政史地教学反思汇编

1、目 录 思品扬起自信的风帆 2 模考之后 4有效点拨 激活课堂6 历史历史读图 教学点滴7提升有效阅读 强化能力培养探险者的梦想一课反思8普通中学学生历史阅读能力的培养教学反思11 地理“地理读图能力的培养”教学随笔13 如何把学生学习地理的积极性调动起来14在阅读中扬起自信的风帆初一思品下册第二课：扬起自信的风帆 第一框“我能行” 教学反思西安市第九十中学 贺燕玲唐代书画家颜真卿劝学有云：“三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时， 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。”可见读书对学习的重要性。阅读在政治课教学中的作用同样重要。下面就以初一思品下册第二课：扬起自信的风帆第一框“我能行”为例，谈谈阅读在

2、政治课教学中的运用。一、通过阅读引入新课在“我能行”一节教学中，我首先让一个学生阅读教材P.18材料“罗丹故事”，并让另一个学生在黑板上写出阅读思考题：1、在创作巴尔扎克雕像的过程中，罗丹遇到了什么困难？2、在一片反对声中是什么使他坚持了自己的观点？然后集体朗读，最后让学生分组讨论并回答阅读思考题。学生回答：1、是坚持、是毅力、是一种信念 2、是自信，是一种力量 3、是恒心教师引导，学生归纳：这就是“我能行”。这就是“自信一族”的风采，“自信是一种力量，是一种信念。”从而引入：第二课 扬起自信的风帆，第一框 “我能行”第一“自信一族”的第一个问题“自信是一种信念和一种力量。”这样不仅自然导入新

3、课，引入教学，而且充分运用教材中的材料，化抽象为具体，变理性为感性 ，有助于提高学生的阅读理解能力，更易准确把握材料中心，理解抽象的教学理论。这种方法又叫创设问题阅读法，即老师事先有针对性的设问，学生带着问题阅读，更易于理解。二、通过阅读朗诵感受情感为了让学生进一步体会“我能行”。我又利用教材P.19材料“在经理我能行时的感受”，让在学生阅读体会的基础上，进行朗诵比赛：“看哪一位同学更自信”。结果同学们个个摩拳擦掌，争先恐后，纷纷上台朗诵，以展自己的自信风采。在此基础上引导归纳出：第二课 扬起自信的风帆，第一框 “我能行”第一“自信一族”的第二个问题“自信的含义:自信是对自己力量的确信，深信自

4、己一定能做成某件事，实现所追求的目标。”这就大大调动了学生学习的积极性，也增强了学生的课堂学习效果。三、通过阅读表演展示自我结合教材“超越自负，告别自卑”，这一标题内容，借用P.21材料“青蛙比大”，让学生阅读，体会角色，即兴表演，分组竞赛，“看哪一组表演的更精彩”。各组同学踊跃参加，在很短的时间内确定了演员，按要求进行了精彩的表演。在热烈的气氛中，学生感受、体会到了“自卑、自信、自负”三者的区别。形象、具体、生动，效果显著。最后，让学生上台朗读P.22相关链接，找出“自卑、自信、自负”三者的区别，有个性的表演出“自卑的人”“自省的人”“自负的人”，使学生在读的演示中，体验真正的自信，效果更好

5、。最终，使政治课教学活动，在阅读中引入，在阅读中达到高潮，又在阅读中轻松的结束。由于阅读和其他教学方法的的巧妙运用，本节课枯燥的政治课，才变得生动而富有情趣。 模考之后的反思西安市第九十中学 孙黎娜 时间过的真快呀，转眼两次模拟考试，一次分卷练习考试已过去，即将迎来三模即最后一次模考，所以很有必要对几次考试做一个小结，反思复习过程的得失，及时总结经验教训，以期学生在中考中能取得更好成绩。综合学生出现的主要问题，一言以蔽之：阅读理解能力太差，具体点说即不会读题，不理解题目的意思，就更谈不上认真读题。比如：一、选择题共24分1、3个时事有的同学全错，即被扣掉6分说明对时政关注不够 2、选项中有明显

6、错误的，应用排除法，凡有此的即排除不选，但学生竟然看不出来：如“我国人民的生活都已经达到了非常富裕的程度”，“我国已经超越了社会主义的初级阶段”“中学生的主要任务是学习，不需要参与任何公益活动”；3、题干中问的是对“XX理解有误的是”，“不正确的是”，学生却选成“正确的是”；没有注意，反向思维的问题；4、凡太绝对的话未引起重视，如“完全”“彻底”直接而选错；如：a、国家这样做“能够完全避免未成年人伤害事故的发生”；b、开展评选“十大孝子”活动能够直接促进经济的发展，迅速提高人们的思想道德水平。综上所述，这样扣下来，能得几分呢？二、非选择题同样出现的问题是不会读题，理解力太差，而且极不认真、仔细

