主题背景下中班幼儿环保环境创设的实践

1、主题背景下中班幼儿环保环境创设的实践邬桥幼儿园阮慧苓一、问题提出环保作为全球性的问题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人， 对他们的环保教育意义深远，它将直接关系来的主人，对他们的环保教育意义深 远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”成为真正的绿色家园。幼儿园是 幼儿环保教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点为依据，充分利用特有的资 源和条件，不失时机的对幼儿进行环保教育。课程指南中提出：“应创设适合幼儿发展的支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水 平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地 探索、充分地表达，获得各种有益的经验。”随

2、着经济的发展，地球也发生了区域性的环境污染和大规模的生态破坏，而且出现了温室效应、臭氧层破坏、酸雨、物种灭绝、土地沙漠化、森林锐减等大 范围的和全球性环境危机，严重威胁着全人类的生存和发展， 所以，环境保护是 我们现在刻不容缓的重大任务，人人都应该重视环保并从我做起。 而幼儿是祖国 的未来和希望，从小对他们进行环保教育，意义是十分深远的。新纲要中也 明确指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的 关系。”所以我们可以从生活中的点点滴滴做起， 使幼儿不仅关心我们身边的生 活环境，还可以帮助他们了解人与环境的关系，懂得保护环境就是保护地球。中班幼儿是以具体形象思维为主，通过

3、直观形象的活动来认知事物。 他们已 经具有一定的独立性，并且在此基础上形成一些简单的逻辑思维和概念判断。“环 保”在孩子的心中只是一个表象，针对中班幼儿的特点和工作实践中的摸索， 所 以我以此为根据，充分利用一切条件和教育资源，采用多种形式对中班幼儿进行 环保教育。中班幼儿已具备一定的动手能力，好动亦是每个幼儿的天性，环境创设上， 引导幼儿参与，会有不错的效果。我们可以与幼儿收集一些废旧材料和自然物， 从幼儿经验出发，从身边关注的问题着手，共同来创设我们的环保环境。二、课题的研究目标1、在主题背景下创设中班幼儿环保环境，让幼儿在感受和体验中有环保的 意识，养成环保习惯。2、能够用多种形式来表达

4、环保环境：绘画、手工制作、宣传等。三、课题的研究内容1、中班幼儿环保意识的相关情报研究。2、中班幼儿环保意识的现状调查。3、中班幼儿环保环境创设的方式和途径的探索。四、研究结果（一）中班幼儿环保意识的现状调查。对幼儿环保问卷调查：这份幼儿问卷并不是幼儿填写的，而是笔者通过观察和访谈记录下来的。 虽 然不是幼儿亲笔填写，但同样是真实情况的反映。观察：1、洗手之后是否有立即关水龙头的习惯2、是否将不要的垃圾自觉扔到垃圾桶3、户外活动时，是否攀折花木、践踏草地4、是否随地吐痰5、吃饭时是否浪费粮食对幼儿观察的分析观察中发现，幼儿在幼儿园中基本能做到洗过手之后立即关上水龙头，并且能将不要的垃圾扔到垃圾

5、桶。但是在进行户外活动的时候还存在着攀折花木，践踏草地，随地吐痰的做法。在吃饭的时候，仍然有部分幼儿撒了满桌子的米粒或 是将自己不喜欢吃的东西偷偷地扔掉。而在提问时，情况却不太一样。当提出“报 纸除了读之外，还可以做什么用？ ”的问题时，幼儿都争先恐后地说：“可以包东西”、“可以折纸”、“可以做纸球”、“可以剪纸”、“可以做游戏” 再提出“小朋友在盆里洗过手之后，谁能想到，洗过手的水还可以做什么？ ”的 问题，孩子们又说：“可以浇花”、“可以拖地”、“可以浇树”，还有的幼儿 想到可以冲厕所。两个问题幼儿都列举了很多做法。提问：1、报纸除了读之外，还可以做什么用？2、小朋友在盆里洗过手之后，谁能

