第二课2地球

1、第二课 2地球    教学目标    1知道地球的形状、大小。    2知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。    3了解人类对地球形状认识的历史。    4知道地球上水资源的分布状况。    5体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。    6能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。    7认识到科学是不断发展的。 

2、   8培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。    9会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。    教学准备    1查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。    2稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。    教学过程    课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。    教学过程 一、揭示

3、课题，提出问题。    1学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？    2谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？    3学生提出想知道的问题。    4谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。

4、60;   二、了解人类探索地球奥秘的历史。    1谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？    2学生分组交流。    3全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说天圆地方说地球说。    4提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么

5、现象提出这种观点的呢？    5演示模拟实验，师生讨论。    用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。    6谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是

6、怎样寻找证据的呢？    7学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。    三、观察图片，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。    1谈话：现在，科学技术的发展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗？也就是说是一个以陆地为主的球体吗？    2学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。    3观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些美丽景色的照片，感知地球的形状和地球美丽的景象。让学