如东县开展专题学习网站建设工作的思路和措施

1、区域整体推进专题学习网站建设的有效策略江苏省如东县教育局电教中心 吴亚群通讯地址：江苏省如东县教育局电教中心 ：226400联系 ：05134514036办 05134069880小灵通E-mail: jsrdwyq126 jsrdwyq163 摘要：随着新课程改革的实施，专题学习网站成为中小学教育教学资源和数字化教学环境建设的重点。本文从剖析当前中小学专题学习网站建设中存在的问题出发，提出了区域整体推进专题学习网站建设的几个策略。关键词：专题学习网站；新课程改革；信息技术与课程整合随着信息技术的不断开展、“校校通工程的逐步推进和根底教育新课程标准的推行，信息技术在学校教育教学活动中的地位将从

2、原来扮演的“配角逐步成为“主角。 近几年来，中小学教育教学资源的建设和网络环境下的教学成了大家研究的热门课题。而基于网络的多媒体学习资源的建设，尤其是专题学习网站成为中小学数字化教学资源建设的重点。一、当前中小学专题学习网站建设存在的问题近几年来，专题学习网站虽然如雨后春笋般不断涌现，成为网络环境下研究性学习和探究式教学的一种重要平台和工具。但是，许多教师对专题学习网站的认识还比拟模糊，创立的专题学习网站还主要存在以下五个问题：1、重学科知识内容的呈现，轻学生自主学习活动的设计由于缺乏先进的教育理念的支撑，许多教师对专题学习网站的认识还比拟模糊，不少专题学习网站重学科知识内容的呈现，轻学生自主

3、学习和研究活动的设计，导致在实际教学中利用网络这种先进的教育技术，进行的却是“填鸭式的落后教学。2、可用专题教学资源比拟匮乏，缺乏以支撑学生自主学习不少专题学习网站尽管栏目众多，但栏目中真正可用的优质资源却很少。即使有局部教学资源，大多也是从互联网、地区教育城域网共享资源库或者学校教学资源库中搜集过来的，有的甚至只是提供教学资源的链接。这些专题学习网站还缺乏以支持学习者的自主学习。3、重学习结果的评价，轻学习过程的评价在传统教学中，评价既能发现教与学过程中存在的问题，又对学生的学习形成一定的鞭策和鼓励，发挥着重要的作用。在网络环境下，评价也同样重要。然而我们发现，不少专题学习网站主要提供了对学

4、习者学习结果的评价，而且其中多为单一的标准化练习或测试，对学生的探究、研究过程，尤其是学生的情感、态度、价值观、个性、创新等方面的评价往往被忽略了。4、低水平重复建设，网站共享程度不高由于中小学专题学习网站在建设时大多是由各中小学“独打天下，有的甚至只是教师的“孤军奋战，因而没有能够做到统一规划、系统组织和协作开发，使得专题学习网站的标准化和系统化水平还很低，低水平重复建设的现象较为严重，网站共享程度还不高。许多专题学习网站甚至只是用于参加各种评比，不能有效地用于实际教学，目前普遍存在应用难的问题。5、教师存在建站的技术瓶颈，参与建设的积极性不高由于缺乏简便、实用、快捷的专题学习网站开发平台，

5、教师存在制作专题学习网站的技术瓶颈，网站开发的难度大、周期长，不能调动广阔一线学科教师和学生参与制作专题学习网站的积极性，专题学习网站的数量和质量尚不能满足全县中小学开展网络化课堂教学、研究性学习和探究式教学的需要。二、区域整体推进专题学习网站建设的有效策略上述五个问题迫使我们在大力推进专题学习网站建设的同时，清晰地认识到专题学习网站带给我们的应该是真正切合实际的应用，而不仅仅是一种摆设。为了更好地促进专题教学资源建设水平的提高，推动中小学新课程改革的实施，笔者认为，必须统一规划、整体推进、协作开发并高效应用。一高起点规划科学规划专题学习网站，明确其建设目标和具体要求，是有效推进专题学习网站建