7、，例如：1、题目问“如何自强？”学生答成如何自立；不知道在书上找，而且自己随意写，无要点，故得不到分；2、辨析题：应先说对错，然后说明理由，学生出现的是不判断正误，直接长篇大论，使人不知道，你要说明什么。3、题目要求是“列举2例2分”，而学生只写一例；4、“任选一问作答”，学生全写了；5、问的是“战略”，答的是“国策”等；鉴于以上出现的问题，我做了以下几点：1 教学生逐字逐句读题，避免丢三落四。有的学生读题不仔细，无耐心，读题读一半就得出结论，或只读到第一问，而落下第二问。2 教学生圈划出题中的关键字词，有助于正确理解题意。如“已经”“非常富裕”。“理解有误”“不正确的是”3 教会学生答题方法

8、，答题技巧。如辨析题：应先说对错，然后说明理由，4 训练基础知识的掌握。5 训练对手中材料的熟悉。例如“如何自强？” “如何自立？”“战略”， “国策”等，让学生先判断属于哪个模块，再找出在材料的哪一页。经过反复强调，做题，讲解，教技巧，反复训练，成效较为明显。二模以后，政治全年级考试只有23人不及格，很多都差1、2分就能及格，比前次有进步，重点班三班、五名各1名不及格，普通班：二班只有1人不及格，有1人得了优秀；四班、六班也较前有明显进步，一班优秀9人，比前2次均有进步；现在，绝大多数同学进步了，但每班还有个别同学仍犯这些强调了多次的低级错误。在刚结束的最后一次模考中，全年级优秀已达到36人

9、，不及格只有12人，有的只差1、2分就能及格。因此还需要继续讲解，反复强调，不厌其烦地训练，可见，仔细阅读是多么重要啊，这正是：革命尚未成功，同志仍需努力啊！ 2010年9月有效点拨 激活课堂初二思品（下） 肖像和姓名中的权利西安市第九十中学 贺燕玲有一种方法，不仅会激发学生学习的热情，调动他们课堂参与活动的积极性，而且可以让久经课堂，习以为常的老师，也能激发出青春的激情与快乐，这就是有效教学法。今天上午第三节课，我在初二1班上了“肖像和姓名中的权利”一节，由于本节内容贴近学生生活实际，易读易懂。加之政治校本课题阅读方面研究的需要，我有针对性的采取了“读议辩”相结合的教学点拨，引导方法，是学生

10、的积极性和活力被激发出来，个个磨拳搽掌，争相发言，达到了预期的教学效果。具体过程是：一、学生自己泛读。要求在68分钟内对本节所有内容较快阅读一遍。二、分四小组议论。要求相邻的两组互相结合，在精读内容的基础上，进行互问互答活动，并一起商讨，初步整理出本节内容的笔记。让两组代表分别把自己的笔记写在黑板上，在老师的引导下，中和出最后的笔记。三、集体讨论互辩。首先，老师引导学生找出自己认为的难点，进行集中统计，对普遍认为难懂的问题如“盗用别人姓名”和“冒用别人姓名”有何区别，老师引导在课堂上让比较好的学生谈自己的看法，全班同学聆听，其他同学参与讨论。在学生讨论论激烈之时，老师有针对的举一例，如“冒名顶

11、替”“借用名医之名卖假药”这是上面哪一种侵权行为？引发学生激烈的争论。最后，老师在学生一阵激烈的辩论之后，有意的稍加引导，学生就一目了然了。这样，一个教学难点就在学生的思辨中迎刃而解了。第二天我上课，提问前面所学，在学生没有翻书复习的情况下，大多数学生都能根据自己的理解，在现上节课所学的东西。可见，有效地教学点拨方法，不仅能激活课堂，而且能取得意想不到的教学效果。专研教材，研究学生，真正从自己教学的实际出发，是提高教学效果，使我们成长为研究型教师的有效途径。 贺燕玲2011年4月10日八年级历史（下）教学点滴阅读地图 西安市第九十中学 陈熳 历史和地图关系十分密切，在教学中要求学生在学习历史知

12、识的同时，充分重视阅读地图的作用，认真地读图、分析地图，从地图上获取历史知识、历史信息。如八年级（下），第21课古老帝国的悲剧，讲到强盛的帝国罗马帝国的分裂时，通过运用两张地图古代罗马和罗马帝国的分裂和西罗马帝国灭亡的切换、对比、分析，清楚地展现了罗马共和国、罗马帝国的疆域以及东西罗马帝国的分界线，形象直观。在课堂上，学生可以直接从地图上读出有关的历史知识点、历史信息。可以看出教师根据教学需要，配有一定的历史地图，注意吐温的有机结合，对于习惯形象思维的初中生而言，显然可以起到事半功倍的作用。提升有效阅读 强化能力培养探险者的梦想一课反思西安市第九十中学 马锋利探险者的梦想是北师大版的九年级上册