6、想到，洗过手的水还可以做什么？ 通过这两个问题的提问，可以发现，很多小朋友已经懂得很多的环保知识， 但在行为养成方面仍需要教育者坚持培养。 比如教师可以在以后的活动中， 适当 的时候围绕类似这样的话题开展活动， 让幼儿在唱唱跳跳剪剪贴贴画画中充分感 受到自己是大自然中的一个成员 , 进而从意识过渡到行动， 切实做到“保护环境， 从我做起”。（二）中班幼儿环保环境创设的方式和途径。一、主题活动环保环境的创设 。课程指南中提出： “应创设适合幼儿发展的支持性的环境。环境的创设 和材料的提供， 既要适合幼儿的现有水平， 又要富有一定的挑战性， 让每个幼儿 在与环境、材料的有效互动中， 大胆地探索、充

7、分地表达，获得各种有益的经验。 ”1、我们利用环境创设来激发幼儿的环保意识，利用废旧和环保的材料来布 置主题墙面。我们根据主题的变化，不断丰富环保材料，调整环保环境，常换常 新，使幼儿愿意与环境互动。我们中班共有十六个主题。分别是：1）我爱我家：运用了各种纸盒来制作房子，制作生活用品，然后请幼儿回 家和家长也一起进行小制作， 如：制作冰箱等。 我们就是要在教室里形成隐性的 环保氛围。2 ）我们的身体：科技活动有我们的脸蛋、我的小脚丫、我在长大、认识安 全标志，运用各种拼搭材料拼搭身体上的各部分。3 ）在秋天里： 我们就根据主题下的一个点布置了一个秋天落叶飘落的主题 墙面，我们请幼儿收集各种落叶

8、， 然后用落叶来装扮大树， 用落叶来拼贴各种装 饰的图，然后根据散文 “落叶”来布置了一个富有童趣的主题墙面 “落叶飘飘” 。 这个主题墙面上我们请幼儿自己动手来装扮，把幼儿的作品以情景化的形式呈 现，而且都是利用了环保和废旧材料落叶，报纸，纸盒等等。孩子通过参与 布置主题墙面，动手能力得到了培养和提高， 环保意识当然也得到了一定的提升。 落叶变变变（在户外捡落叶进行想象拼贴， 变废为宝，也用行动清理周围的环境）4）水真有用：收集各种大小、形状不一的瓶子，让孩子在玩水的过程中了 解水的特性。5 ）好吃的食物：主题墙上半部分展示“我喜爱的食物”调查表；下半部分为幼儿操作材料 : 猜一猜、拼一拼（

9、水果、蔬菜），可以从广告纸上剪下来。6）在农场里：收集动物卡片若干，动物卡片拼图，纸，笔，浆糊，积木，小花，小草，酸奶瓶，医院，乐器，纸盒房子，高橙瓶做公鸡，矿泉水瓶做兔子，方便碗做小猪等布置一个农场。7）我在马路边：在开展“我在马路边”主题活动中，我们先根据主题需要 为幼儿提供了玩具汽车，接着在主题的开展中引导支持幼儿找自己家的路。从家 里出发到幼儿园的路线，马路边的标志，利用废旧纸盒制作小汽车等布置在墙面 上。8）寒冷的冬天：主题墙面创设“寒冷的冬天”，废纸板做新年树，各种纸 盒可以制作小礼物，挂历纸可以做成五颜六色的娃娃，包装袋编织成挂礼物的网 墙。9）玩具总动员：设置“玩具角”，陈列幼

10、儿与家长自制的玩具作品。（用易 拉罐制作拨浪鼓，用可乐瓶制作小汽车等。）10）幼儿园里朋友多：收集朋友的照片及利用废旧纸片制作朋友的相框， 创 设我的朋友。11）在动物园里：利用废旧材料制作小动物，了解不同动物的外形特征，选 择不同大小的盒子和材料进行想像及制作。12）春天来了：把教室四周布置成一个花园，花园里有各种颜色的花、草、 树和各种颜色的娃娃在花园里做游戏，材料选择一些广告纸和废纸片。13）周围的人：整个主题的内容就是贴近孩子的生活，包括小区居民、开商 店、送货员等，都能通过并且运用故事形式巧妙的与环保、与幼儿的生活、与幼儿的兴趣点以及较有意义的事件出发来结合起来。 通过变废为宝的内容

