《跨越海峡的生命桥》教学设计 (3)

1、跨越海峡的生命桥教学设计教学目标:知识与技能:、理解8个生字，正确读写“跨越海峡、凋零”等词语。、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法:通过合作探究“跨越海峡的生命桥”的含义。情感态度与价值观:在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡人民的血脉亲情，受到爱国主义的教育。设计理念:以信息技术为媒介，引导学生与文本对话、与文中的人物对话、与生命对话、潜心涵脉，通过对语言文字的感知，理解、品位、揣摩、诵读、体会“跨越海峡的生命桥”的含义；感受海峡两岸人民的亲情。教学重难点:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会

2、“跨越海峡的生命桥”的含义。教法与学法:师:引导，讲解，理解课文。生:读，感悟法。教学资源:课件教学课时:2课时教学流程:第一课时一、质疑谈话揭题、爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。生活中我们不断地受到他人的关爱；生活中，我们也在不断地关爱他人。今天，我们就来学习一篇关于“爱”的文章。板书:跨越海峡的生命桥。2、齐读课题，你有什么疑问？3、什么是生命桥？生命桥怎么跨越的海峡？带着这些疑问我们走进一个真实的故事。二、朗读课文初步感知课文、请同学们边看画面，边听故事。认真倾听，老师请你用自己的话概况地说一说这个篇课文讲了一件什么事？2、学生具体地叙述，教师随机点拨学生概括地说，并板书词语

3、。板书:1999年9月22日杭州小钱白血病台湾同胞余震中捐献骨髓挽救生命架起生命桥3、这位同学讲得很清楚。老师在听她叙述中把这个故事发生的时间、地点、人物和一些关键词记了下来。我们把这些词语连成一句话，看看能不能把故事内容说得明白又完整？三、自读课文学习理解词语1、下面请同学们打开课文，自由读书，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，遇到不懂的词语，能够和附近的同学讨论，能够查字典，能够联系上下文理解。2、 这个课的词语许多，请大家看屏幕上的词语，自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意。凋零含苞绽放袭击暂停间隔移植同胞辗转骨髓3、把词语放到句子中理解，并通读句子:（1）这个刚满1

4、8岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（2）然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。4、好，其他词语我们能够到课文中继续学习，现在我们一起再读读这10个词语，让老师听到每个人的声音。四、 读课文谈感觉相机指导朗读1词语都能读准，长句子也都读流利了，现在我们把整篇课文连起来读，一定比刚才读得好，有信心吗？谁愿意来分自然段读？（指名读）其他同学别着急，有更重要的任务，注意听他们读，找找令你感动的句子或词语，不动笔墨不读书，用

5、“”画句子，用“”画词语。2这个故事中最让你感动的是什么呢？3看来，台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们每一个人，就是课文的第3.4.5自然段的内容。同学们，对于感人至深的文字，我们要静下心来细细品读，反复读一读，体会体会。1.预设交流句子:（1）此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师:为什么这句话揪住了我们的心？生:由于余震不断，此时此刻，他们跑到空旷的地方才比较安全，但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上，让我感动。师:这句话中的哪几个词揪住你的心？生:“沉着”“静静地”揪住了我的心，让我感觉到他们

6、一心为人着想的高尚品质。师:这位同学很会读书，能把“沉着”“静静地”这两个词语和这个自然段的其他内容联系起来体会，体会到了他们的高尚品质。我们像这位同学学一学，把“沉着”“静静地”这两个词和这个自然段中的其他句子联系起来读一读。读出坚定沉着的语气来。师:李博士在什么情况下还那么沉着？台湾青年在什么情况下还静静地躺在病床上？找一找，读哪一句？（指名，生读“此刻，大地仍在余震中摇晃，针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。”他的家人是否平安无事，当前还不清楚。师:余震都能把针头从肌肤里脱落出来，多么突然！多么强烈！哪个词语表现了余震的突然和强烈？生:“突如其来

7、”。师:这个词找得准！强调这个词，再读一遍这句话（生齐读）。师:这么危险的时刻，李博士还沉着地站着，他在等什么啊？生:等余震停下来继续抽那位青年的骨髓师：利用大地震动暂停的间隔，终于抽到了台湾青年的骨髓。（2）经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出 师：（指名多人读“一次又一次”）读出了什么？（读出了艰辛，读出了余震不断）师：从台湾青年身躯里涓涓流出的难道仅仅是骨髓吗？那么从他的身躯还流出了什么？（爱心，人与人之间的关爱，小钱对生命的渴望，两岸同胞血浓于水的亲情）师：骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了。出示句子：（3）李博士带着刚抽取

8、的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。师：最揪住你心的是哪个语？（奔波、连夜）师：让我们来看看李博士这十几个小时到底是怎样奔波的？课件出示补充的材料配音解说。早上7：30 赶往手术室上午8：0012：30 抽取骨髓中午1：003：30 坐飞机到香港下午4：306：00 坐飞机到杭州下午7：00 赶到杭州医院晚上7：008：00 准备骨髓移植晚上8：00凌晨2：00 进行骨髓移植手术凌晨3：00 用 餐师：这是怎样的十几个小时？（紧张 漫长 艰辛 艰难 争分夺秒 惊心动魄 扣人心弦 让人牵肠挂肚 漫长而短暂）师：同学们，这就是深深的爱，这就是浓浓

9、的情，这就是无私的奉献！此时此刻，老师从你们的脸上看到两个字“感动”，让我们齐读第6自然段。<2>品读第七段师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。最后，生命在人们无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，你的心情是什么样的？（高兴 激动 兴奋）师：此时此刻，只有课文最后一段能表达我们此时的心声。（教师范读）五升华情感 体会“生命桥”的含义师：文章学到这，让我们再一次回头细细品味文章的题目跨越海峡的生命桥，在你的心中，这是一座普通的桥吗？从你们的眼神中，我看出你有更深的体会。生：这是一座用爱心架设的桥。生：这是两岸同胞血浓于水的亲情桥。生：这是