周秀生《矛与盾》教学设计

1、矛与盾教学设计 李庄乡关庄小学 周秀生【教学目标：】1、读通古文，理解古文的意思。2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理。3、背诵古文，丰富语言的积累。4、利用“自相矛盾”的创意思维，培养学生的创新意识。【教学重难点：】 读通古文，体会文中蕴含的哲理。【教学准备：】多媒体课件。【教学过程：】一、谜语导入又黑又白 又胖又瘦（猜一成语）（自相矛盾）这个成语就出自于战国时期的韩非子写的一篇古文矛与盾板书课题二、 韩非子简介1、韩非子有两个解释：一指人物，战国末期韩国著名的哲学家、法家代表韩非；二指一本书，是韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成的。作品介绍：韩非子书中记载了大量脍炙人口

2、的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医（huì jí jì y ）”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深隽(juàn)(备注：寓意深刻，耐人寻味)的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。今天我们就来学习其中的一篇矛与盾。2、质疑、读题谁知道这“矛”是什么？“盾”呢？动漫视频显示矛与盾的图片。三、读通课文1、教师范读2、教学“鬻”字。 “鬻”读“yù”，意思是“卖”。“楚人有鬻盾与矛者”意思是：楚国有个卖盾又卖矛的人。再看看课文中，你还有不认得的字吗？3、自

3、由练读4、全班交流指导读音字形，重点指导“物/莫能陷也。”四、理解诵读1、现在我们把课文读通顺了。下面请同学们默读古文，结合译文，揣摩一下每个句子的意思。2、全班交流，教师相机指导。结合学生回答，重点点拨：誉：夸赞。陷：穿透。弗能：不能。3、同学们读懂了古文，真好。那老师想问问大家，这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？出示：无不陷 莫能陷“无不陷”什么意思？“莫能陷”什么意思？请生读楚人如此称耀他的货物，他当时会是什么样的心情？他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的矛与盾吗？动漫视频，

4、情景配音。4、评价，齐读。5、让我们再回到文中，围观的人又是什么样的反应呢？（或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？）看看插图，围观的有哪些人？（白发苍苍的老人，稚气的孩子）你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？五、感悟明理1、同学们真棒，读出了不同人物的不同语气。听了这话，这楚人又是什么反应呢？（其人弗能应也。）2、他为什么回答不出来了？指导用“如果就”解说。后来，人们就用自相矛盾来比喻一个人说话做事前后抵触。六、小结要点：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，意思不错即可，同时注意文言文中同一个字可以表示不同的意思，要结合具体的语言环境，联系上下文来确

5、定。如：本文中“誉之曰”的“之”：代词，指代盾。 “吾矛之利”、“吾盾之坚”的“之”:文言助词，无义。“以子之矛，陷子之盾”的“之”：的。七、齐读课文与译文。八、揭示寓意好一个王婆卖瓜，自卖自夸呀。楚人卖矛又卖盾，想要获得最大的利润，自吹自擂没分寸，前言后语自相矛盾，很快就遭人议论，哎呀，买卖做得很不顺。 同学们， 学到这儿，你们能用一、两句话说说这个故事带给你的启示吗？揭示寓意：矛与盾这则寓言故事告诫人们说话办事，要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。九、生活中你有没有见过自相矛盾的现象？有一个企业家向人推荐自己的高科技产品，说自己的纳米材料防火、防水，很实用；又向人介绍，自己的高科技火苗无毒

6、无烟，能融化任何一样东西，于是人们提出疑问，那你的高科技火苗厉害哪还是纳米材料厉害哪？他哑口无言。一个年轻人对同伴说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。” 同伴听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？” 生活中自相矛盾的例子还真是比比皆是，令人啼笑皆非。不过也有特殊情况的，有人巧用自相矛盾的创意创编广告用语。十、意会“自相矛盾”的创意思想。1、一则自相矛盾的广告词：今年过年不收礼，收礼只收脑白金！2、猜谜：自相矛盾。（打一中国城市名） 左边不出头，右边不出头。不是不出头，就是不出头。（猜一个字。）十一、作业1、一篇古文，短短几十个字，作者韩非子就揭示了一个深刻