11、，孩子们 在处理垃圾时就会进一步思考。我们创设了运用大纸盒做成的废物箱，还收集大 量的纸盒制作居民楼等。14）常见的用具：运用硬纸板制作一些小工具，创设一个工具区。15）交通工具：利用盒子、瓶盖、等废旧材料制作火车和飞机模型，创设展 示区让孩子观赏。16）火辣辣的夏天：夏天的小池塘用各种方法制作各种动、植物，材料是彩泥、玻璃纸、彩色纸等。装饰扇子时收集冰棍棒，废物利用。二、区域活动环境的创设。我们创设七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、 美工角。首先，在每个区角我们设计区角的标识， 让幼儿知道自己玩的是什么区 角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中与主题相结

12、合，在区 角材料的投放中，我们也把环保材料投入其中，让幼儿利用环保材料来进行小制 作，一方面培养幼儿的环保意识，另一方面也培养幼儿的动手能力。女口：在美工区，我们投放了西瓜籽、绿豆、赤豆、黄豆、芝麻等种子，让幼 儿进行种子粘贴画的创作。在生活区，投放了用废旧的毛线制作的妹妹头像，请 幼儿给妹妹小朋友打小辫子等。用雪碧瓶装扮成娃娃，废旧牙膏盒做房子，广告纸做妈妈的发型，一次性餐碟做小鱼身体，小花等。现在孩子们都习惯于将家 里要扔掉的东西带到幼儿园来，进行创造性地利用。使用各种废旧材料制作教具、 学具，来加强幼儿的环保教育。“绿色环境”有利于幼儿的身体健康，其本身也是环境教育的“活教材”。我们在教

13、室充分利用空间进行绿化，利用窗台自然角采取吊、挂的方式绿化栽上 喜阳植物；在屋角、墙根栽种藤本植物，如爬山虎就是冬日保暖、夏日遮凉的绿 色天使，我们都把它们“请”了进来。幼儿天天处在我们用心创设的环境中，他 们在观察、活动、讨论时，无时无刻不感到“绿”意盎然，产生对环境的情感倾 向。我们在对幼儿进行环境教育时，也注意到要符合中班幼儿的年龄特点， 因为 他们的思维是直观的，他们对于抽象的事物很难明白，因此，我们会让他们亲自 参与到创设环境中来，如我和幼儿一起种植蔬菜瓜果，在教室的自然角，饲养一 些常见的小动物，如小金鱼、小乌龟、泥鍬等；让幼儿观察植物的生长变化情况， 了解小动物的活动习性，在种植

14、饲养的过程中，幼儿可以知道动植物生长的不易 和保护它们生长的艰辛。这样，在幼儿心里会更加自觉地去关心身边的花草树木 和小动物们，也更加关注它们的生长环境。在常规区域活动中及时渗透环保概念： 如玩水区和孩子协商游戏规则，将水 车放在大桶中，每次最多用两小壶水，反复利用，在探索的同时有节水的意识和 行动。另外，把环保儿歌制作成图夹文，让环保环境与幼儿充分互动，积累一定 的环保知识。中班的幼儿已经具备了一定的动手操作能力， 所以在环境创设上，往往会引 导幼儿共同参与，这样不仅使幼儿从中体验着自己动手的乐趣和分享劳动成果的 喜悦，并且懂得只要利用得当， 废旧材料也能变废为宝。 我们中班组的每个班级 都

15、创设了专门的环保区域。如：“水仙环保屋” 用酸奶瓶制作拉力棒，用牙膏盒做小汽车， “乐事”薯 片罐做成一个个花瓶， 废旧纸箱做房子等。 主要凸显作品的多元化， 材料的丰富 性，整个是一个环保百宝箱， 在这里可以找到很多环保材料， 一一组合就是作品 了。“玫瑰环保亲子乐园” 是充分调动家长的积极性， 根据每个主题的内容， 请 家长结合班级活动进行主题环保小制作。（1）智慧拼图（用看过的卡通画报上的图片，一份裁成小块并塑封，另一 份作为范例，锻炼幼儿的思维能力。 知道纸是木浆做的， 要节约用纸，爱护树木。）（2）小鱼游游（创设海底背景图，利用废弃的一次性餐碟为操作材料。）（3）买菜（菜篮子用纸盒做

