逸夫小学一年级数学学科赛教教学案

1、逸夫小学一年级数学学科赛教教学案第三单元 第一课时 课型：新授课 执教者：黄小利课题做个百数表学习 目标1、通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。2、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。教学重点通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。教学难点探究百数表中所蕴含的规律。学情分析学生在之前已经认识了百以内的数，会读、会写百以内的数，会比较百以内数的大小，知道一个数的前面是谁，它的后面的谁。会辨别上下、左右。也知道横着的一排叫行，竖着的一排叫列。同时还能根据所给的数找到它们之间的规律，并写出接下面的数。教 学 过

2、 程 一、复习导入；： 1、口答：师： 同学们，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就检查一下你对前面学习的掌握情况（1）说出个位是5的两位数。（2）说出十位是5的两位数。（3）说出十位和个位相同的两位数。2、今天我们来做一个百数表，通过自己动手做一做、找一找其中的规律，看一看，谁是孙悟空的火眼金睛，能发现“百数表”中的秘密。（出示课题）3、出示学习目标：通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。 探究百数表中所蕴含的规律二、探究新知。（出示表格）1、看一看，填一填 ：（认识百数表上的数）1.  

3、0;仔细观察这张百数 在这张表里的每一个数都有他自己的位置。除了老师提示的前两行外， 还有不少位置是空着的，现在就请你们来找一找，动手填一填，看看表里蕴藏着什么小秘密？（填写百数表）2、说一说，想一想 ：（你发现了什么？）这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！  （1） 横着看：你发现了什么？   每横行中都有10个数。除第一行前9个是一位数外，其余每行都是两位数，每行前9个数十位数字相同。个位上的数从左到右每次增加1个。（2） 竖着看：你发现了什么？每列都有10个数，除第一个是一位数外，其余都是两位数，每一列个位上的数字都相同，十位上的数从上往下

4、每相邻两个数相差10个。（3） 斜着看：你发现了什么？每相邻的两个数相差11。三、巩固新知：找数涂色游戏：（因课堂涂色太慢原因，大家找老师涂，课后自己涂）1）找出个位上是“0”的数涂绿色。 2）找出个位是“7”的数涂蓝色3）找出个位和十位相同的数涂黄色。 4）找出个位比十位少1的数涂红色。它们各有什么规律？例如：个位是0的都是整十数等课堂小结：这节课我们通过制作百数表，进一步明确了100以内数的排列顺序、大小以及数与数之间的规律。四、当堂检测：完成课后练习2、3、4五、小结帮扶：这节课我们学习了什么内容?你的学习目标完成了吗?还有什么问题吗?六、作业布置：数学书第33页第1题（涂色）

5、 练习册（做个百数表）当堂检测四、 填一填 42和44中间的数是（ ）。和55相邻的两个数是（ ）。35前面一个数是（ ），后面两个数是（ ）。教学反思2012-2013学年（下）“四环教学”校内赛教说课稿北师大版一年级数学（下）第三单元做个百数表一、教材分析：1、教材所处的地位和作用。做个百数表是小学数学一年级第二学期第三章整理与提高中的内容。在此之前学生已经认识了百以内的数，会读、会写百以内的数。这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前，学生在刚刚认识数时是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系。百数表正

6、是这样的好材料，因此想充分挖掘百数表中的规律，引导孩子感受数之间的关系。2、教学目标：（1）、通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。（2）、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。3、教学重点、难点：在百数表上发现规律，并能正确描述。下面为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略：1、由于我所教的学生是一年级的孩子，针对他们的心理、生理特点，课的伊始我就出示很多凌乱的数字，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和积极性。2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生仔细观察、说一说、看一看、写一写

7、等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验以及和同学的交流来发现规律，解决问题。3、发挥多媒体的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。三、学情分析：学生在之前已经认识了百以内的数，会读、会写百以内的数，知道一个数的前面是谁，它的后面的谁。会辨别上下、左右。也知道横着的一排叫行，竖着的一排叫列。同时还能根据所给的数找到它们之间的规律，并写出接下面的数。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：四、教学过程：（一）创设问题情境，激发兴趣：首先复习100以内的数，再出示很多凌乱的数，使学生产生困惑怎样才能读出这些数？引出把数排列整齐这一思想。本环节主要是激发学生

8、的学习兴趣，提高学习积极性。（二）合作探究，揭示规律：由于数较多，百数表里面呈现的很多规律不利于学生发现，因此在认识百数表时必须经历一个给百数表解构的过程。同时，100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，因此需要对其中的数进行归纳、整理，构建数之间的关系，以使学生对百以内的数有整体的认识，这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。通过自己看一看，填一填，先出示1-10这几个数，让学生对于表里数的排列有一个初步的认识，在出示11-20时，学生就知道它们排在哪里了，并在其中找到第一个规律。由于斜行的规律对于学生来说有困难，所以老师出示了几个数

9、给学生一些暗示，引导学生发现其中的规律。学生在发现规律的同时，感受到学习数学的乐趣。有了前面这些环节做铺垫，那么行、列之间的规律学生很快就能发现。（三）运用规律，找数涂色：除了百数表中行、列、斜行中的数之间有规律，其实行数、列数和所表达的数之间也存在规律，老师通过让学生看百数表填出数，引导学生发现者三者间的关系，使学生初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表中任何一个位置，渗透坐标的思想，深化了对数的认识。这节课一直在和数做游戏，课中赋予数人的特性，淘气，同时又需要帮助，以激发学生对数的情感，使学生感受数的可爱和百数表的神奇。例如在练习部分，我设计了 “帮小熊写门牌号”等环节，让

10、学生在操作中体验到了成功的满足感，又一次激发起学习积极性，使课堂产生强烈的学习氛围。一、复习导入；： 1、口答： 同学们，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就检查一下你对前面学习的掌握情况（1）说出个位是5的两位数。（2）说出十位是5的两位数。（3）说出十位和个位相同的两位数。2、今天我们来完成课本上的百数表，通过自己动手填写，看一看，谁有孙悟空的火眼金睛，能发现“百数表”中的秘密。（出示课题）3、出示学习目标体会100以内数的排列顺序和大小。探究百数表中数的排列规律二、探究新知。（出示表格）1、看一看，填一填 ：（认识百数表上的数）1. &#

11、160;  仔细观察这张百数表，这张表里的每一个数都有他自己的位置，除了老师提示的前两行外， 还有不少位置是空着的，现在就请你们来找一找，填一填，看看表里蕴藏着什么小秘密？（填写百数表）2、说一说，想一想 ：（你发现了什么？）这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！  （1） 横着看：你发现了什么？   每行中都有10个数。除第一行前9个是一位数外，其余每行都是两位数，左起前9个数十位数字相同。个位上的数从左到右每次多1个。如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位相同都是4，个位上的数依次是1、2、3、4、5、

12、6、7、8、9最后一个是整十数。   （2） 竖着看：你发现了什么？每列都有10个数，每一列个位上的数字相同，十位上的数字从上往下每相邻两个数相差10个。如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。   （3） 斜着看：你发现了什么？每相邻的两个数相差11。如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。  3.    游戏：快速找数：1）找出个位上是“0”的数涂绿色。 2）找出个