《检阅》基于标准的教学设计

1、 检阅基于标准的教学设计教材来源：小学三年级语文教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学三年级语文（下册）第四组第14课主 题：丰富多彩的儿童活动 课 时：共2课时，第2 课时授课对象：三年级学生 设计者：牛会平/郑州市航空港区赵郭李小学目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的

2、大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。(2)基于习作 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。(3)基于口语交际 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 2教材分析检阅是人教版三年级下册第四单元的第二篇课文，是围绕“儿童丰富多彩

3、的童年生活”专题而选编的。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅。本课的重点是有感情地朗读课文，理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。难点是体会关键词句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。 3学情分析 (1）基于阅读 三年级的文本内容变长、词汇量增多、四字词语大量出现，学生阅读出现一定难度。(2)基于习作 学生乐于表达自己的感受，也愿意与他人分享。能够初步地将意思

4、表达清楚，但处于起始阶段，个别学生存在语句不通词不达意等问题。(3)基于口语交际 学生乐于表达自己的感受和想法，但是表达还不够清晰。教学目标 1、 通过结合课文内容理解“棘手、鸦雀无声”等词语的意思。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容。学习在阅读中通过人物心理的变化去体会人物品质的阅读方法。3、体会关键句子“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”的深刻含义。评价任务1、结合课文内容理解“棘手、鸦雀无声”等词语的意思，从文中找出棘手的近义词，集体表演“鸦雀无声”。完成目标一2、个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情，感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克

5、自尊、自强的个性。完成目标二3、默读课文，找出观众们说的话，表达自己的感受。完成目标三教学过程 教学环节教学活动评价要点环节一： 复习导入、 回顾课文：（4分钟）活动一 读词语。（1分钟）1、会正确读词语，读准字音。2、简要说出课文主要内容。 活动二 指名介绍课文 主要内容。环节二：围绕重点，朗读感悟。（10分钟）活动一（6分钟）1、自由朗读第2-5自然段，指名回答：“重要的事情”指什么事？2、那既然这件事这么重要，为什么谁都不愿意第一个开口呢？3、课文用了哪个词来形容这件事？4、你们生活中有没有类似左右为难、不好开口说的经历？谁愿意和大家分享一下？1、通过朗读准确找出文中那件“重要的事”，并

6、能说出课文用哪个词来形容。（评价目标一）2、结合自己生活体验，展开现象，感情朗读体会儿童队员心理变化的句子，感悟儿童队员对博莱克的尊重与关爱。（评价目标二）活动二 （4分钟）5、面对这样的难题，队员们都有哪些想法呢？你认为这些办法怎样呢？ 6、队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？环节三：走进“检阅”，品味语言。（24分钟） 活动一（20分钟） 1、默读10-16自然段来找一找观众们怎么说？。指名回答。相机出示“这个小伙子真棒！”“这个小伙子”指的是谁？为什么说他真棒？结合课文说说博莱克走得怎么样？ 2、真诚的赞美、雷鸣般的掌声传到了博莱克的耳朵里，此时此刻，他的心情怎样呢？ 3、“这些小伙子”指的是谁？为什么说他们真棒？1、默读准确找出描写博莱克参加检阅时表现的句子。2、展开联想，想象博莱克在平时刻苦训练的场景，体会博莱克的自尊、自强。3、找出观众们称赞的话，说说为什夸这些孩子真棒。（评价目标三） 活动二 （4分钟） 小练笔：看着这一切，你想对博莱克说些什么呢？请你写下来。环节四：走出文本，情感升华（2分钟） 活动一