第四十二讲儿童诗的写法

1、第四十二讲 儿童诗的写法一、什么是儿童诗儿童诗，就是以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最精练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童自己创作的诗。 二、儿童诗的特点1、一句一行，分行排列儿童诗应是分行排列的，一句占一行。儿童诗还应注意分段，每段诗句的行数最好相等；对应的诗句，相对应的词，词性应相同；各段之间空一行，以示分界。2、讲究押韵，流畅上口儿童诗应具有音乐性，这种音乐性主要表现在押韵和节奏上。诗的节奏，是指根据诵读美感，有规律出现的长短句子、强弱音节，这个请大家在创作中自己去体会、把握，这里不作多讲。押韵有助于加强诗歌的节奏，使诗歌具有鲜明的音乐性。

2、在这里，我想主要讲讲押韵的有关知识。押韵，就是诗行尾字读音要相近。押韵是诗歌区别于散文的重要特征。（1）押韵的规则我们现在写的诗都是新诗，新诗被称作自由体，它的押韵要求没有作统一的规定，但基本规则是：两行一节的诗，这两行的尾字要押韵；三行一切的诗，一、三句的尾字要押韵；四行一节的诗，一般是第一节的一、二、四行的尾字要押韵（第一行的尾字是定基调的，称为定韵）；从第二节起，只需二、四行的尾字押韵；五行一节的诗，一般是第一节的一、二、五行的尾字要押韵；从第二节起，只需二、五行的尾字押韵；其他行数的诗，是双行形式的，一般押二、四、六、八双行（或后面打句号的字）即可；是单行形式的，可视语意或诵读节奏而定

3、。（2）押韵的方式新诗的押韵方式有两种。一韵到底，就是一个韵押到底。 例如，小熊过桥就是用“ao”韵一押到底的：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈妈妈，快来呀，快把小熊抱过桥！”河里鲤鱼跳出来，对着小熊大声叫：“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 本诗通过写小熊由害拍到勇敢跑过小桥的心理变化，意在教育我们在困难面前，应做勇敢自信的人。换韵，就是在一首诗中变换了所押的韵。 我们来看一首旧体词李煜的虞美人：春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在

4、，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 八行诗押了四人韵，分别是ao，ong，ai和iu。 这首词就换了韵。为什么要换韵呢？很简单，当然一个韵已无法顺畅地表达诗人的情感或思想时，就需要换韵。押韵的过关。 要做到自如地押韵，必须过两关一是要掌握大量的词汇；二是要会灵活运用。过这两关，没有捷径，唯有投入大量的时间和精力，反复地阅读和练习有道是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。那么，具体如何练习呢？比如：我的一切，我的全部，我的所有。这组短语的意思一致，却能适应三个韵。比如：志向，志愿，抱负，理想，追求。这组词虽有细微差别，却可以替换使用。比如：表达真挚爱的句子爱你到天长地久，爱你到地

5、老天荒，爱你到永远，爱你一万年，爱你到白头。其中，爱你到天长地久，爱你到地老天荒，又可变为爱你到地久天长，爱你到天荒地老，一样的意思，却可押不一样的韵。再如：理直气壮，掉过来是气壮理直，一个词语能押两个韵。而窗明几净，可以变作明窗净几，净几明窗，一人词经调换后可押三个韵。以上举例，是想告诉你押韵的一些灵活变通的诀窍。汉语中的很多词、词组和成语，都可以颠倒对调，但也不是所有的都能随意颠倒的。颠倒对调，必须遵循自然的原则。比如，“感情”倒过来是“情感”，“兄弟”倒过来是“弟兄”，“寻找”变“找寻”，“奋发”变“发奋”等等，都很自然。但若把“陶醉”变成“醉陶”，把“向往”变成“往向”，那就不通了！关

6、于混韵。汉语的音韵虽然丰富，但也有难以调用的时候，因此必要时可使用混韵。混韵，就是虽然韵不一致，但有所接近，吟哦诵读之际，让人几分辨不出。具体如下比如：in、ing和yun、en、eng和un，发音有不同，但掺和在一起，也似乎浑然一体，韵味悠长。再如：u、ou、o，还有o、e，也是一样的道理。记住：在押不上一致的韵，又不想换韵时，就可以使用混韵，以此来较好的表达情感。押韵需注意的两点：一是韵字尽量不要重复。二是押韵要有所间隔。若句句都押，易使诗歌走向顺口溜、打油诗一路。我们也常看到一些诗作是完全没有押韵的，虽然这些诗作的内容还不错，但从严格的意义上来讲，它毕竟少一份悠长的韵味（看起来还行，读起

7、来就不够爽口了。）因此，无论怎么说，这类诗作都称不上优秀或经典，也不是我们所提倡的。当然，同学们初学写诗，只要能写出诗味或童真童趣来，即使不押韵，也还是值得鼓励的。3、饱满的儿童情感。 抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出儿童那美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者情感上的共鸣。4、儿童式的丰富想象。 儿童是最富于想象和联想能力的，他们总是用自己创造性的想象来认识、解释世上的一切事物。在他们想象的世界里，花儿会欢笑、鸟儿会歌唱、草儿会舞蹈、鱼儿会说话5、新颖而巧妙的构思。 儿童诗的丰富性、深刻性，都不如成人诗。如何才能传达情趣并创造独特

