班主任分层培养计划班主任管理工作浅议

1、班主任分层培养计划班主任管理工作浅议不少教师反映上课时课堂气氛沉闷、呆板。有的课不受学生欢迎，有的教师一味地批评学生。 我认为这种现象产生的原因不在学生，教师应该从自身寻找问题的根源。 在教育过程中教师应该运用新的教育理论观念，运用教育学、 心理学的方法，把教育工作当作一件艺术品来对待，而每一次教育过程就是一件艺术品的创作过程。那么，在班主任工作中如何进行这一艺术创作呢?一、班主任要学会爱的艺术“爱是教育的基石。”教师教育学生，必须先爱学生，这样，学生才会亲其师，信其道，教育才会有好效果。人的个性是千差万别的，各有所长，又各有其短，因此要做到扬长避短，取长补短。教师眼里不应该有“优等生”与“差

2、等生”的区别。所以，要想使学生对自己信服，教师就应该对班里的每一个学生都了如指掌，谁的个性怎么样，谁有什么特长等等。这样，教师就可以“扬长避短”，对其进行教育。爱孩子，要懂得如何去爱。教师的爱应该比母爱更深刻。教师在教育学生的时候，要抓住学生身上的“闪光点”进行激励教育，要让学生对自己充满信心，对前途充满希望。作为教师，要把每个学生都当成天才来欣赏、来培养，努力为学生创造各种成功的机会，为学生扬起学习的风帆，使学生陶冶在“爱”的情感里。反之，教师若以冷漠的面孔，平淡的语言去教育学生，决不会感化学生，更不会与学生产生共鸣，教学效果自然也不会好。二、班主任要恰当运用批评的艺术“人非圣贤，孰能无过”

3、，学生也一样，他们在成长过程中难免会犯错误。这时，教师就要对其进行批评教育，使他们改正错误，健康成长。然而，批评有时会适得其反，应该怎么办呢 ?“幽默”是批评的安全带。学生正处于身心发展变化中，调皮是学生的共性。 有时候学生所犯的错误使人啼笑皆非，在不尽如人意的现状面前，幽默会使剑拔弩张的双方都松弛下来。教师的幽默可让抱着对立思想的学生如沐春风，使课堂气氛宽松活跃。同时，在这样的教学气氛中，传输着营养丰富的知识信息。保护学生的自尊心是批评的前提。教师在批评教育学生时，要处处从爱护学生出发， 做到最大限度地保护学生的自尊心。把严格要求与尊重人格结合起来，注意批评的场合，爱护学生的自尊，寻找最恰当

4、的批评方法。激励是批评的关键。学生犯错误无非有两种： 一是调皮的行为，二是“破罐破摔的行为”。对前者进行得当的教育就可使其改变错误的做法；而对于后者教师就应当多加鼓励，使他们振奋精神，看到前途和希望，使其自信心得到恢复。当然教师不能一味地激励，而应当进行细致的调查， 从他们身上找到闪光之处， 使学生感到教师的批评是公正的、恰如其分的，这样才能收到良好的效果。三、班主任要积极运用暗示的艺术俗话说：暗示是把金钥匙。在教育学生时，进行“旁敲侧击”的教育是必不可少的。环境造就人，学生的活动总处于一定的环境中，良好的环境是一种无声的语言，也是一种暗示，它可以使学生受到熏陶，在心理上形成认同，从而奋发学习

5、。 因此教师在教育的过程中要精心布置课堂环境。另外，良好的班风也是一种暗示，一个语言不文明的学生在一个团结、向上的文明礼貌的班级里，他的思想、情感、意志和行为都会受到潜移默化的感染， 他的不良习惯、 不文明行为都会得到一定改进。教师自身的暗示是非常重要的。学生的模仿性非常强，教师的举手投足都可能对学生产生影响。 因此教师要注重自己的仪表、 行为、个性、修养等。 在具体的教育教学活动中，老师的举手投足时时处处都在给学生提出暗示， 左右学生的行为。 教师应该让学生在无形中接受到真、善、美的影响，这样，暗示的作用将使学生终生受益。四、班主任必须时时落实一个“新”字“新”就要有独特的班风、新颖的教学方法，有计划、有目的地培养学生的创造性思维、锻炼学生的创新能力。首先，创新人才的培养离不开创新教师的教导，学生创新思维的培养，班主任要发挥主导作用，调动学生的积极性、主动性和创造性，将其创新教育的思想和方法体现在教育教学的每一个方面，充分开发学生的求异思维。其次，班主任应充分利用课外活动，锻炼学生的创造能力。可以讲科学家的发明故事， 启迪学生的创造思维， 把学生带到实实在在的生活中去，找生活中的棘手事，讨论解决办法，培养学生适应生活、战胜困难的能力，不管学生今后在什么恶劣的环境中都能胜任各种工作。比如，最近我上了这样一堂活动课：给学生一盒火柴、两块砖，要学生动