2桂林山水（第一课时）

1、“新基础教育”研究教学设计方案学校巩义市子美外国语小学学科语文授课日期2018.3章节人教版四年级下册第一单元 年级四年级设计者崔晓华课题2桂林山水课时第一课时课 型阅读课一、教学目标1. 理清文章的结构。2. 品读第二自然段，体会作者运用排比句式表达景物特点的方法。二、制定依据教材分析：人教版第八册第一单元以“祖国山水”为主题，本篇课文是一篇写景物的文章，抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。第七册第一单元以“自然奇观”为主题写景物，与本单元要学习的文章题材一致。课文从“桂林山

2、水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。课文第二自然段，具体写漓江水的特点：静、清、绿。在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法写漓江的水美； “舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人

3、就像在一幅美丽的画卷中游览。学情分析： 已有基础：四年级学生已接触过不少写景物的文章，如：秋天的雨、花钟、爬山虎的脚等，具备一定的朗读和感悟能力，对写景物类文章较感兴趣。通过在上学期对记叙文审题、质疑，内容概括等能力实践养成，为此类文章的学习奠定了基础。困难与障碍：学生对桂林山水的了解仅是通过图片或视频，很少有孩子亲临观赏、了解，桂林的山、水特点难以体会到；写山、水时运用整组排比句式，这一语言表达特点是首次学习，达到仿写需有过程。基于以上分析，预设本节课学生的能力提升点为:提升学生对文本中词语准确理解能力；把握文章的结构，理清文脉。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭题、 质疑

4、导入：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”1.揭示课题，板书课题；2.看到课题，你能提出哪些问题？预设：1.桂林的山水有什么特点？2.作者按什么顺序写桂林山水的？培养学生根据课题对文章内容质疑的能力，为学习本文激发兴趣。二、整体感知，梳理结构三、细读课文第一、二段 1.自读课文，桂林山水给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。2.出示桂林山水的图片 3.理清文章脉络：课文把写桂林山水的那么美，我们再来读读课文，想想课文每个自然段写了什么？看一看各段之间的联系1.朗读第一段，说一说本段写什么。2.朗读第二自然段，文中是怎样写漓江的水？划出相关句子，体会句子表达效果。学生读完课文后交流汇报。默读每个自然段，同桌交流。乘船观赏桂林的山水（1）桂林的水（2）桂林的山（3）游览后的感受（4）“总分总”的结构理解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用预设：甲：