16、成，并渗透不用塑料袋用绿色菜篮子的观念。）（4）家禽和家畜（用牙膏盒、八宝粥桶围成小农场区分家禽家畜的同时， 引导幼儿关心、爱护身边的动物。 ）（5）停车场（将收集的玩具汽车按车牌停在停车场中，渗透少开车少污染 的理念，知道安全出行的基本交通规则。 ）“百合科技馆”则是收集废旧的 “光盘”进行小制作，班级中开辟出了一 个小角落，专门是展示环保作品， 一方面孩子们可以欣赏一件件变废为宝的作品， 另一方面可以相互借鉴好的装饰方法。 一开始， 孩子们没有头绪， 但是通过一对 一的指导方法， 孩子们很快就产生了兴趣， 互相之间的传播力量是伟大的， 慢慢 地这个角落成了孩子们环保的小天地。平时我们也常要

17、求幼儿收集各种纸盒、包装袋、可乐瓶、易拉罐等，让幼儿 共同参与区域材料的制作， 这充分激发了幼儿收集废旧物品的兴趣， 也无形中培 养了他们的环保习惯，提高了环保意识。区域活动不同于其它学科活动，每次区域活动结束时，幼儿就要进行整理、 分类摆放。评价是一种导向，教师的正确评价导向将直接影响幼儿 （幼儿食品 ） 的行为习惯，因此，在评价环节中就突出环保行为的培养。以前，有些小朋友会 将东西胡乱一放， 有的小朋友活动结束后不洗手等等。 现在， 我们主要是通过以 下几个要求来培养幼儿环保行为，树立环保意识：1、每个小朋友都要把自己玩过的活动区整理好，并要分类摆放，方便下次 活动，如各种不同积木应放在相

18、应的篮子里。2、如果发现活动区里有不干净的地方，马上要拿抹布擦干净，以保持环境 的整洁。那是一次区域活动结束后，我看见王慧怡一个人拿抹布在擦“手工区”的桌子，而且擦得很认真，我感到很奇怪，因为我当时并未叫她擦呀。一问才知， 原来其他小朋友在“手工区”活动后， 桌子上留下了浆糊、橡皮泥的痕迹，王慧 怡便主动将它擦干净。我为她的举动感到很高兴，并马上进行随机教育。从那以 后，小朋友都很自觉的保持教室里的环境整洁。3、活动结束后一定要洗手，洗手时不能浪费水，洗完后要拧紧水龙头。在此之前，我曾利用活动内外向幼儿灌输过有关水的知识，让他们知道水来之不易， 我们要珍惜水资源。在评价中强化突出这一点，我们的

19、孩子环保意识比以前强多了， 一些平时的 不良习惯也改掉了。特别是在用水方面，平时喝水总是喝多少，要多少，绝不浪 费水。教室里各类玩具和图书的摆放也井然有序。 随着幼儿知识面的扩展，及环 境教育的深入开展，我们除了在区域活动中渗透环境教育外， 还可以在其他学科 中也开展环境教育，寓环境教育予一日生活中，让幼儿从小关心环保，参与环保， 学做“环保人”。三、自主性游戏活动的创设。我们还开设了娃娃家、中国工商银行、肯德基、理发店、邬桥卫生中心、大润发超市等自主性游戏。首先，我们丰富各个游戏点的材料。娃娃家：使用一次性彩色桌布制作台灯和门的围边， 用废旧的大纸盒做电冰 箱、电视机、液化气等家用设备。中国

20、工商银行：充分利用各种家电的废弃包装纸箱把它改装成银行的取款机 以及制作银行小柜台。肯德基：去肯德基的店里收集各种纸盒、海报等，利用全家桶装饰成背景。理发店：收集各种杂志和海报、广告纸等剪下美发的款式、男女发型等，使 用纸箱制作成洗头的水池和梳妆镜、收纳盒。邬桥卫生中心：收集各种干净的大小不同的药瓶、针筒、盐水袋，制作说明 书等。大润发超市：收集各种食品袋、牙膏盒、肥皂盒、饮料瓶、水果篮等。利用各种废旧材料，不仅能够体现环保理念，也体现材料的真实性、生活化。 在生活中到处可见的东西，也是幼儿最熟悉的，相对来说幼儿乐意参与游戏活动。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，可以根据开展的主题适当丰