6、设工作的前提。我们认为，专题学习网站必须至少到达以下三个根本要求：1、专题学习网站必须为新课改效劳高质量的专题学习网站首先必须是先进的、成熟的信息技术的产物，更要表达根底教育课程改革的精神，能有效促进信息技术与学科课程的整合，满足新课改背景下学生探究式学习、研究性学习的需要，成为提高师生信息素养，培养学生创新精神和实践能力的有效载体。2、专题学习网站应有利于网络化学习环境的构建专题学习网站不仅仅是为学习者提供丰富的学习资源，更要为学习者创立网络化的学习环境。它通过在网络环境中向学习者提供专题学习资源和协作学习交流工具，创立科学高效的网络学习环境，让学习者自己选择探究任务、研究课题或进行工程设计

7、，去解决实际问题，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息和发布信息的实践能力，培养学习者良好的创新意识与信息素养。因此，它至少应包括以下四个方面的功能：一是能有效展示本专题结构化的知识；二是能提供扩展性的学习资源和简捷实用的资源管理工具；三是能为使用者提供交流、讨论的空间和工具；四是能让学习者针对本专题的学习进行自我评测。3、专题学习网站应侧重于校本课程资源的开发?根底教育课程改革纲要试行?指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济开展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。新课程改革实施至今，各地、各校已经取得了不少阶段性成果，在实施

8、过程中也碰到了许多问题。去年，笔者有幸到上海、青岛、苏州、无锡等国家级课改实验区学习，在听取实验区领导课改经验介绍和与实验区优秀教师对话交流中，我们发现，实验区学校的学生综合实践活动课程尤其是研究性学习很难实施到位，主要原因是可利用的课程资源严重缺乏、网络化学习环境构建困难。因此，加大专题学习网站建设力度，丰富各地、各校富有特色的各种专题学习资源，既是深入推进新课程改革的需要，也是推动校本课程资源建设的一个有效途径。二、高标准开发专题学习网站的建设是一项技术含量高、开发周期长、投入人力多的系统开发工程，需要我们整合各方力量，加强合作，互相支持，形成合力，最大限度地发挥出系统的整体功能。1、统一

9、开发标准无论哪个行业，标准化都是一项非常重要和根底性的工作。目前，专题学习网站建设开展得如火如荼，但很多只是教学素材，甚至只是教材文本的简单堆积，缺乏统一的开发标准，不利于共享和交流。为了防止低水平的重复开发建设，实现最大范围内的共享交流，专题学习网站建设必须标准化。2004年以来，我县根据教育部?教育资源建设标准?和?根底教育教学资源元数据标准?，结合我县实际，统一了专题学习网站的制作要求，并标准了全县专题学习网站的开发行为和方法。(1)根本要求：专题学习网站主要由一线学科教师制作，以各学科教学内容为根底，内容健康向上，主题鲜明，结构合理，界面友好，能充分表达网络的协作性、交互性、探索性等优

10、良特色，能为教师和学生开展教学活动提供丰富的、广阔的探究空间。(2)网站运行环境：能在中文Windows 2000 Server或更高版本操作系统的效劳器上运行，支持SQL Server 7.0以上的数据库。(3)网站栏目要求：栏目设置应科学合理，栏目一般包括：专题知识、专题资源库、专题协作学习工具、专题学习评价、专题教学设计等。(4)网站内容要求：网站所选内容须符合新课标、新教材，选题科学，可以以一个知识点或知识单元为主题，并进行适当的扩展与延伸，展示与本学习专题相关的结构化的知识，并把与课程学习内容相关的文本、图形、图像、动画、视频和音频等各种资料进行结构化重组；专题要与新教材关系密切，并

11、尽可能拓展学科面，向课外知识开展，与学习专题相关的、扩展性的学习素材资源，包括学习工具字典、辞典，仿真实验等和相关资源网站的链接等要进行收集管理；要设计与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，能让学习者进行网上自我学习评价。2、统一开发平台由于面广量大的学科教师和学生信息素养还不高，加上时间和精力的限制，要提高专题学习网站的开发数量和质量，必须给广阔师生提供简单、实用、快捷的专题学习网站开发平台，才能真正调动师生共同参与专题学习网站开发的积极性。虽然市面上有不少关于专题学习网站的开发工具和数字化教学平台，但这些公司开发的产品很多不符合学校的应用要求，学校提出需求，软件公司

