小学语文要走特色课堂之路

1、小学语文要走#fe课堂苗楚雄市子午以口小学 唐昭在当今的语文教育改革和新课程新课标的推进和实施，看似轰轰烈烈，但语文课堂的改 变并不大，仍然以考试为指向，以题海战术为秘诀，以老师授课为“主导"，以成绩为“考标 于是语文课堂普遍还是老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的沉闷局而。也就造成了调皮的学生越 来越多，厌学的情绪越來越“上涨”。“真是老革命遇到新问题”，老师们怨声载道，对自己的 教学的信心指数一天比一天“下跌”。看來，传统的语文教学课堂，确实像一潭死水，缺乏生 气，需要我们坚定不移地走特色课堂z路，才能使课堂重新焕发生机，荡起迷人的涟漪。一、激励推进，让学生展开想象的翅膀想象是人类思维活

2、动的特殊形式。人们借助想彖，可以“精婺八极，心游万仞”，正如刘 勰所说：“文之思也，其神远矣。故寂然疑虑，思接千载；悄然动容，视通万里说想象是 人类学习和智力活动的翅膀一点也不假。然而，我们当今的课堂却无法给学生提供多少想象 的空i'可和时间，大部都被老师的苦口婆心占据了。老师只注重学生知识的接受和记忆，而忽 视了学生想象能力的开发。学生只能做接纳知识的容器。久而久之学生智力得不到很好的开 发，创新能力也得不到有效的培养。其实，小学生的想象力是非常丰富的。只要我们合理开发，就可以使我们的课堂生动丰 富有味起来。比如，我在给学生复习三年级语文（下）“我家跨上了信息高速路”，我就要求 学生

3、发挥自己的想象力，采用编故事等灵活多样的形式把他记下来。哪知，这一石激起千层 浪，学生们口吐莲花，一段段让人过耳难忘的“段子”，接二连三地从他们的口中崩出来。二、互换角色，让学生体念教师的滋味湖南卫视有一档节目叫变形记，其中有一个故事让我至今感动不已。讲的是一对父 亲子俩通过互换生活消除了 “代沟”的故事。小熊儿子从小寄宿在托儿所长大，直到初中才 搬到新家与爸妈一起生活。冋到家里后，整天抱怨父母没有出息，对父母的一言一行都是横 挑鼻子竖挑眼，要求过衣来伸手，饭来张口的日子，一个典型的城市不羁少年。大熊爸爸是 某私营服装市场一小老板，与爱人辛苦经营一个门面，一年365天，除了春节休息三天，每 天

4、早出晚归，中午在市场吃盒饭，晚上一到家就累得躺在客厅沙发上不想起來。他只上过小 学五年级，常常为自己不能辅导小孩学习懊恼，但是并不自卑，总是从积极方面引导小孩。 因为长期缺少沟通，儿子与父亲之间产生了一种说不清的隔阂，他们称之为“代沟"，每回讨 论问题，双方总是各有理由，争论不休并痛苦对方不了解自己的苦心。为了消除这种隔阂，双方决定要换位体验对方生活，大熊爸爸来到初一的课堂代替儿子 上课，还要参加考试；小熊儿子则担当起一家之主的重担，不仅要接替父亲的服装生意，还 将料理家务。就是这样的角色互换让奇迹发生了，代沟没有了痕迹，水火也相容了。一些让人匪夷所 思的问题也让人们看到了希望，所以

5、一夜间有多少人感动得热泪盈眶。还有很多很多这样的 角色互换故事打动着人们的心灵。一位网友写道：“如果有时间看一次变形计，120分钟教会 我们的可能是看一辈子电视剧也没办法体会的，每期的故事总是告诉我一件事就是珍 惜，珍惜我所拥有的幸福！另一网友表示：“说真的，这一集真的很感动。李博离开学校的那一刹那，除了感动，还有什么呢？.我想我们为什么不能把这种角色互换的方法运用到教学屮呢？让学生把自己当作老师, 自己备课，自己学习，自己讲课，自己批改作业。我们只要把做老师（查资料、备课、讲课、 批改作业）的方法传授给学生就可以了。德国教育家第斯多惠说得好：“如果使学生习惯于 简单地接受或被动地工作，任何方

6、法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好 的。”我认为这种角色互换法就是这样一种“能激发学生的主动性”的好方法。它可以把学生 由学习的客体转变成学习的主体，改变那种学生只会被动学习的无奈局面，生字老师给查了， 段落老师给划了，中心老师给归纳了，写作技巧老师给分析了，作业老师给改了，错误老师 给归纳分析了。再说，让学生“讲课叫匕让学生“听课”好，这样更有利于培养学生的语言 表达能力和分析能力，容易让学生更投入，更有成就感，学习兴趣更浓。最后达到叶圣陶先 生所说的“教，是为了达到将来不需要教''的目的。三、课堂趣事，让学生接受艺术的熏陶有些知识本身就枯燥无味，如果我们还采

7、用中规中矩的方式，呆板高深的学术讲座式授 课，未免会造成“其曲弥高，其和弥寡叩勺后果。我们为什么不可以借助文学或艺术沙龙的形 式，让课堂变成文学和艺术的聚会呢？让课堂成为学生向往的艺术天堂，在这里接受艺术的 熏陶呢？在给学生强调生字词时，如果板起面孔给学生讲：这个字怎么都不认识呢，这么简单的 字都写错了学生不但很难记住这个字词的读音、写法和用法，而且还会十分讨厌你这样 的语气，因为给他们的心里造成了不愉快。他们会在心里埋怨：“我不会才來学啊！"相反， 如果我们换一种方式，给他们讲一些由于发音和写错别字引起的笑话，或者让学生讲一讲他 们平吋所知道的故事，他们就会很自觉地去改正自己的错误

