《生命生命》教学设计反思毛艳霞VIP

1、生命 生命教学设计黄河路小学 毛艳霞教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重、难点：理解三个事例蕴含的道理。课前准备：1、课前搜集有关“生命”的名言。2、搜集作者杏林子的简介。 教学过程：一、 激趣导入1、交流课下搜集的有关“生命”的名言。（出示一句杏林子对生命感悟的名言。引出下一个环节。）2、同学们，今天老师要给大家介绍一个人。（打开多媒体资料中作者的图像）她叫杏林子，本名刘侠，台湾著名女作家。出生于西安，12岁时得了罕见的“类风湿性关节

2、炎”，至今全身关节均损坏，但她并没有因此荒废甚至放弃生命，反而更加珍惜、热爱生命。69年当选十大杰出女青年，72年获颁国家文艺奖，79年获吴三连基金会社会服务奖。著作有剧本、散文、小说、传记等。今天我们继续来学习一篇她对生命的思考和感悟的文章生命 生命。板书课题。二、课前复习1、提写八个生字。扰 欲 屈 茁 诊 撼 蹋 限2、课文的主要内容是什么？（指名说一说）三、品味感悟(一)出示探究题目（课件）自由朗读课文，思考：课文共写了哪几个事例？在每个事例旁批注你的感受。（二）学生自由读课文，思考以上题目，自由讲一讲，遇到难得可以和同桌讨论。全班交流汇报。（三）交流汇报1、同桌交流。2、班上汇报。出

3、示第2自然段，学生交流，齐读。出示第3自然段，学生交流，指名有感情地朗读。出示第4自然段，学生交流，指名有感情地朗读。出示第5自然段，齐读，教师学生讲解，你受到了什么启发？（适时学生、教师板书。）3、 “四川雅安地震”这件事你了解吗？谈各自的了解。师生为遇难同胞默哀一分钟。四、我会写（课件，任选一题）1、你怎样珍惜生命？2、如何做才能让你的生命体现出无限的价值？3、我想对四川说：“ ” 五、积累语言选择自己最喜欢的一个自然段背会。六、教师总结是啊，我们今天的课可以结束，但生命的长河是永无止境的。冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不

4、是每一道江流都能流入大海的，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽的呢？冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让你的人生更有意义。七、 延伸作业 阅读有关“热爱生命”故事。 板书设计：生命 生命 飞蛾 强烈的求生欲 瓜苗 顽强的生命力 心跳 积极的生命观 让有限的生命体现出无限的价值！生命生命教学反思 黄河路小学 毛艳霞生命 生命这篇课文列举了三种生命现象，从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件小事，抒发了作者的

5、三种感触，进而展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。我在教学不仅要重视学生的语文知识的掌握，语文能力的培养，更要重视语文对学生精神的熏陶。 一、注重学生对教材的个性解读 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在课堂上，我就让学生通过多种形式地朗读课文，并写出自己的感受。这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。 在生生交流、师生交流的小组学习和班上汇报过程中，逐步引导学生感悟生命的意义。使学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的引导者。 二、注重学生的朗读，以悟其理 “阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。”语文教学更要注重学生的体验，使学生在读的过程中，使感悟得到升华，感受得到释放。学生通过朗读，读出了自己的理解，同时，多种形式的朗读，进一步增强学生对生命的理解和感悟。 三、拓展延伸，思想得到升华 学生结合作者杏林