8、的表达效果呢？这就是依赖于构思的新颖巧妙了。如虫和鸟：我把妈妈洗好的袜子，一只一只晾上绳子，绳子就变成了一只多脚虫，它在美美地享受阳光的恩赐。我把姐姐洗好的手拍，一条一条夹上绳子，绳子就变成了一群白鹭鸶，它们在微风中争相展翅。 可见，通过大胆的想像和巧妙的构思，可将平凡的生活变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。6、天真而精练的语言。 诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象，只有用锤炼过的精练、形象、准确、具有表现力的语言来表现，才能成为好诗。精练，就是要求精简得一个多余的字也没有（补充音节的除外）！如大海睡着了：风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她背着明月，她抱着星星。那轻轻的潮声

9、啊，是它睡熟的鼾声。寥寥数语，就把静谧安详的大海展现在了读者面前。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言的能力。 此外，儿童诗是弯曲的语言，例如我想去买糖果，儿童诗中往往写成：“小摊上的糖果在向我招手。”7、童稚而优美的意境。 意境，就是通过形象的描写，表现出来的一种境界和情调。只有把儿童特有的感受通过某种形象，含蓄地表现出来，儿童诗才会具有童稚而优美的意境，才能感动儿童。如月亮：天上月亮圆又圆，映在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。 在明月照大海的静态美景中，通过对鱼儿的“逃”和“看”的动

10、态描绘，类精巧的构思中，创造出了一群小鱼儿戏水观月的优美意境。三、儿童诗的写法1、比喻法：就是用一种事物来比方有相似点的另一种事物，以便将观点表达得更加鲜明。比喻法在诗中最常用。比喻法分为两种：明喻法：就是用“甲像乙”这种句式来写。“像”字也可灵活地改用为“似”、“如”、“如同”、“好比”、“好像”、“仿佛”等同义字词。此法适合描写实物、大自然景象或事物的特点。如：云云像一个忙碌的画家，在天空画出一幅幅图画。云像一个贪玩的小捣蛋，常常忘记了回家。小蜻蜓小蜻蜓，真美丽，双翅膀，花肚皮好像一架战斗机。飞到东，飞到西，捉蚊虫，真卖力，花儿点头笑眯眯。隐喻法：比起明喻法，隐喻法就像个含蓄的小姑娘，她是

11、利用“甲是乙”这种方式来形容人、事、物的。有时也将“是”写为“就是”、“成”、“成为”、“变为” 等词。如：风 儿风儿是个玩皮的小孩，把小树吹得东倒西歪。星 星星星是爱赖床的小猪， 太阳下山了才肯起床读书。 用隐喻法，常常连“是”字也省略。如：树冬天的树（省略了是个）爱逞强（省略了“的人”）把衣服脱个精光。夏天到了，它就得重感冒，只得穿着厚重和衣裳。 想像合情合理，但它不是常规科学解释。要是用常规的科学来解释树到了冬天为什么落叶，夏天为什么枝繁叶茂，那还是诗吗？2、拟人法。就是把物当作有思想的人来写，让它们会想问题、会说话。拟人法在诗中也很常用。如：榕 树长了胡子的榕树伯伯，最爱小鸟唱歌。礁

12、石一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每个浪都在它的脚下，被打成碎沫，散开。它的脸上和身上，像刀砍过一样，但它依然站在哪里，含着微笑，看着海洋。雾贪玩的雾溜下了地，躲在山谷里做游戏。太阳爸爸找来了，他才依依不舍地离去。春 雨太阳爷爷，躲在云间，向大地伸出钓竿。没有钩，只抛下无数条银亮的细线。风婆婆说他痴得可爱，云大妈说他傻得可怜，他却很自信。稳稳地提起线，竟钓起嫩芽一片。3、拟物法：就是把人当作物来写。我们在形容一个人时，常用这种方法来强调他的性格、长相等，如：“小妹温顺得像一只绵羊。”“他顽固得像一块石头。”如小诗：魔 术 师魔术师就像百宝箱，不断地变出各种花样。如 果如果我是春天，我要让最美的

13、花儿，一齐为老师鲜艳。如果我是夏天，我要让丝丝清风，轻抚老师的颜面。如果我是秋天，我将让芬芳的鲜果，结满老师的窗前。如果我是冬天，我将用片片雪花，寄去对老师的想念。4、夸大法：就是把要写的对象的数量、时间、力量、行为等，夸大来写，以加深读者的印象。如：星 星妈妈，我知道了，天为什么不会塌下，是因为那么多晶亮的小图钉，把它给钉住啦！踢 足 球小足球，圆溜溜，你进攻，我防守。小伙伴们踢得欢，太阳踢下西山头。5、缩小法：就是把要写的对象的数量、时间、力量、行为等，缩小来写。如：农 田从山顶往下看，农田像一张棋盘。摇 篮宇宙是摇篮，摇着地球小宝宝。银光微微照，地球宝宝睡着了。地球是摇篮，摇着山宝宝。球