13、第二课的内容，讲述的是新航路的开辟。课程标准要求知道哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。但该课的教学三维目标要求则要求较多较高，要真正掌握好，除了准确无误了解课本的显性知识，还要深刻理解历史事件之间的内在联系，最后还要形成一些见解，即有所收获有所感悟，用以指导今天的学习和生活。这就要求学生会阅读会思考，不断探索和总结，而老师要善于引导学生理解性阅读，不断提高学生自主学习探究学习的能力，使学生终身受益。 首先解析标题，让学生明白探险者的梦想一课介绍的即是世界近代史上的新航路开辟这一重大事件。然后让学生阅读课文前言提出的问题，以此激发学生的好奇心和求知欲，调动了

14、学生学习热情之后进入正文学习。第一框题：欧洲以外的诱惑。介绍的是欧洲航海家探险的动机和探险已具备的条件。让学生阅读自行总结：根本原因：随着商品经济的发展而产生的追逐黄金的梦想是对外扩张的动力。原因： 直接原因 ：（1）对东方商品的需求 （2）奥斯曼土耳其帝国阻断了东西方陆路贸易通道间接原因：马可波罗行记激起了西方人对东方的向往条件：（1）造船技术进步（2）地理知识进步：地圆学说 地图绘制技术进步（3） 航海技术进步：罗盘针 沙漏 星盘 以上是比较好总结的知识，也是显性教学目标，通过阅读文字和图片就可以总结。需要帮助学生重点理解的是新航路开辟的根本原因，即欧洲商品经济的发展、资本主义的萌芽发展，

15、这是欧洲文艺复兴、新航路开辟及欧美资产阶级革命的内在推动力，从而让学生搞清楚历史事件之间的联系，理解是生产力的发展不断推动生产关系的变革。此外还要从该框题的阅读中拓展延伸出隐性教学目标：1、知道中国罗盘针为欧洲航海活动提供了很大便利，从而知道我国科技对世界航海事业 的重大贡献，增强民族自豪感。2、自然科学的进步不断推动社会的发展进步。3、文明的传播与交流有助于各地区各民族经济文化发展进步，有助于人类共享文明成果。最后探讨上述见解对现实的指导意义，例如发展科技的重要性及具备开放意识和国际意识、开放与交流的重要性。这样就学到有用的历史，从而服务于学生的成长。第二框题 ：四次重大的远航。要求学生阅读

16、文字、阅读新航路开辟示意图、观察课本大量图片，完成下列表格： 航海家时间支持国家选择航行方向事迹相关名称迪亚士14871488葡萄牙向东到达好望角好望角达迦马14971498葡萄牙向东到达印度哥伦布1492西班牙向西到达美洲（古巴、海地巴哈马群岛）西印度群岛印第安人麦哲伦15191522西班牙向西船队完成第一次环球航行麦哲伦海峡太平洋上面表格内容在老师适当补充下学生比较容易完成，属于显性目标，老师再设计下面问题，引导学生深入思考探究：1、最先从事新航路开辟的是哪两个国家？为什么？2、航海家需要具备哪些知识条件？并认识今天学习的重要性。3、探险之艰难，常人难以想象，分析探险家共同具备的心理素质。

17、并探讨决心、勇气、毅力、勇敢无畏、团结协作等精神在现实生活中的意义。4、哥伦布敢于打破常规远离大陆向西航行，在人类历史上第一次向茫茫大西洋发出挑战并最终发现新大陆，探讨创新精神之可贵。5、新航路开辟伴随着血腥的殖民掠夺，正确评价欧洲航海家。培养客观、全面、公正评价历史人物和历史事件的能力。6、比较郑和下西洋与欧洲航海家远航动机和结果的不同。培养学生分析比较能力。7、了解中国的澳门1553年被葡萄牙占领及拉美被西班牙、葡萄牙占领的背景。通过对以上问题的探讨解答，培养学生理解性阅读能力，并使课本知识得以拓展延伸。第三框题：总结新航路开辟的积极意义和消极影响。积极意义：密切了世界各大陆之间的联系，把

