顺序和层次描写的? 按花瀑花穗花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。 问：从哪些角度来描写的? 主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。(可让学生举例。) 问：主要用了些什么方法? (让学生分别举出比喻、拟人的具体例子，体会语言的美。) 问：生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点? 写花瀑，突出其繁盛;写花穗，表现其活泼热闹;写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩

8、媚，那么充满了无限生机。 3.再让学生齐读课文第一部分，体味文中那美妙的语言、绚丽的画面和无限的生机。(如果时间允许的话，可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。) 五、布置作业 。 1.抄写刚才做过的注音和词语解释一遍。 2.做“一颗一练”中第二课的全部作业 。 附板书设计 ： 紫藤萝瀑布 宗璞 第一部分：(16段)看花 (1花瀑 2花穗 3花朵). 第二部分：(79段)忆花 第三部分：(1011段)悟花 第二课时 【教学内容和步骤】 一、在简单回顾上节课的内容的基础上，讲读第二部分。 1.先让学生朗读第7段，然后提问讨论。 问：怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前

9、，也在我心上缓缓流过。”这句话? 被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了的心灵，所以觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。 2.这时的心情有什么变化? 看花前，因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”;看花后，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 3.再请一名学生有表情地朗读这7、8、9段。然后归纳各段的段意。 1赏花的感受花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 2忆花的劫难。 3颂花的生机。 4.提问讨论，理解8、9段文章内容。 问：是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆

10、的? 第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。 问：过去紫藤萝为什么会遭劫难呢?从哪些词语可以反映出来的? 因为_遭的劫难。从“十多年前”说明正好是哪个年代，从“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，反映了那个时代的思想烙印。 问：为什么在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”? 从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以说用“流向心底”来表达这种感受，表达这种认识的升华。这种升华在第三段中表达了出来。 二、讲读第三部分

11、，理解主旨。 1.让学生读课文后，找出表现认识升华和全文主旨的句子。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 2.引导学生领会这部分新奇美妙的比喻和丰富的内涵。 问：怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢? “花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻，正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆，航行在这花的河流上，组成“万花灿烂的流动的瀑布”。多么壮丽辉煌!人生如花，航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢?在这儿正用得上我们才学过的两句诗：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”于是“加快了脚步”，融入了这永无止境的生命长河之中，去创造更加灿烂的人生。 3

12、.可让学生齐读后两段，体会的情感。 三、比较分析、归纳总结。(引导学生领会) 问：第一、二课的三篇文章在内容和写法上有什么异同? 第一、二课的这三篇文章，主旨都是写对人的生命的思考，对人生的体验，对生命的领悟。都是散文。但前两篇的题目都直接反映文章的主旨。敬畏生命重在抒情，揭示人洞察到的生命本质;热爱生命重在说理，告诉人们怎样对待生命;紫藤萝瀑布是托物喻理，通过描写紫藤萝的勃勃生机来歌颂生命，同时抒发了对美的追求，对生命的追求，也表达了对生命长河永无止境的感慨。敬畏生命和紫藤萝瀑布都是从观察描写一种植物的壮美的生命现象入手，引发对生命的感悟。敬畏生命是直接的感悟，紫藤萝瀑布运用了对比联想、托物

13、喻理的写法，在描写方面特别细腻生动，值得同学们好好学习。(在讲的过程中注意启发学生的参与，让学生有个初步的了解，不必讲得太多。) 四、课内指导学生做练习一、二、三题。课外做文段阅读。 (如果时间不够的话，可以改为课内做“一课一练”，另外增加时间作课后练习，及作业 讲评。) 附板书设计 ： 紫藤萝瀑布 宗璞 第一部分：(16段)看花 (1花瀑 2花穗 3花朵). 第二部分：(79段)忆花 1赏花的感受花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 2忆花的劫难。 3颂花的生机。 (流着，流着，流向人的心底) 第三部分：(1011段)悟花花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无

14、止境的 语文s版三年级下册第一单元教案3 教学要求 1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。 2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和对农民的同情。重、难点 1、有感情地朗读、背诵课文. 2.能正确、美观地书写生字。 3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。 课时划分：两课时 第一课时 一、课前说说 小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的? 二、学习古诗锄禾 1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。 2、解题：唐代诗人李绅写的。 锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未是什么意思呢? 3、讲读诗句第1句。 (l)

15、自读。看图：图上画了什么? (2)看图理解;”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“;汗水。 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 (3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢? (4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。 4、讲读第2句。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 (1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么? (2)指名说一说。 (3)指导朗读。 (4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。 三、巩固诗意，练习背诵 1、用自己的话说说诗意。 2.轻声地和老师一起说。 3、指名说。 4.背诵表演古诗. 5.这首锄禾告诉我们什么呢

16、?你读了之后有什么感想? 四、指导写字 1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。 “午”独体字，与“干”、“牛”相比较. “粒”左窄右宽。 “辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。 2、师范写禾、粒、辛、苦“ 3、生描红、临写。 教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。 2021年5月21日第十四周星期四第二节 第二课时 一、课前说说： 我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做? 二、指导看图 问：这幅图上画了谁在干什么? 三、讲读诗句 1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“. 粟：小米。泛指谷拉. 子：这里读第三声，也指谷粒. 2、体会”春-秋“、”种-收“、”一粒粟-万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读) 3、联系词句，学会扩展成语，积累成语. 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱 4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢? 5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“ 四海：普天下，全中国。无闲田：