14、儿悠悠转，山宝宝睡着了。大树是摇篮，摇着果宝宝。叶儿轻轻扇，果宝宝睡着了。校园是摇篮，摇着小朋友。书声琅琅响，小朋友长大了。6、问答法：就是用先提问后回答的方式来写。回答的内容，不要求符合生活的规律，但一定要符合儿童的心理，让读者开怀或感动。如：小 草小草小草我问你：你为什么这样绿？小草笑着来回答：因为阳光温暖我，因为雨水滋润我。小草小草我问你：你为什么这样绿？小草笑着来回答：因为园丁照顾我， 因为小朋友爱护我。放 学 了小苹苹，小妞妞，放学了，手牵手，淋着雨，往家走。两把小伞哪去了？ 借给了小班小朋友。小 海 螺海边小海螺， 请你告诉我 你的年纪不算大， 为啥皱纹多又多？海螺笑呵呵， 悄悄对

15、我说 那是一条条录音带， 录下了大海一支支歌。 海螺里藏着大海的一支支歌呢！不信，你去听听看。像这样的小诗，你也一写会写！学着写一写。7、疑问法：就是只问不答，让读者自己去思考。如：海 上 小 景海水是绿色的啤酒，冒出的泡沫好丰富。艘艘军舰摇呀摇，是不是喝晕了头？螃 蟹螃蟹，螃蟹，你为什么嘴吐白沫？是在刷呀漱口，还是想吃我手里的大苹果？芭 蕉 树喜欢热，害怕寒，可是，为什么，浑身都举着大扇？8、重复法：就是将主要的字词重复使用，以加强语气，让表达的意思更明显。如：再别康桥（片断）轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩。微 笑微笑是开在脸上的花朵，微笑是挂在嘴上的蜜糖。微笑比

16、糖更甜，微笑比花香更香！9、仿声法：就是模仿各种生物或东西特有的声音来写。如：小 雨 点小雨点，下呀下，打着小伞，啪！啪！啪！拍着树叶，嚓！嚓!嚓!敲着屋顶，嗒！嗒！嗒！跳进水里，哗！哗！哗！小雨点呀，你可真是了不起的音乐家！风风儿是个讨厌的小丑，偷偷地把我的裙子往上揪，然后在旁边大叫，羞！羞！羞！气昏了我的头！老祖母的牙齿时间爱搞恶作剧，在祖母的牙中挖沟渠。风儿更顽皮，在那沟渠里钻来钻去：嘘！嘘！嘘！老祖母半天才说出一句：去！去！去！逗得我们笑嘻嘻。诗中运用了仿声词“羞！羞！羞！”“嘘！嘘！嘘！”“去！去！去！”，使人物的形象一下子变得生动起来，达到了“如见其人，如闻其声”的效果。10、直述

17、法：就是把看到的、听到的、闻到的、想到的、做到的直接写出来。如：夏天过去了夏天过去了，我真怀念它。那时荷花都开了，招引着大青蛙。青蛙跳来跳去，高兴得叫呱呱。夏天过去了，我真怀念它。那时荷叶多绿啊，飞来了蜻蜓娃娃。蜻蜓娃娃飞来飞去，高兴得跳舞啦！夏天过去了，我真怀念它！风 来 了风来了，雨来了，云儿黑着脸来了。小羊羔，正吃草，被雨淋得咩咩叫。羊儿羊儿你莫叫。披上我的小棉袄。11、哲理法：就是用洗练的文字、鲜明的形象，揭示出一个人生的道理。如：向 日 葵小时候，向往太阳，心中，有一对向上的翅膀。长大了，却眷恋着土地，缕缕情思，都缠着故乡。泥 土老是把自己当作珍珠，就时时有被埋没的痛苦。把自己当作泥

18、土吧，让众人把你踩出一条路！这首小诗，字面虽然浅白，内涵却十分深刻。用洗练的文字、鲜明的形象，揭示出了人生的意义，12、故事法：就是将故事写成诗的形式。如：狐狸吃葡萄葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。紫葡萄，大又圆，大大的个儿，香又甜。狐狸看见往上跳，跳了半天够不到。够不到，心不甘。不说自己笨，倒说葡萄酸。 诗是心灵的火花，诗是情感的激流。生活在诗意中，我们的心将充满灵性，我们的生活也将更加美好。少年时代，正是爱诗、写诗的年代，同学们，爱诗吧！如果你也想学着写诗，那就从模仿开始吧！儿童诗与儿歌的区别儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，但二者又有着明显的区别。1.从读者对象来说，儿歌是以学龄前和学龄初期的儿童为主要阅读对象的；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要阅读对象的。2.从观点表达来说，儿童诗的观点常以间接的方式表达出来，比较含蓄、深刻；儿歌则多是比较浅显直白地表达观点。学习本讲后，我的收获如下： 1.儿童诗的特点有： 一行， 排列； 讲究 ， 上口；