《碳的单质》教学设计

1、 碳的单质教学设计课题碳的单质课时1课时课型新授授课人周爽授课时间2013.12.9授课班级0504班教学目标知识与能力1了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途；2通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同单质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系。过程与方法. 通过三种单质用途的学习，继续深化“结构决定性质”思路，培养对比思维能力； 2. 发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。情感态度价值观1通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，提高学习化学兴趣；2通过C60的学习，拓展课堂学习，开阔学生视野，了解化学与社会。教学重点碳单质的物理性质和用途的关系教学

2、难点金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因实验用品石墨、活性炭、木炭、烧杯、红墨水、滴管教学方法自主学习、合作探讨、讲练结合阶段活动 教学活动 设计意图导入新课（1） 导入新课 这个丰富多彩的世界是由物质组成的，而形形色色的物质则是由元素组成的。比如：氧气是由氧元素组成的；氢气是由氢元素组成的；水是由氢、氧两种元素组成的。不同的元素组成不同的物质。那么在物质世界中，同一种元素能否组成不同的物质呢？（氧气与臭氧、红磷与白磷） 通过回忆生活的方式，使学生迅速并自然地进入学习情境。目标导航（2） 解读目标清楚知识目标，让学习过程带有目标和针对性自主学习（三）自主学习1、金刚石和石墨的物理性质及用途物

3、质名称金刚石石墨外观无色透明， 正八面体状晶体深灰色， 不透明细鳞片状固体光泽加工琢磨后夺目光泽有金属光泽硬度天然存在的最硬的物质质软熔、沸点高高润滑性无良好导电、导热性导电性差，导热性差良好用途1装饰品：夺目光泽；2.钻探机机头：硬度高等。1.做铅笔芯：滑腻，深灰色；2.做电极：良好的导电性；3.坩埚：熔点高，良好的导热性；4.做润滑剂：质软，滑腻等。2、以石墨为主的混合物木炭、焦炭、活性炭、炭黑的等。木炭、活性炭都具有 能力，可用来 色素和异味。 3、碳单质的新成员C60 分子结构 （稳定或不稳定）； 用途： 。 帮助学生梳理学习内容，了解这节课所要掌握的知识点，培养学生独立学习的能力。合

4、作探究 （四）合作探究【探究一】金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，物理性质上却为何有如此大的差异？【得出结论】由于二者中碳原子的排列不同。【探究二】观察实验6-1木炭使红墨水腿色（P107教师演示），观察现象并分析原因。现象红墨水退色变无色分析木炭是由石墨和少量杂质构成，具有疏松多孔的结构，因而具有吸附性。【得出结论】：木炭具有吸附性【探究三】P108讨论：结合金刚石、石墨、木炭和活性炭的性质和用途，讨论物质的性质与用途之间有什么关系？【得出结论】：性质决定用途。培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性交流指导（五）交流指导 师生交流、生生交流 培养学生的探索能力、思考能力以及分析能力。巩固提升（六）巩固提升1、金刚石、石墨、C60的化学性质相似，物理性质却有很大差异。其原因是（ ）A 构成它们的原子大小不同B .构成他们的原子数目不同C .金刚石、石墨、C60由不同种原子构成D.金刚石、石墨、C60里碳原子的排列方式不同2、思考：某种物质里只含有一种元素，该物质的类别可能是什么?(类别指混合物、纯净物、单质、化合物) 回顾课堂知识，训练学生的知识掌握与语言表达能力。 测评达标（七