18、世界联成一个整体，促进了东西方经济文化的交流消极影响：随着通往美洲、亚洲、非洲航路的开辟，一场持续了数百年的殖民扩张，掠夺、侵略活动开始了。指导学生探讨下列问题： 1、数百年的殖民掠夺给欧洲带来了什么？又给亚非拉美国家和地区带来什么？ 2、今天欧美多是发达资本主义国家而亚非拉美多是发展中国家的历史渊源。通过对这两个问题的探讨解答使学生深刻理解新航路开辟为欧洲资本主义的产生发展准备了资本、原材料、市场，奠定了物质基础，也明白新航路开辟对世界格局所产生的影响。这节课我觉着即完成了教学“三维目标”，又培养了学生阅读理解、比较分析等多方面能力，更是尽可能把历史与现实相联系，使学生通过学历史而从中有所感

19、悟、有所收获。培养学生的有效阅读能力始终是历史课堂教学的目标，从流畅地阅读到深透理解课文再到读出认识和见解，这是一个不断深入的过程，只要课堂教学中不断对学生进行引导，而且长期坚持，我相信潜移默化的影响，必将使学生有效阅读能力不断得以提高。 普通中学学生历史阅读能力的培养教学反思 西安市九十中学 梁易品探究清明上河图展现的社会风貌是一节学习与探究课，活动目标是通过清明上河图了解宋代的社会生活与风俗，学生体会历史信息的传递有多种载体和方式，培养通过图获取有效信息，感知历史，并用语言文字等方式表达出来。针对学生的实际情况，我在备课时将清明上河图的图片准备好，并根据学生的实际设计了几个问题，让学生带着

20、问题去读图。为了学生能更好的理解这些问题，在学生读图前我先介绍了作者的生平、清明上河图的绘画技巧（包括细节、人物刻画）、清明上河图的地位和影响、清明上河图的流传及保存情况。然后分组让学生带着问题去读图。设计的问题有：一、有人认为这幅图描绘的是清明时节的情况，所以叫清明上河图；也有人认为它因描绘汴京的清明坊而得名。你同意哪种一见？从图中找出证据来证明你的见解。二、你能判断出清明上河图描绘的是一天中的什么时候，为什么？三、清明上河图上各行各业的人物都有，你能从衣着，神态等方面判断画中人物的职业和身份吗？四、图中的建筑是商肆、酒店还是居民？你是根据什么判断出来的？五、宋代流行哪些娱乐活动？古代居民的

21、服饰、生活跟现在有何异同？六、宋代集市有哪些商品，于今天的市场有何异同？宋代有哪些运输工具？从清明上河图能看出汴京是当时全国性的商品集散地吗？七、有的专家研究后，提出图中描绘的人物为“千男一女”的说法，当然这不是指男女数量，而是说画中的妇女多数都属于非生产行业，只有一名妇女在指挥船只穿过桥孔。你能从图中看出宋代妇女生活状况吗？最后小组发言。前六个问题学生通过观察，并结合所学知识得出了结论。第七个问题争议很大，从画上很难作出判断。这个问题设计的不够好，可以把它当成一个探究性问题留到课外去做。总的来说，这节课上的还可以，达到了活动目标的要求。学生通过读图了解了清明上河图的相关知识，也学会了从图中提

22、炼历史信息，培养了学生的阅读能力。但也有不足之处，这节课由于重点班学生提前查阅了资料，课堂效果较好。而普通班学生离预期效果就差得远，主要是问题太多，学生消化不了。下一次在设计此类课时，要考虑更细一些，设计问题能兼顾各班情况，使每一个学生的阅读水平都能有所提高。“地理读图能力的培养”教学随笔 西安市第九十中学 王 江通过近一学期的地理读图能力的培养，学生已基本认识到了读图能力在地理学习中的重要地位，并基本能运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题，掌握阅读和运用地图、图表的初步技能。而且通过地图把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性

23、，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来明显的感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。所以，学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的学习成绩。当然，智力因素也占一方面，但在智力相同的条件下， 读图能力较强的学生，他的地理成绩明显比读图能力差的学生好，而且读图能力强的学生对知识掌握得准确、扎实、永久。总之，通过这一段时间对学生地理读图能力的培养，收到了一定的效果，但读图能力的培养并非一朝一夕之事，需要长期的训练才收到较好的效果。 如何把学生学习地理的积极性调动起来西安市90中学 张芬飒如何把学生学习地理的积极性调动起来，已是一个初中地理学习的关键性问题。从教学方法创新角度出发，教师尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成“ 中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。可以先看课本（地理人教版八年级上册）第七页“1.7中国政区图” ），并按地理方位的排列（一、位于东北的3个省；二、位于北部边疆的1个自治区；三、位于黄河中下游的6个省、直辖市；四、位于长江中下游的7个省、直辖市；五、位于南部沿海的7个省、自治区、特别行政区；六、位于西南的5个省、自治区、直辖市；七、位于西北的5个省、自治区。）经过课下的准备后，进行课堂“中国政区拼图”竞赛游戏，记时并奖励前六名。这样的教学方式使“死”图变