《背影》教学设计

1、背影教学设计教学目标： 1、能够正确而有感情的朗读课文,从中感受父亲的爱子之情. 2、初步理解文章的内容与结构.教学重点 初步理解文章的内容与结构.教学难点 能够正确而有感情的朗读课文,从中感受父亲的爱子之情.教学过程一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，是谁愿意无怨无悔的爱我们，不图回报？是我们的父母，同学们父母把我们养大，付出了很多很多。同学们昨天是六一儿童节，但是你知道吗，在2012年的6月1日，联合国大会把这一天定为“父母节”，以此感谢天下所有的父母对自己的儿女无私的奉献和爱。同学们，在我们的生活中，有很多细小的事情，都凝聚着父母的大爱，今天我们要学习的，就是朱自清先生在生活中

2、与父亲发生的一件的令人感动的事背影。 走进作者，了解作者情况，回顾之前学过的朱自清先生的春。二、检查预习1、生字词注音xìè sn chóuchú y pánshn suxiè jí fù tuí交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 琐屑 狼藉 赋闲 颓唐 2、词语解释· 变卖典质：把衣服，财产典当和出卖出去。 触目伤怀: 看到某种情况或景象心里感到悲伤。 情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。 祸不单行: 不幸的事接连发生。三、课文欣赏 播放背影配音朗诵，学生欣赏。学生自由有感情的朗读课文，教师指导朗读。

3、之后完成预习笔记题目。学生展示评比，答对一题得一分，几号得几分。整体感知：1.这篇文章记叙的主要事件是什么？回答：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景2.这篇文章主要写谁？反映的主题是什么？回答：我的父亲 父爱3.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子回答：祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别合作探究1.背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来答：“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯

4、，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。2.其中哪一次背影最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影 学生自由回答原因，教师点拨。3.背影中作者流了几次泪？答：徐州见父难过的泪 望父买橘感激的泪 父子分手惜别的泪 北京思父辛酸的泪三、延伸拓展读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令

5、你动心，乃至流泪，甚或惭愧。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一个眼神，也许是一份特殊的礼物，请你叙述一件令你最为感动的事？（小组交流） 让学生在课堂上分享生活中，自己的父母做过的最让自己感动的事情，积累写作素材。四、感受深情同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。送同学们一句话：世界上最大的是海洋，比海洋

6、更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！五、当堂小结回顾课文写作背景，明确课文以悲情为主的感情基调，借助板书梳理课文内容父亲的四次背影，我的四次流泪，父亲的五句话。写出了父子间浓浓的深情，并以此为例，引导学生感知父母对自己的无私付出，引导学生学会感恩父母的恩情。六、当堂达标选择当堂达标训练题1基础题，训练题4拔高题，要求学生在规定时间内完成。学生展示问题答案，及时给予评价，并赋分。最后进行小组得分评比，给优胜组掌声鼓励。1、 基础题：1给下列加粗的字注音。差使（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ）妥贴（ ） 踌躇（ ） 栅栏（ ）2书写完全正确的一组是（ ）A悲哀衰弱 妥帖 诸多 B惨淡踪迹 栅栏 钩留C晶萤交御 奔丧 狼藉 D亏空赋闲 谋事 踌躇二、拔高题4判断题。（对的打“”，错的打“×”）本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人，但这种感情中渗透着淡淡的哀愁（ ）本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（ ）本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