12、又不能及时修改，导致教师不愿意使用，这些产品被束之高阁。看来，教育软件开发者只有与教育教学第一线紧密结合，才能研发出具有生命力的教育软件。因此，我们决定走企业投资、自主研发、合作推广之路，发挥教育内外优势，共同推进专题学习网站开发平台的建设。从2004年4月开始，我们与江苏常州普九教育软件公司合作，组织一线优秀学科教师、一线信息技术骨干教师，并请长期深入在教学一线的信息技术与课程整合专家作指导，历时一年开发完成了“易教专题学习网站生成平台。目前，该产品已经取得了国家计算机软件著作权登记证书，由南京大学电子音像出版社出版，并通过了江苏省电教教材和软件测评委员会的测评认证，在江苏省100多个学校推

13、广使用，受到了一线教师的好评。3、师生广泛参与研究性学习和探究式教学注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。作为一种重组和产生知识的学习方式，探究式教学和研究性学习既是学生利用学习资源学习新知识的方式，同时也是一种生成学习资源的良好方式。因此，教师和学生既是学习资源的直接使用者，也是学习资源的开发者。2004年，我们组织了专题学习网站评比活动，收集专题学习网站34个，并推荐优秀作品参加南通常州小学教学资源建设评比活动中，3个专题学习网站荣获一等奖。今年5月，我们又组织了一次专题学习网站评比活动，现已收集专题学习网站60多

14、个。2004年，我们组织了网络环境下小学语文、初中历史课堂教学竞赛活动，推动了专题学习网站在课堂教学中的应用，通过发动一线教师带着学生建设专题学习网站，并开展网络环境下课堂教学、探究式教学和研究性学习，使得全县可利用的学习资源不断丰富。4、坚持滚动开发专题学习网站不是一朝一夕就能建设完成的，也不能一蹴而就，必须坚持由小到大、由浅入深、由粗至精的滚动开发之路。我们在充分了解本地区专题学习网站建设现状的根底上，十分重视对现有学科、现有教学模块专题学习网站的整理和改造工作，并科学、合理地规划本地区专题学习网站的建设目标，将建设任务层层分解，充分调动一线骨干教师参与研究，滚动开发，防止盲目建设和低水平

15、重复，并逐步建设出标准化、内容丰富、可更新开展、支撑教育教学尤其是学习方式变革的全县共享的专题学习网站资源中心。三、高效率应用专题学习网站建设的目的是为了推动信息技术与学科课程的有效整合，促进学与教方式的变革，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。网站建设成功与否，必须在实际教学中加以应用。近两年来，对已有的专题学习网站，我们通过教育城域网资源中心，大力做好推广使用工作，扩大优质专题学习网站的共享范围，鼓励教师边使用、边完善，并引导学生更加深入地探索和研究，将专题资源的建设、专题知识的学习、学生信息技能和综合能力的培养结合起来，形成了一种崭新的数字化学习方式，实现了信息技术与学科课

16、程的有机整合，从而丰富和完善专题学习网站，到达了建用并举的目的。一方面，我们注意整合科研、教研和电教等部门的研究力量，发挥优质教师人力资源优势，组织实施与专题学习网站建设与应用有关的实验课题研究。我县现有全国教育科学“十五规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究子课题1个，江苏省“十五现代教育技术实验研究立项课题5个，这些课题的研究推动了各级现代教育技术实验学校专题学习网站的建设和应用，并通过实验学校的示范辐射带动全县中小学开展专题学习网站的建设和应用。另一方面，我们以推动专题学习网站在教学中的实际应用为目标，以信息技术与学科课程整合为抓手，积极开展网络环境下教与学研讨活动，探索新课程改革背景下的教与学新模式，促进了网站建设与应用的互动开展，发挥出了网站的使用效益，提高了学科课程教学质量。在今年4月举行