8、。为了纠正读错用错字的现象，我曾经给学生讲了许多笑话，比如：“一个同学有篇日记 写道'班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝（歇）一喝（歇）。后来我们实在 有些累，就背着班长偷偷喝（歇）了喝（歇） ”“元旦吋，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶（兵马俑）。”“一女生在日记中写道：我学习很辛苦，白天要上课，晚上还要练习生子（字）幽默的语言，生动的故事如同“兴奋剂”，让课堂一下充满了轻松的愉悦的氛围，使我们 的课堂充满人性的生机与智慧的力量。学生愿意和教师配合，改正自己的错误。我的讲课也 如鱼得水。这也应证了苏联著名教育家斯维特洛夫的“教育家最主要的也是第一位的助手， 就是幽默。我

9、国著名的教育改革家魏书生“每堂课都应充满学生的笑声。'的主张。达到孔 子说的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”四、开门授课，让学生畅游知识的海洋开放促发展，中国就是很好的例子。所以语文老师不应该把自己封闭起来，关起门来搞 建设，而应该有计划地把其他科li老师请进来，让我们的课堂不断丰富和精彩，成为知识的 海洋。让学生在课堂屮能吸取到更多的知识营养。学科之间都是相互联系的，就像藤缠树，树缠藤。就拿语文与历史来说吧。两者就有着 千丝万缕的关系，甚至有的课文如不借助历史知识的帮助，学生是无法弄清楚的。比如对于 文言文和文言诗词的理解，如果对文章的中有关背景的历史知识不了解的话，学生是没

10、有办 法真正理解作者所表达的思想情感。因此在课堂上可以请历史老师给我们讲解相关的知识， 或播放一些典型的历史图象资料。这样更有利于激发学生学习的兴趣，学到更多的知识。也 有利于加深学生对文章的理解。例如，从长征背景的了解中，学生可更好地理解毛泽东在七 律长征屮“金沙水拍云涯暖，乌蒙磅礴走泥丸。”的革命乐观主义精神。五、走岀课堂，让学生享受活动的快乐教育家陶行知提出“教学做合一”的“生活教育”理论，强调：“教学做是一件事，而不是 二三件事。我们都要在做上教，在做上学。”“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方 是实学可见，教学做的统一，有利于学生在动口，动脑，动手中获得真知灼见。所以我 们引导

11、学生走出课堂，让学生在活动川快斥川学习，是对“教学做合一啪勺“生活教育”理论极 好诠释。也符合“既教书又育人，既管课内又课外叩勺“大教学观雹“生活屮教，游戏屮学； 教在有心，学在无意”的教育理念也讲的同一道理。同时也更容易激发起语文学习的兴趣， 使学生喜欢语文，乐学语文，扩大知识视野，陶冶美好情操。学习，在很大程度上要依赖浓厚的氛围。我们可以在教学中通过各种活动来给学生提供 游戏中学习的浓厚的学习气氛。比如在我校就举办“我看历史人物辩论会"、“历史故事演讲 会”、“语文知识抢答赛”、“屮华经典诗文诵读"、“成语填空”、“歇后语我来补”、“小谜语大 智慧”、“你送我一言我还你

12、一语”、“活动我策划”等活动；组织学生收看百家讲坛、湖 湘讲堂等电视节目；办黑板报、手抄报、宣传栏等；同吋还组织了班报编辑部、通讯小组、 阅读与写作兴趣小组；学校还办了校报和学校网站给学生提供展示的舞台。学生就会在这“乡 村四月闲人少，才了蚕桑又插田"的浓郁的氛围中享受着语文学习的乐趣。六、鼓励赏识，让学生品味人生的价值江苏南京有一位特别著名的教育专家周弘有一个女儿名字叫婷婷。婷婷一岁半时错打了 一针庆大霉素，造成了双耳全聋。做父母的虽然很悲痛，但并没有失去对女儿的信心。“你 不是天才，谁是天才！"、“婷婷，你太了不起了！ ”婷婷在父母的千百次的鼓励下战胜了病 魔取得了超乎

13、常人的成功。10岁那年，她写的6万字的科幻童话出版了。从4年级跳到6年级, 只用了半个月就赶上了全班同学的进度。只用了4年时间，学完了6年的小学课程，提前两年 参加毕业考试，并以总分第二的成绩考上了中学。1996年，进入辽宁师范大学，成为我国第 一个聋人少年大学生。这一年，她16岁。我非常欣赏周弘的理念和实践赏识教育。我常想，人家父亲能做到的，我们为什么不能做？在平时的生活中我们可以发现，小时候，孩子们的眼睛是亮晶晶的，在孩子学说话、学 走路的那个阶段，孩子进步最快。原因是父母这个时期的心态最好，家中总是充满了欢乐。 父母总是用最得意、最欣赏的目光，关注着孩子从零开始的每一点进步。也就是这种赏识, 成就了每一个孩子在毫不费力的情况下掌握了口语这种最难的语言形式。凭心而论，我自己都非常渴望得到别人的赏识和鼓励，而十分厌恶别人的“诋毁流言”， 就算是善意的批评，心里也有几分不舒服，更何况是十几岁的孩子