21、富 游戏材料和增设游戏。四、家园之窗的创设在形式上，“家园之窗”反映了教师和家长的一片匠心。各班的设计构思都 力求生动形象，且风格迥异。有的班的“家园之窗”画了两处房子，分别代表幼 儿园和家庭，二者之间用七色彩虹桥连接，内容写在彩虹桥上；有的班的“家园 之窗”画了两辆火车，两辆火车相对行驶，每节车厢里都装载着幼儿园和家庭给 对方传递的信息；还有的班的“家园之窗”画了家园联系信鸽、电话机等等。在内容上，“家园之窗”里既有教师为家长提供的当前班级教育教学的进程 性信息，也有国内外幼儿教育的新信息； 既有幼儿园给家庭的建议，也有家庭对 幼儿园的意见、建议和要求；既有教师和家长共同关心的幼儿教育和保育

22、的问题、 解决办法，也有家长和教师对幼儿教育的体会和认识等等， 不拘一格的将家庭与 幼儿园的信息彰示出来，更有我们幼儿园的环保活动信息。小小的“家园之窗”俨然成了一条连接幼儿园与家庭的桥梁和纽带，将会大 大增进家长对幼儿园的了解，使家园双方在信息上能够充分的沟通， 在情感上能 够得到及时的交流，将对家园联合培养好“祖国的小花朵”大有裨益。只要让家长成为家园互动式环境教育的合作者，那么我们就能给幼儿开启另 一扇绿色之窗；只要让家长成为家园互动式环境教育的支持参与者，那么就能为幼儿多打造一条绿色通道；幼儿园在帮助家长提高环境教育能力的同时， 我们也 就把幼儿领进入了一个绿色天地。 然而，有一天当孩

23、子们扬起风帆驶出绿色起点 时，他们已有了睿智的头脑和绿色的品质。五、利用环境节日进行专题活动。1、一开学，我们便开展了“爱护绿树，从我做起”的植树节活动。首先， 组织幼儿到户外观察花草树木的变化， 让幼儿知道花草树木对人类的益处， 教育 幼儿爱护花草树木；其次，我们组织幼儿为花草树木浇水和清除它们周围的垃圾； 最后认养了幼儿园内的一棵大树，定期为大树浇水和除草。2、利用家长会， 发动家长制作户外玩具。 请家长利用家里的土布进行制作， 体现浓郁的乡土气息， 又体现环保的概念， 充分利用布艺， 这样也有利于孩子的 健康，同时增加了玩具的牢固。3、在四月的爱鸟周活动时，我们首先进行了一次教育活动，其

24、次发动家长 和幼儿一起制作鸟窝， 班级中邹晓燕的老太太用稻草编制了一个鸟窝， 楼圣天的 爸爸是用竹叶编成， 而其他部分家长则是用废旧的纸做成的。 我们小朋友则是用 丰富的想象力和色彩编制了许多五颜六色的鸟窝。 孩子们通过这样的活动， 感受 到了乐趣，也关注了身边的鸟类朋友。4、世界地球日和世界环境日的活动，对于我们小朋友而言比较抽象。那么 我们首先组织幼儿进行一次教育活动， 然后再是鼓励他们绘画宣传画， 把我们的 理解和倡议融入到画面中，使孩子们的环保意识落实到环保行动来。5、在“世界无烟日”到来时，让幼儿向家长发放禁烟宣传单，鼓励幼儿大 胆地向爸爸高喊： “吸烟有害身体，请大家不要吸烟！”的

25、口号，这样不仅培养 了幼儿的社会交往能力， 更是让他们体会到吸烟的严重危害性。 通过身体力行的 实践活动，来有效的提高幼儿“保护环境，从我做起”的环保自觉性。6、本学期我们中班组幼儿参加了区生态舞蹈的比赛，我们的主题是春天的 畅想，与我们庄行镇的菜花节紧密联系。 舞蹈中有菜花宝宝， 蜜蜂、蝴蝶和小鸟。 整个舞蹈呈现出一幅大自然的画面， 向大家传达热爱生命， 保护环境的情感， 期 望我们的生活更美好。六、利用家长资源。创建“绿色幼儿园”不是我们的最终目的， 培养新时代具有可持续发展理念 的生力军， 并以此带动家庭和社会对环境保护的注意才是我们的初衷。 我们在对 幼儿实施教育的同时， 把环境教育延伸至家庭和社区。 开设环保教育专栏、 发放 环保知识手册、 进行环保知识问卷调查、 开展利用废旧物自制教玩具的亲子活动 等等，近年来收集废旧物品 1500 多件，制作成的幼儿玩教具有 200 余件，既减 少了污染和浪费又节约的资金。 我们定期组织幼儿到户外到社区开展活动。 通过