基于目标的“教师提问有效性”课堂观察量表

1、资料来源于网络基于目标的“教师提问有效性"课堂观察量表课 题：最后一头战象时间：12月5日量表设计:观察维度：教师教学.对话'指导如有侵权 联系删除教師提问候答 时间学生回答教師理答课堂提问有效 性的文字描述及 分析建议教師问题记录指向层次问题 与学 习目 标的 关联 度学生回答要点记录回答方式理答方式清晰模 糊识记理 解 应 用综 合 分 析 评 价是否密切无应答齐答个 别 回 答讨论 汇 报不 理 睬 或 批 评打 断 或 代 答重 复 答 案提 醒 指 引鼓 励 称 赞追 问 生 成1.课文写 了嘎稜那 些事？VVV即 答4件事：L英雄垂暮2 .重披 象鞍3. 再回 战

2、场（凭吊）4. 庄严 归去VV复习回忆旧知，开 门见山，直奔主题2,速读从 1323 自 然段画出 对嘎梭行 为细致描 写的句段 抓关键 词，边零 边想想画 面，用关 键词做批 注。小组合作从学什么、怎 么学两个层 面给予指导， 全面落实道 德课堂理念3,把你感 受最深的 地方和同 伴交流。1.伫立江滩（嬉戏）2.战争的场面注意及时引 导学生抓关 键词体会读, 并渗透学法。4.为什么 嘎稜会有 这样的变 化？想象 说话填 空。5,这仅仅 是一头战 象吗？化为一种精神6,出示小 练笔：嘎 舞在看什 么？它又 在想什 么？和平，忘记 仇恨7.嘎舞的 忠诚通过 什么描写 表现出动作、神态、教师及时补

3、 充了课外资 料，帮助学生 深层次走进 嘎舞的内心。反问一句，峰 回路转，战象 升华为一种 精神和情意想象产生心 灵共鸣学法的总结 凸现语文课 标的工具性 和人文性并重的特点。来？我们 用的是什 么学习方 法？研究问题：教师提问的有效性观察者：基于目标的“教师提问有效性”课堂观察反馈表执教 者学校授课班级六五课题最后一头战象时间2012 年 12月5日观察者观察 点教师课堂提问的有效性情况分析 与评价从本节课来看，教师能立足文本，设计出有探究性价值的问题，问题指向明晰，与目标关 联度密切。在学生回答时以个别回答和讨论汇报为主，理解比较到位。问题的作用主要体 现在开课的导入、自学的指导、思维的点

4、拨和学法的总结。改进rn 夂 朿峪当学生课堂生成与教师预设有分歧时，教师应及时调整教学思路，尊重学生体验，如当学 生回忆文章主要事件，有学生发言是“凭吊战场“时，教师却板书“再回战场“，没有顾 及学生的实际学习。另外学生在交流合作学习时用时较长，教师应根据学生学习内容及合 作交流动态及时调控学习时间。我的启发课堂提问是一门艺术。课堂所研究的问题应仅紧紧围绕目标展开，但更注重目标的落实要 到位。在落实中，以问促读，以问促读，以读促悟，以悟促读，真正达到“不愤不启， 不俳不发“ o在课堂学习中，教师要立足文本，钻研文本，才能问得适当，启得得当。备注：1 .“课堂提问有效性的文字描述”可记录师生表现

5、的典型例子，也可以 是观察者当时的感受或想法2.课前授课老师须表明本课的学习目标，即目标先于教学，便于教师在课堂中始终围绕目标教学，也便宜于学生检测自己和观察者检测课堂的目标达成情况。3、课堂观察中，尽量将教师提问和学生回答原话记入量表中，并对各项 指标进行记录。课堂观察结束后，要根据记对各项指标进行频次统计。附件天津市师生员工健康监测和行程记录信息台账天数日期体温是否37.3本人、家人及共同居住人员是否存在发热、乏力、咳嗽、呼吸困难、腹泻等病状天津健康码（每日更新）通讯大数据行程码（每日更新）第1天10月1日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记第2天10月2日是

6、 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记第3天10月3日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记第4天10月4日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记第5天10月5日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记第6天10月6日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记第7天10月7日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记10月1日至10月*日离津情况本人是否离津家人、共同居住人员是否离津（若离津，请填写离津人员信息）离津行程日期出发地目的地中转地交通工具(车次、航班、自驾)本人、家人及共同居住人员身体不适情况及就医情况、接触其他人员情况安全承诺本人承诺：以上所填内容真实、准确、完整。如隐瞒情况造成危及公共安全后果，本人将承担相应的法律